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文檔簡介
1、校內(nèi)開放課小結(jié)(20112012學(xué)年度第二學(xué)期)良好的開端等于成功的一半,開學(xué)初全體教師就以嶄新的面貌積極的投入到教學(xué)中,用實際行動打造了一道道亮麗的課堂風(fēng)景線。從3月5日3月9日,是xxx小學(xué)慣例的開學(xué)初校內(nèi)開放周課,全體教師都參與了課堂展示,一共24節(jié),其中包括50歲以上的老教師(李彩麗、王振群),他們沒有因為自己的年齡特殊而提出相關(guān)要求,相反他們卻以積極的熱情投入到課堂教學(xué)中,準(zhǔn)備充分,課上以扎實、有效地教學(xué)為學(xué)生服務(wù),保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。這一點(diǎn)就特別值得我們中青年教師學(xué)習(xí)。下面就這個開放周的整體課堂教學(xué)情況做一全面小結(jié)。優(yōu)點(diǎn):一、領(lǐng)導(dǎo)重視,全程參與。學(xué)科主任對自己分管的學(xué)科,教師上課
2、都能參與看課,課后并能及時進(jìn)行點(diǎn)評,對個別青年教師課堂問題存在較多的還進(jìn)行了單獨(dú)輔導(dǎo);教學(xué)校長和一把手校長參與了全部課堂教學(xué)展示,并積極參與了課后的點(diǎn)評之中,有力的指導(dǎo)了教學(xué),為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。二、參與面廣,準(zhǔn)備充分,精神面貌煥然一新。本次開放課,教師全部參與了上課活動,除個別教師因為特殊原因沒有進(jìn)行組內(nèi)看課活動,其余都進(jìn)行互看互評活動,取長補(bǔ)短,達(dá)到了資源共享的目的;而且通過課上課件及資料準(zhǔn)備情況可以看出,大家在備課上下了一番功夫,考慮到了學(xué)情,重難點(diǎn)突破的手段;尤其是一些青年教師(xxx、xxx)課堂上有了很大的變化,這說明她們用腦、用心去思考了;另外在精神面貌上,教師很
3、快進(jìn)入了角色,無論是姿態(tài)和語言都體現(xiàn)了和諧之美,教師面帶微笑,拉近了師生情感,活躍了課堂氛圍,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)展了學(xué)生思維。(兩位英語教師、xxx、xxx)此外,一部分教師還跨年級、跨學(xué)科進(jìn)行了看評課活動。(例,跨年級看課的教師有:xxx、xxx老師;跨學(xué)科看課的教師有:xxx、xxx看了本班的英語課;xxx、xxx老師看了本班的音樂課;xxx、xxx看了本班的美術(shù)課)還有一點(diǎn)值得表揚(yáng)就是師徒上課,都互相進(jìn)行了觀摩,更有利于針對性的指導(dǎo)、幫助、提高。三、課堂思路清晰,注重學(xué)生主體地位。從本次開放課來看,教師教學(xué)思路比較清晰,課堂各個環(huán)節(jié)比較緊湊有效。課堂上能以學(xué)生為主體,盡量讓學(xué)生去
4、講、去讀、去練,講練結(jié)合,有效地提高了課堂教學(xué)效率。例如,xxx老師上的小數(shù)不進(jìn)位加減法、小數(shù)進(jìn)位加法,xxx上的小數(shù)大小比較,在問題情境創(chuàng)設(shè)完以后,讓學(xué)生猜想計算結(jié)果,自己獨(dú)立計算,解決問題,引領(lǐng)學(xué)生歸納方法,找到注意點(diǎn),把主動權(quán)交給學(xué)生,既節(jié)省了課堂空耗時間,又強(qiáng)化了學(xué)生對知識的理解掌握;xxx上的圓柱的體積一課,首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生明確目的,然后通過長正方體知識的遷移,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想解決新問題,再通過學(xué)生的實際操作,演示,推導(dǎo)出圓柱體積計算公式,讓學(xué)生在操作、探究的過程中理解知識的形成過程;再如xxx老師上的桃花心木一課,教師抓住主線問題,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自主解決,通
5、過讀中悟,悟中思,體會做人的道理,課上始終挑起學(xué)生思維的火花,讓學(xué)生每時每刻都處于一種積極思考的狀態(tài),這種課堂怎能不提高效率?xxx老師看電視一課,教師采用教、扶、放的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文;還有李彩麗老師愛星滿天一課,讓學(xué)生在愛的奉獻(xiàn)一歌的基礎(chǔ)上,通過給定表格的項目(節(jié)奏、速度、力度旋律等),讓學(xué)生自主、合作、探索,學(xué)生興趣高,完成效果比較好;xxx老師對鮮花一課,讓學(xué)生自主拓展對歌接唱,效果比較好;還有xxx老師的繪畫游戲一課,讓學(xué)生在整體勾畫好線條的基礎(chǔ)上展開想象,大膽創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生的想象力;xxx和xxx老師的英語課通過情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)句型造句、對話,培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用能力。實踐證
6、明,相信學(xué)生,把主動權(quán)真正教給學(xué)生,學(xué)生就會創(chuàng)造出你意想不到的收獲。四、注重聯(lián)系生活實際,從貼近學(xué)生身邊事例入手。學(xué)習(xí)是為了更好的運(yùn)用,能解決實際問題。教師無論是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課中新授環(huán)節(jié)以及練習(xí)環(huán)節(jié)中,通過聯(lián)系實際和學(xué)生生活中的事例,更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。如,xxx所上五年級moudule2unit1一課,講的是飲食內(nèi)容,講的是had句型,教師通過熟悉的班主任早餐吃的食物創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受到親切、自然,再通過學(xué)生自身的一日三餐吃的食物自然就掌握了這種句型,同時在教學(xué)中通過中西方飲食的對比,激起學(xué)生興趣,一方面鞏固了學(xué)習(xí)的新知,另一方面又進(jìn)行了很好的思想教育;再如xx
7、x所上的四年級moudule1unit2一課,講的是dont句型,教師搜集了各種貼近學(xué)生的生活場所,(教室、圖書館、草坪等)讓學(xué)生對話交流,既鞏固了知識,又教育了學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,又通過學(xué)生喜愛的喜洋洋等圖片,通過猜一猜等形式,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,利于對知識的掌握;再如xxx關(guān)節(jié)一課,讓學(xué)生通過自身的活動體驗理解關(guān)節(jié)的作用,這比空洞的講解效果要好得多?五、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng),注重學(xué)法指導(dǎo)。良好的習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生成功的基礎(chǔ),是讓人終身受益的;知識是永遠(yuǎn)學(xué)不完的,授之以魚不如授之以漁。應(yīng)該說在本次開放課中絕大多數(shù)教師注重對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),注重方法的傳授。特別是班主任老師的課堂
8、上更明顯些。如,隨時叮囑注意寫字姿勢,書寫工整,大聲說話及說完整話,注意傾聽等,應(yīng)該說全校課堂上學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,思維狀態(tài)還是比較不錯的。比較突出的像彥景紅老師的課堂,教師時時刻刻在點(diǎn)撥、糾正,學(xué)生整體上習(xí)慣非常好,精神頭足,注意力集中,學(xué)生聽課效果好;語文課堂基礎(chǔ)知識教學(xué)比較扎實,尤其是生字詞,教的形式多樣,方法多,扎實有效;數(shù)學(xué)課上數(shù)字的書寫,格式等教師都能隨時強(qiáng)化,尤為突出的是楊麗珍老師班學(xué)生的課堂練習(xí)本書寫工整,字跡有了很大改觀。此外教學(xué)中注重一些方法的傳授,象數(shù)學(xué)中一些遷移、轉(zhuǎn)化、比較的方法等;(xxx比較大小排序)語文教學(xué)中抓重點(diǎn)詞句的方法,朗讀的方法、修辭、寫作方法等;(xx
9、x、xxx、xxx)還有體育課上,教師對一些動作要領(lǐng)注重教給學(xué)生方法,通過親身示范,口令強(qiáng)化,適時點(diǎn)撥,分解展示等形式讓學(xué)生在活動中輕松掌握。六、關(guān)注學(xué)困生,整體反饋比較到位。(xxx)七、注重情境創(chuàng)設(shè),運(yùn)用多種教學(xué)手段輔助教學(xué)。比較好的(xxx桂林山水視頻和圖片,xxx理解古詩重點(diǎn)詞圖片,xxx圓柱體積體積轉(zhuǎn)化展示)八、注重積累拓展。(語文課練筆,英語課單詞歸類,數(shù)學(xué)課發(fā)展題等,美術(shù)課搜集資料展示)九、注重規(guī)范行為,切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。聽鈴聲下課,不拖課。問題:一、關(guān)注文本不夠,缺乏對學(xué)情的整體了解。比如,數(shù)學(xué)課重點(diǎn)的地方敲得不夠,一帶而過,難點(diǎn)的地方提前預(yù)設(shè)不夠,缺少有效的方法突破,個別教師
10、甚至出現(xiàn)知識點(diǎn)錯誤;語文課,一些主線問題不能很好的統(tǒng)領(lǐng)全文,主線問題與支線問題脫節(jié),問題過碎,抓重點(diǎn)詞句理解的深入性不夠,整體朗讀和訓(xùn)練指導(dǎo)的力度不夠;還有一部分課堂,對每一部分內(nèi)容平均使用力量,課堂缺少節(jié)奏感,導(dǎo)致部分內(nèi)容沒有進(jìn)行完。二、部分教師課堂學(xué)生主體地位發(fā)揮還不夠。有的開始放,后來不放心,師代替生講得比較多;有的讓學(xué)生去操作、去讀文、去合作交流、去發(fā)現(xiàn)規(guī)律等,但給的時間少,流于形式。三、面向全體、關(guān)注個體差異不夠。部分教師課堂,只注重教師和個別學(xué)生的交流,提問過于集中,不能發(fā)動同桌、小組進(jìn)行很好的交流或交流的程度不夠;對學(xué)困生提問、巡視檢查力度不夠,一些內(nèi)容只顧按環(huán)節(jié)進(jìn)行,到底理沒理
11、解,到什么程度關(guān)注少。4、缺板書課題書寫或重點(diǎn)知識梳理;內(nèi)容反饋不細(xì),或追蹤不到位。(課題只打在課件上,板書亂、沒有內(nèi)容;學(xué)生掌握的怎么樣,什么地方差,共性和個性那個地方在哪?錯多了怎么笨?心中沒數(shù)。)5、課堂缺少對知識的梳理、總結(jié),缺少作業(yè)布置。(教師、學(xué)生)6、部分課堂教師調(diào)控需加強(qiáng)。(紀(jì)律、聽課習(xí)慣、注意力等)7、課件的運(yùn)用要切實為教學(xué)服務(wù)。不能以課件為課件,要經(jīng)過處理和加工,結(jié)合自己的實情,要與本課內(nèi)容有關(guān)聯(lián),能有效突破重難點(diǎn),真正提高效率的。8、部分課堂氣氛比較沉悶。改進(jìn)措施:待添加的隱藏文字內(nèi)容21、加強(qiáng)對“三標(biāo)”的研究,加深對文本的理解,要深入了解學(xué)情。2、加強(qiáng)對平日課堂、集體備
12、課、專題教研的跟蹤、診評活動。3、充分發(fā)揮學(xué)生的在課堂上的主體地位,把主動權(quán)還給學(xué)生。(做到四不:學(xué)生會的不講,學(xué)生通過交流能明白的不講,學(xué)生能代替講的不講,學(xué)生都不會的不要重點(diǎn)講超綱、題過難的;做到三個弄清:學(xué)生已有知識基礎(chǔ),新舊知識點(diǎn)聯(lián)系,重難點(diǎn);鼓勵學(xué)生多提問)4、改變自身情緒,建立新型的師生關(guān)系,拉近與學(xué)生之間的情感距離。5、走出去,多溝通,常交流,取長補(bǔ)短,資源共享。6、加強(qiáng)學(xué)習(xí),采取針對性的培訓(xùn)(如,干部、骨干專題講座,對青年培訓(xùn),學(xué)科專題研討,案例反思等交流)切實提高教師的業(yè)務(wù)水平,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。 xxx小學(xué) 2012.329c91afe4ced1b6c8795ad9c91a
13、fe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795a1afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afc91fe4ced1d
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