在教學中注重培養(yǎng)學生的自學能力

1、在教學中注重培養(yǎng)學生的自學能力自學能力是學生在已有的知識基礎上，運用正確的學習方 法，獨立地進行學習的一種能力。大綱指出： “要重視培養(yǎng)學生的自學能力， 要引導學生積極 參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學習語言，理解語言，運用 語言。要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法， 主動地進行學習。逐步培養(yǎng)學生的自學習慣?！睘榱碎_發(fā)學生的智力，充分調(diào)動其學習的積極性，發(fā)揮其在 學習中的主體作用，提高學生的整體素質(zhì)，我們必須在教學的過 程中，重視培養(yǎng)學生的自學能力。一、激發(fā)學生的興趣興趣是人樂于接觸、認識某事物，并力求參與相應活動的一 種積極意識傾向。它能推動學生去尋求知識，開闊眼界，激勵學

2、 生用心去鉆研、學習，提高學習質(zhì)量。對學習感興趣的學生，學 習會更加主動，積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀 態(tài)，從而提高自己學習活動的效率和效果。 為此，在教學過程中， 采用下列辦法來激發(fā)學生自學的興趣：1.1 以疑激趣：學生在學習過程中遇到疑問時， 教師因勢利 導，激起他們自學的欲望和興趣，所以，在指導學生自學課文是， 我強調(diào)學生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字下工夫，學會設疑， 釋疑。例如：教學草船借箭時，一學生提出質(zhì)疑：為什么用“借”，而不用“取”、“騙”等其他詞？于是，我引導學生自 主閱讀課文，自主探究，最終學生領悟了“借”的用法之妙，領 悟了諸葛亮的神機妙算。1.2 以境引趣

3、： 即教師帶領學生入情入境， 引起他們自學的 興趣。例如：教學桂林山水時，我充分利用電教媒體，再現(xiàn) 書中所寫的情境，并播放配樂課文錄音，讓學生從具體、鮮明的 畫面和生動、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨 其境的感覺。自然，學生學習的積極性也隨之高漲。1.3 以讀生趣：讓學生反復朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn) 生濃厚的興趣去自學課文。如教再見了，親人一文，我采用了“以讀激情，語音傳 情，以情悟文”的“知情合一”的教學方法， 并配合采用“導語 撥動情思”、“范讀誘發(fā)情思”、“多讀激發(fā)情思”等方法，激 發(fā)學生強烈的閱讀興趣和情感， 使他們帶著最佳的自學心境， 進 行品詞品句，理解課文內(nèi)容，

4、收到了良好的學習效果。二、樹立自學的信心要真正使學生成為學習的主人， 就必須想方設法讓學生擺脫 “你講我聽”的思想束縛，在課堂上安排充足的時間讓學生自 學。我要求學生查字典，解決字、詞、句、篇的一些問題，閱讀 相關(guān)的課外書， 補充一些必要的知識， 還讓他們自己去分析課文， 理解課文，提出問題，再從反復的讀書中回答自己提出的問題， 讓學生主動地、自覺地看書，積極動腦思考。在課堂上，對可講可不講而學生通過自學不能解決的問題，教師要適當加以引導， 扶一扶，讓其通過自學解決。要讓每個學生都有均等的學習機會， 人人動手、動口、動目、動腦。要創(chuàng)造條件，讓不同程度的學生 均有成功的可能。對在學習上取得成功的

5、學生，及時加以肯定、 表揚，讓他們把成功的喜悅變成自學的動力，牢固地確立起自學的信心。三、教給自學的方法為了提高學生的自學能力，教師必須在閱讀教學中適時地把“鑰匙”一一自學的方法交給學生， 讓學生自己手執(zhí)鑰匙，去打 開語文的知識大門，讀懂各類文章。如少年閏土一文的教學，我設計了多種練習，讓學生邊 讀邊想邊做練習，通過外貌看特點，理解語言知特點，分析動作 抓特點，體會心理明特點，對比之中想特點，最后歸納出：閏土 是個知識豐富、聰明能干，勇敢、機智的農(nóng)村少年。在此基礎上 及時引導學生歸納讀寫人文章時， 抓住人物特點的方法：通過人 物的外貌、語言、動作，來抓住人物的特點。有的課文各段內(nèi)容的寫作方法相

6、似，就精講一段，啟發(fā)學生用學到的方法去自學其它各段， 這樣做，有利于培養(yǎng)學生的自學 能力。如對蛇與莊稼一文的教學，先精講第一段，讓學生了 解蛇與莊稼的關(guān)系，接著讓學生運用分析“蛇與莊稼”的關(guān)系的 方法自學第二段，老師適當加以點撥，讓學生弄清楚貓與苜蓿之 間的復雜關(guān)系，最后放手讓學生用同樣的方法， 獨立自學第三段，弄明白隨地吐痰與人生病的復雜關(guān)系，在此基礎上，引導學生結(jié)合課外閱讀得到的知識，舉了不少例子?？梢姡瑢W生對某些事物 相互聯(lián)系的規(guī)律已初步掌握， 但更重要的是，通過這樣指導學生 讀書，他們的自學能力又有了提高。除了教會學生對不同的課文采用不同的學習方法外，還教會學生通過對重點詞或重點段落的

7、理解來理解文章內(nèi)容。四、培養(yǎng)自學的習慣大綱指出：“教師要按照各個年級的教學要求，逐步培養(yǎng)學 生的自學習慣。要著重培養(yǎng)學生認真讀書、認真思考的習慣，預 習和復習的習慣，獨立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習慣， 看書報和聽 廣播的習慣，勤動筆的習慣。因此，我常跟學生講培養(yǎng)良好的自學習慣的好處，讓他們明確要培養(yǎng)哪此好的自學習慣，把培養(yǎng)學生的自學習慣納入每節(jié)課 的教學目標中，貫穿于平時聽說讀寫訓練之中， 對學生進行嚴格 訓練，細心培養(yǎng)并持之以恒，直到學生養(yǎng)成好的自學習慣為止。如為了培養(yǎng)學生認真讀書， 認真思考的習慣，我要求學生讀 書時做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中 注意力，邊讀邊想。“手到

8、”則要求學生勤查工具書，邊讀書邊 圈圈點點，寫寫劃劃，作摘抄或做筆記等。在教學過程中，我著 力指導學生去認真讀書，邊讀邊想。教我的戰(zhàn)友邱少云一文 時，突出抓好描寫“我”的內(nèi)心及邱少云的外表這兩個重點片段 的教學。在學習“我”的內(nèi)心這一片段時，讓學生邊讀邊思考： 敵人采用“火力警戒”后， 我聞到什么？看見什么？我想了些什 么？為什么會這樣想？學生通過看圖， 朗讀課文，理解重點詞句， 議論、回答問題，深入到課文中，與作者想在一起，逐步體會到 “我”當時的內(nèi)心的焦急、矛盾、難受、痛苦。從“我“的這一 系列的內(nèi)心活動中了解到邱少云的處境的危險。 然后讓學生細讀 課文后回答：在這生死關(guān)頭，只有 21 歲的年輕的邱少云的表現(xiàn) 怎樣？為什么他能這樣呢？讓學生各抒已見， 從邱少云的外表去 了解其內(nèi)心活動他當時想的只是戰(zhàn)友， 戰(zhàn)斗的全局， 為了戰(zhàn) 斗的勝利，他寧可犧牲自己。通過教學，邱少云的光輝形象在學 生心目中深深扎下了根，不僅使學生受到教育，受到感染，而且 使學生學到了讀寫人記事的文章的一個十分重要的讀書方 法一邊讀，一邊想，通過人物的外表體會人物的內(nèi)心活動。任何的習慣的形成，都必須經(jīng)過持久的強化訓練。所以，我 堅持引導學生在語文園地里反復實踐， 使學生逐步做到習慣成自 然。此外，還經(jīng)常表揚有良好自學習慣的同學，讓他們介紹自