小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)輔導(dǎo)計劃

1、小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)輔導(dǎo)計劃在學(xué)習(xí)成績上表現(xiàn)不尋常的學(xué)生們來說，需要做一定的輔導(dǎo)工 作，方可有利于他們的學(xué)習(xí)。下面是 為大家整理的小學(xué)五年級下冊 數(shù)學(xué)輔導(dǎo)計劃，僅供參考。小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)輔導(dǎo)計劃篇一一、目的為全面提高教學(xué)質(zhì)量，出色完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)，特選拔學(xué) 科基礎(chǔ)扎實(shí)、成績優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)能力超群的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培 養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，為 學(xué)校增光。二、輔導(dǎo)對象：劉振國 鞠曉輝 孔祥潔 呂杰 郭玉鵬鞠敏明騰飛 明成龍 王杰張艷芳三、情況分析在智力、學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分學(xué)生常常 被認(rèn)為是好學(xué)生，也被稱為優(yōu)生。由于這些學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、

2、判斷能力 和行為決策水平都有待提高，他們思維活躍不穩(wěn)定，容易受各種因素 的干擾，緊張的學(xué)習(xí)、激烈的競爭、單調(diào)的生活、成長的煩惱，還有 來自家長教師及學(xué)生自身的過高期望等，常常會誘發(fā)這些學(xué)生的消極 情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。優(yōu)生在年級中人數(shù)不多，但影響卻 頗大，抓好對他們的教育，對形成良好的班風(fēng)校風(fēng)有很大作用，這些 學(xué)生能否嚴(yán)格要求自己，大膽工作無疑會對班級工作局面的好壞產(chǎn)生很大影響。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成績好，常常受到老師、家長、同學(xué) 的贊揚(yáng)，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學(xué)過程中，我們往往只重 視對優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績的提高，但卻忽視對優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo)四、具體措施1 .改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)

3、能力。2 .著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、 熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、 創(chuàng)造性的機(jī)會，肯定他們的成績，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家， 達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。3 .平等相待。對優(yōu)生不能因?yàn)樗麄兂煽兒枚晃兜亍芭酢保荒軐λ麄兊娜秉c(diǎn)冷嘲熱諷，這些都會導(dǎo)致心理障礙。對他們要熱情地支 持、深情地指導(dǎo)，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好 學(xué)生。4 .嚴(yán)格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來。當(dāng)優(yōu)生 出現(xiàn)問題時，既要保護(hù)他們的自尊心，又要及時、嚴(yán)肅地指出影響他 們進(jìn)步的原因，以及這些錯誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。在平時的

4、 學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會，也讓他們嚴(yán)格約束自 己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。5、教師每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強(qiáng)訓(xùn)練，要完成一本課外 書習(xí)題6 .要讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、提問。鼓勵學(xué)生求異、求變、求新，善于 學(xué)習(xí)、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。7 .進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時要克服各種消極情 緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。8 、為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對其進(jìn)行"創(chuàng)新"教育, 使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)輔導(dǎo)計劃篇二一、指導(dǎo)思想。在新的一學(xué)期，我將以新課程提供的全新理念為指導(dǎo)， 依據(jù)教研 組工作計劃，按照教導(dǎo)

5、處的安排，根據(jù)本班的教學(xué)計劃。圍繞課堂教 學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的探 索貫穿于教育教學(xué)全過程，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐貫穿于教育教 學(xué)全過程。制定了本班的輔導(dǎo)計劃。二、學(xué)生情況分析。五年級（7）班共有學(xué)生84人，男生54人，女生30人，本班成 績不理想，優(yōu)生少，差生較多。但大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比 較高，能從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識， 抽象思維水平有了一定 的發(fā)展.基礎(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂 上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，具有觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、 與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會交流合作，自主探 討。但有

6、個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差，上課不認(rèn)真聽講，不能自覺的完成學(xué) 習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期我重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué) 生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的 學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)，爭取本學(xué)期全班學(xué)生數(shù)學(xué)成績有所3 .用愛心去接近學(xué)生。雖然我已經(jīng)是做班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已 牢牢扎根。我常常教育學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級、愛老師、愛同學(xué)。如 果連自己身邊的人和物都愛不好，談何愛祖國、愛人民呢？因此我時常不失時機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，對學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透愛的教育。我用我 的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育

7、我的學(xué)生，用自己的行為給 他們樹立愛的榜樣。4 .用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進(jìn)生按照“以人為本”的教育原則，怎樣面向全體學(xué)生，讓成績好的 學(xué)生和成績差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識發(fā) 展呢？這就需要做到“顧此又顧彼”，不能采取" 一刀切，齊步 走"的教學(xué)方式。為此，我必須做到以下幾點(diǎn)：(1)認(rèn)真、科學(xué)地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的學(xué)生。如果教育對象不能分得太細(xì)，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生(成績好，反應(yīng)快的學(xué)生；中等水平的學(xué)生；學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生)，將其學(xué)習(xí) 目標(biāo)定在"；最近發(fā)展區(qū)"。只有這樣備課，上課時才能面 向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生。

8、(2)教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng)，既能發(fā) 展成績好的學(xué)生又能顧及成績差的學(xué)生。 對于較難的問題，可以先讓 成績好的學(xué)生回答，然后再讓后進(jìn)生補(bǔ)充或者回答，兩者都給予鼓勵。 對于相對簡單的練習(xí)，例如簡單的口算，文字題等，可以讓后進(jìn)生多回答，鍛煉他們的膽量和語言表達(dá)能力，并通過得到老師和同學(xué)的認(rèn) 可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。(3)教學(xué)形式多樣化。老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，經(jīng)常變 化教學(xué)形式，采取豐富多彩的教學(xué)方法，時時刻刻吸引學(xué)生的注意力， 特別是激發(fā)后進(jìn)生的參與興趣。只有這樣，全體學(xué)生在課堂上注意力 才會高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極。5 .用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)后進(jìn)生?；诤筮M(jìn)生在

9、學(xué)習(xí)中的障礙，教師在授課過程中除了知識性的傳 授，要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，“授之于魚不如授之于漁”。在教學(xué) 中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，在課后并有計劃、有針 對性地加強(qiáng)輔導(dǎo)使他們掌握所學(xué)的內(nèi)容。另外布置簡單的課外練習(xí)， 及時檢查、反饋，逐步提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率。六、用“因人而異”的作業(yè)訓(xùn)練后進(jìn)生。一直以來，我在授完課后，布置的作業(yè)基本上是“千篇一律”，沒有過多考慮學(xué)生做作業(yè)時的差異，給后進(jìn)生帶來了做作業(yè)的壓迫感 和畏懼感。在安排作業(yè)時，我盡量考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力，針對不 同的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化 的題目應(yīng)有“跳之可獲”的成功效果。對于后進(jìn)生的

10、作業(yè)，可以由淺 入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。我切忌用 增加作業(yè)負(fù)擔(dān)，課外大量補(bǔ)習(xí)以及嚴(yán)厲的斥責(zé)等方法對待后進(jìn)生。所以，我關(guān)鍵是要進(jìn)行“作業(yè)會診”，幫助后進(jìn)生找到作業(yè)出問題的原 因，幫助其彌補(bǔ)知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨(dú)立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)輔導(dǎo)計劃篇三一、制定有關(guān)學(xué)困生工作計劃。本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距”為目的， 根據(jù)本年級本學(xué)期的所有知識點(diǎn)，制定五年級數(shù)學(xué) （下冊）學(xué)困生研 究單元任務(wù)表，并且在每單元的教學(xué)前，根據(jù)本單元的知識點(diǎn)制定單元知識的計劃與實(shí)施表，這樣不僅使教學(xué)更有針對性，而且通 過在教學(xué)中對學(xué)生

11、實(shí)際錯誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。二、及時填寫好典型學(xué)困生個人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找 出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。三、定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長的溝通，爭取 家長對學(xué)校工作的支持與配合，及時了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況， 努 力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。四、繼續(xù)以“計算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。計算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確 率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式 去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速 度的計算，同時，讓學(xué)困生在計算的過程中，掌握計算的技巧

12、，從而 達(dá)到提高學(xué)困生計算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。五、多方幫教，共同進(jìn)步。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用， 繼續(xù) 采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。六、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學(xué)困生的幫扶活 動，對學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識點(diǎn)的鞏固， 更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí) 方法的指導(dǎo)。七、改變評價方式，對學(xué)困生適時鼓勵評價。課堂上將繼續(xù)尋找時機(jī)多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時，將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導(dǎo) 性、鼓勵性強(qiáng)的語言評價他們，激勵他們按時、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點(diǎn)出下 一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對學(xué)困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進(jìn)步。八、繼續(xù)做好各知識點(diǎn)的