初中語(yǔ)文教學(xué)論文：淺論初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的專(zhuān)題化操作方式

1、淺論初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的專(zhuān)題化操作 摘要：上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。新課程改革倡導(dǎo)開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新，體驗(yàn)自主的愉快、成功的喜悅，把被動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，變?yōu)橹鲃?dòng)而快樂(lè)地享受語(yǔ)文。目前語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，與語(yǔ)文教學(xué)脫離學(xué)生生活，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)踐有密切關(guān)系。本文所要論述的是利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的專(zhuān)題化操作，重新構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)框架，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。 關(guān)鍵詞：語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng) 專(zhuān)題化操作一、對(duì)初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣及原因的調(diào)查 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文是實(shí)

2、踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐”。強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)中存在著“少、慢、差”和學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)，以及語(yǔ)文素養(yǎng)普遍低下的教學(xué)現(xiàn)狀，究其原因是多方面的，其中語(yǔ)文學(xué)習(xí)脫離了學(xué)生生活，遠(yuǎn)離了學(xué)生實(shí)踐是根本因素。新課程改革倡導(dǎo)開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新，體驗(yàn)自主的愉快、成功的喜悅，把被動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，變?yōu)橹鲃?dòng)而快樂(lè)地享受語(yǔ)文。但現(xiàn)在許多學(xué)校特別是農(nóng)村初中，雖然在用綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程，還是照本宣讀，走走

3、程序，沒(méi)有挖掘活動(dòng)課程的內(nèi)涵，沒(méi)有充分使用好綜合實(shí)踐活動(dòng)資源，仍把學(xué)生動(dòng)手、探究、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)框住，使之得不到很好的發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是由學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，開(kāi)展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學(xué)科性為主要特征的多種活動(dòng)內(nèi)容的課程。上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要。那么，老師在組織教學(xué)義教版的每單元綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式是否受學(xué)生歡迎？學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣如何呢？筆者對(duì)此作了調(diào)查：對(duì)全校七、八、九年級(jí)各54名學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，回收了144份，回收率為100%：表一：學(xué)生對(duì)教師組織的綜合實(shí)踐

4、活動(dòng)的喜歡程度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)很好尚令人滿意有些問(wèn)題，但還可以不怎么好人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%七年級(jí)142597129814825464八年級(jí)1222281482240812222九年級(jí)916712222916724444由調(diào)查可見(jiàn)，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知水平，視角不同，對(duì)同一教材，不同的的教師組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)同學(xué)們有著不同的認(rèn)識(shí)和理解，有著不同的喜好。筆者對(duì)他們喜歡和不喜歡的原因也作了統(tǒng)計(jì)，歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：表二：喜歡原因調(diào)查統(tǒng)計(jì)序號(hào) 原因陳訴人數(shù)%1 有機(jī)會(huì)發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，表現(xiàn)自我82292 在活動(dòng)過(guò)程中能得到老師的表?yè)P(yáng)、尊重 154293 對(duì)活動(dòng)有興趣、比在課堂中有趣多了92574

5、其他3856表三：不喜歡的原因調(diào)查統(tǒng)計(jì)序號(hào) 原因陳述人數(shù)%1 老師照本宣科，活動(dòng)沒(méi)有興趣233772老師在組織活動(dòng)時(shí)，對(duì)優(yōu)生關(guān)注多，對(duì)差生關(guān)注少203283形式比較單一172794看不出對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有好處116上述調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的喜歡與否，關(guān)鍵在老師，老師在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，多表?yè)P(yáng)，多關(guān)注平時(shí)成績(jī)一般的學(xué)生，多多思考設(shè)計(jì)方案，學(xué)生就有興趣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度勢(shì)必直接影響教學(xué)效果。那么作為一名一線的教師，如何針對(duì)存在的實(shí)際問(wèn)題，靈活地創(chuàng)造性地處理教材，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實(shí)效目的就顯得尤為重要。本人認(rèn)為，在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)行專(zhuān)題化操作

6、是一種行之有效的辦法。但我們來(lái)看，人教版初中語(yǔ)文教科書(shū)中的綜合實(shí)踐活動(dòng)：七上七下八上八下九上九下這就是我漫游語(yǔ)文世界感受自然探索月球奧秘我愛(ài)我家追尋人類(lèi)起源成長(zhǎng)的煩惱黃河，母親河我與追“星”戲曲大舞臺(tái)漫活探險(xiǎn)馬的世界世界何時(shí)鑄劍為犁讓世界充滿愛(ài)說(shuō)不盡的橋走上辯論臺(tái)蓮文化的魅力怎樣收集資料獻(xiàn)給母親的歌尋覓春天的蹤跡科海泛舟到民間采風(fēng)去古詩(shī)苑漫步背起行囊走四方雨的訴說(shuō)微笑著面對(duì)生活青春隨想好讀書(shū)，讀好書(shū)金錢(qián)，共同面對(duì)的話題話說(shuō)風(fēng)流人物腳踏一方土走進(jìn)小說(shuō)天地關(guān)注我們的社區(qū)乘著音樂(lè)的翅膀我所了解的孔子和孟子歲月如歌一位語(yǔ)文教師，在三年時(shí)間內(nèi)要完成36個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，每單元一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，這36個(gè)綜

7、合實(shí)踐活動(dòng)課以包含德育、生活、學(xué)科各方面內(nèi)容，可以說(shuō)是不可能的，如何解決這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)校的教師資源得以充分的發(fā)揮，一直是我們學(xué)校思考的問(wèn)題。二、把語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)專(zhuān)題化，根據(jù)需要確定專(zhuān)題我們把所有的教材中的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)分成幾個(gè)專(zhuān)題：德育專(zhuān)題：1、我愛(ài)我家2、成長(zhǎng)的煩惱3、世界何時(shí)鑄劍為犁4、獻(xiàn)給母校的歌5、演講，微笑著面對(duì)生活6、好讀書(shū)，讀好書(shū)7、關(guān)注我們的社區(qū)8、歲月如歌，我的初中生活9、讓世界充滿愛(ài)生活專(zhuān)題：1、我也追“星”2、漫話探險(xiǎn)3、馬的世界4、尋覓春天的蹤跡5、背起行囊走四方6、青春隨想7、腳踏一方土8、乘著音樂(lè)的翅膀9、金錢(qián)，共同面對(duì)的話題學(xué)科專(zhuān)題：1、漫游語(yǔ)文世界2、

8、戲曲大舞臺(tái)3、走上辯論臺(tái)4、蓮文化魅力5、怎樣收集資料6、科海泛舟7、到民間采風(fēng)去8、古詩(shī)苑漫步9、話說(shuō)千古風(fēng)流人物10、走進(jìn)小說(shuō)天地11、我所了解的孔子和孟子其他：1、這就是我2、感受自然3、探索月球奧秘4、追尋人類(lèi)起源5、黃河，母親河6、說(shuō)不盡的橋7、雨的訴說(shuō)這樣分類(lèi)的理論依據(jù)是：（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生的德育教育相結(jié)合據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生通過(guò)合作完成共同的任務(wù)，使他們養(yǎng)成服從集體的品質(zhì)和集體觀念，獲得團(tuán)結(jié)互助、同甘共苦的體驗(yàn)，激發(fā)他們良好的道德情感。此外，綜合實(shí)踐課程還可以使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)地計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)并細(xì)心地完成和客觀地評(píng)價(jià)所得到的學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣，也可以使學(xué)生通

9、過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，真正體驗(yàn)到人的智慧和雙手創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富的來(lái)之不易，從而培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品質(zhì)。綜合實(shí)踐課程對(duì)學(xué)生的活動(dòng)不重結(jié)果而重育人過(guò)程，重視培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，與學(xué)校的科技教育結(jié)合起來(lái)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)培育學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。如我們?cè)诮M織學(xué)生通過(guò)課外的參觀考察、調(diào)查實(shí)踐、體驗(yàn)等綜合實(shí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生不怕困難、持之以恒的精神和毅力；如通過(guò)一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，使學(xué)生確立科學(xué)的世界觀，受到辯證唯物主義的啟蒙教育這樣為將來(lái)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供肥沃的土壤。（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)與生活教育相結(jié)合校外課程資源絕不是課堂、操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室的簡(jiǎn)單“搬家”

10、，而是突破傳統(tǒng)教學(xué)的框架，使學(xué)生與生活、與社會(huì)、與世界的發(fā)展信息相通的一個(gè)重要途徑。這些資源中有許多內(nèi)容都是傳統(tǒng)教學(xué)、包括現(xiàn)今的電化教學(xué)所無(wú)法傳授的。學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是解題目，而應(yīng)該是結(jié)合日常生活中的社會(huì)問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用。讓學(xué)生到真實(shí)的世界中進(jìn)行各種體驗(yàn)和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，靈活地適應(yīng)實(shí)際生活的需要。在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐的能力和綜合分析解決問(wèn)題的能力。這對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)將會(huì)終身受益。要十分重視社區(qū)科技資源的開(kāi)發(fā)和利用，使學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)、家庭緊密結(jié)合起來(lái)。（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面綜合實(shí)踐課程在內(nèi)容的選擇上十分注重自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文學(xué)科的結(jié)合，做好相

11、鄰知識(shí)系列、相近學(xué)科的整合工作，使教育內(nèi)容與學(xué)生的需要及文化發(fā)展緊密配合。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和方法，又培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，注意興趣、動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素的培養(yǎng)。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，既要重視科學(xué)知識(shí)和方法的獲得，也要注意科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的形成。三、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專(zhuān)題化操作方式語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，在生活中體驗(yàn)語(yǔ)文的內(nèi)涵本質(zhì)，感受語(yǔ)文的博大精深。它始終是姓語(yǔ)名文是源于語(yǔ)文但涵蓋過(guò)課堂語(yǔ)文。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)因其課程性質(zhì)的獨(dú)特而區(qū)別于一般的語(yǔ)文課堂，它應(yīng)該是依托活動(dòng)的組織形式來(lái)探究語(yǔ)文的內(nèi)涵與外延， “形”似于活動(dòng)課而“神”卻不是純粹的活動(dòng)。真正把握了這兩個(gè)特性，語(yǔ)

12、文綜合實(shí)踐活動(dòng)才不會(huì)變質(zhì)。1、充分做好課前準(zhǔn)備活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣課前準(zhǔn)備活動(dòng)是有效開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)的前提，它是學(xué)生參與活動(dòng)的必要過(guò)程，這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是準(zhǔn)備資料的過(guò)程，它決定著綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的成效。因此，安排好課前準(zhǔn)備過(guò)程是十分重要的。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果?！边@些都需要在課前做好充分的準(zhǔn)備。通常情況下，每次綜合實(shí)踐活動(dòng)都要提前一個(gè)星期或者兩到三個(gè)星期布置，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主、合作、探究有關(guān)的課題。教師可以讓學(xué)生用一節(jié)課的時(shí)間上網(wǎng)查資料，還可讓學(xué)生自由組合，

13、到校內(nèi)外收集資料，并明確組員職責(zé)、活動(dòng)主題、活動(dòng)方式等要求，指導(dǎo)學(xué)生掌握查找資料、引用資料的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生多渠道獲取信息、收集資料，使學(xué)生逐步掌握互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、人際交流、社會(huì)生活、大自然等獲取資料的方法與途徑。教師自己也應(yīng)多收集，用于補(bǔ)充學(xué)生資料中的殘缺或空白，以保證活動(dòng)正常、有效地進(jìn)行。同時(shí)，還要讓學(xué)生全面了解語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的宗旨、特點(diǎn)及實(shí)踐的意義，調(diào)動(dòng)他們的參與欲望，使每個(gè)學(xué)生都積極投身到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，真正達(dá)到全員參與、全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的目的。這樣，對(duì)寫(xiě)作也有很大的幫助，學(xué)生能獲得第一手素材，不愁作文無(wú)源之水、無(wú)本之木了。在寫(xiě)作方面，農(nóng)村學(xué)生充分利用本地資源也能獲得第一手素

14、材，寫(xiě)出好文章。如在七年級(jí)上第三單元“感受大自然”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，適時(shí)帶學(xué)生到他們熟悉的田間地頭，山丘河岸，去感受并認(rèn)識(shí)自然，并引導(dǎo)他們把這種感受與認(rèn)識(shí)用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)。再如八年級(jí)下第二單元“尋覓春天的蹤跡”，作為農(nóng)村學(xué)生就有著參與的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教師可以讓學(xué)生自由的在家里觀察燕子的活動(dòng)、花的開(kāi)放、草的萌發(fā)，也可以集體組織學(xué)生去校園周邊的山林野地踏春，讓他們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)自己熟悉的東西進(jìn)行認(rèn)識(shí)、詢問(wèn)、記錄，然后教他們以自己喜愛(ài)的語(yǔ)文形式表述出來(lái)，這不但提高了他們的語(yǔ)文興趣，更重要的是提升了他們對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)自己熟悉的農(nóng)村的認(rèn)識(shí)。再者，農(nóng)村初中學(xué)生絕大多數(shù)都在農(nóng)忙時(shí)參加過(guò)農(nóng)事勞

15、動(dòng)，他們對(duì)農(nóng)事的過(guò)程與心理的感受和認(rèn)識(shí)是城市學(xué)生無(wú)法比擬的。作為語(yǔ)文教師，不要認(rèn)為這是農(nóng)村學(xué)生的劣勢(shì)，是見(jiàn)識(shí)狹窄的一種表現(xiàn)。而是一筆豐富的語(yǔ)文資源，完全可以與城市學(xué)生的逛超市、旅游、上網(wǎng)相媲美，可以好好在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)中加以利用。2、要注重學(xué)習(xí)成果的展示、交流課和綜合評(píng)價(jià)課每次學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備過(guò)程結(jié)束了，不能將成果放置一邊或束之高閣 ，還要總結(jié)、交流、分享體會(huì)和成果。教師要千方百計(jì)讓學(xué)生感受、體驗(yàn)成功和收獲的樂(lè)趣，組織學(xué)生在課堂上交流學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，大家將學(xué)習(xí)成果以各種形式展示出來(lái)以互相分享、相互學(xué)習(xí)、 共同進(jìn)步。學(xué)生在合作、交流中，一方面博取眾長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，學(xué)會(huì)與他人合作、交流，學(xué)會(huì)

16、理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辨證地思考，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。另一方面又鍛煉了膽量，培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力及分析、解決問(wèn)題的能力。展示成果的形式可多種多樣：參加展示的人員可人人參與，也可毛遂自薦，還可小組選派代表；展示的模式根據(jù)活動(dòng)的主題確定，可以是文字及圖片展示、情景表演、游戲、講故事、辯論、演講、朗誦、問(wèn)答競(jìng)賽等。無(wú)論采用什么形式，課堂活動(dòng)都必須提倡以學(xué)生為中心，教師的作用主要是服務(wù)課堂，開(kāi)放課堂，引入競(jìng)爭(zhēng)，想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師在課堂上應(yīng)起到催化劑的作用，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。3、組織教學(xué)小組，進(jìn)行培訓(xùn)在實(shí)施之前，對(duì)各個(gè)教學(xué)小組成員進(jìn)行培訓(xùn)，如德育專(zhuān)題綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)小組：我校的副校

17、長(zhǎng)張新遠(yuǎn)、政教主任朱衛(wèi)斌、教務(wù)主任朱偉國(guó)，都擅長(zhǎng)于做學(xué)生的思想教育，就組組織他們組成德育專(zhuān)題綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)小組，當(dāng)某個(gè)班要上德育專(zhuān)題綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，就派他們?nèi)ソM織輔導(dǎo)學(xué)生，每次都能收到良好的效果。經(jīng)過(guò)探索研究，我們認(rèn)為要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)教師提出具體要求： 提出問(wèn)題：這是開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的前提，教師要善于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生提出值得探究的問(wèn)題。 準(zhǔn)備：這是指開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)之前師生共同完成的準(zhǔn)備工作。它是活動(dòng)開(kāi)展的保證。主要包括教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師對(duì)學(xué)生的研究以及師生共同活動(dòng)計(jì)劃的制定，小組的劃分等，如本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我們就要求每位老師擬定學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃，確定研究?jī)?nèi)容，選好活動(dòng)課題，擬定活

18、動(dòng)開(kāi)展方案，組織學(xué)生，讓學(xué)生明確活動(dòng)的內(nèi)容，看書(shū)探究的任務(wù)等。 實(shí)施：這是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)，是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主地進(jìn)行搜集資料、分析資料、整理資料的過(guò)程，既動(dòng)腦又動(dòng)手，既要運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，又要運(yùn)用相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。這個(gè)階段，尤其離不了老師的適時(shí)抽查、點(diǎn)拔、督促。學(xué)生的意志力、學(xué)習(xí)的持久性等都處于形成階段，他們中的一些人，遇到困難就可能停止不前。探究是一個(gè)長(zhǎng)期的活動(dòng)，不同于記一兩個(gè)詞語(yǔ)或背一篇文章，有的學(xué)生做著做著，可能就忘了。因此，教師一定要隨時(shí)了解學(xué)生的探究情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)控。發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生能力強(qiáng)，有的學(xué)生能力弱，就及時(shí)給學(xué)生分組，強(qiáng)弱搭配，以強(qiáng)帶弱，使每位學(xué)生都參與，由組長(zhǎng)定期檢查，及時(shí)給老師匯報(bào)，保證了活動(dòng)的質(zhì)量。 匯報(bào)展示：這是活動(dòng)開(kāi)展一定時(shí)