教導處聽評課活動總結(20210427195015)

1、聽評課活動總結 （2017-2018學年度第1學期） 根據(jù)學校工作安排，開展了為期兩周的以教研組為單位的 聽評課活動。本次活動學校高度重視、認真組織引領，35名 授課教師精心準備，收到了良好的效果。 現(xiàn)將本次聽評課總結 如下： 一、考勤情況： 劉惠玲缺1次，王漢濤缺1次，武靜缺1次，周淑紅缺1 次。 二、 各教研組經(jīng)過集體聽課、量化打分，按20%比例評選 出優(yōu)質課的老師有： 語 文 組: 嵇麗瓊 劉靜妮 數(shù) 學 組: 張凡 楊彩麗 英 語 組: 韓曉菲 趙曉瓊 政 史 地 組: 梁瑩 李巧梅 理 化 生 組: 侯小紅 綜 合 組： 溫宏偉 以上每人責任制積分獎勵 0.5分。 三、活動取得成績：

2、 1. 上課老師有扎實的基本功，語言準確，條理清晰，環(huán)節(jié) 齊全，教學步驟設計合理，由淺入深，過渡自然。教學目標明 確，教學重難點突破有力， 展示出了較強的教材處理能力，應 變能力和課堂調控能力。 2. 老師課前準備充分，能結合學生實際合理處理教材， 教 學方法靈活多樣，重視傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代化教學手段相互融 合，注重重點知識的拓展與延伸，課堂知識容量大。 3. 注重學習方法的指導。能普遍運用問題探究等學習方 法，理論聯(lián)系實際，注重知識的形成過程， 不是簡單的給出結 論，而是教師引導學生層層深入，展示相應的“問題材料”， 能夠較好的鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，通過討論分 析總結，激發(fā)學生的

3、學習興趣。 在教學中重視向學生傳授學習 方法，突出了學科的特點。文科教學注意指導學生閱讀，以閱 讀促理解。理科教學重視實驗探究、 聯(lián)系生活實際，加深對基 礎知識的鞏固。 4. 課堂教學教態(tài)自然大方， 語調親切，有的還十分詼諧、 風趣，能并不斷鼓勵學生，有意識地培養(yǎng)學生學習主動性，通 過師生互動，注重講練結合，把枯燥、抽象的知識較好地傳授 給學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，受到了學生歡 迎，達到了良好的教學效果。 5. 九年級老師能將新課內(nèi)容與中考考點鏈接，進行答題技 巧指導，注重學生能力培養(yǎng)，強化課堂教學的針對性和實效性。 6. 部分老師在課堂教學中能結合學科特點滲透德育和情 感教育。

4、 四、存在的問題 1. 部分老師備課不能吃透教材、不能有效結合學情，教學 設計照搬教案教參，作業(yè)習題無針對性，沒有教師個人的獨立 設計。或者重備教法，輕備學法。 2. 個別老師對課件運用不熟練， 課件制作不細心，準備不 充分，存在色差、或者下載的課件自己沒有進行修改等問題。 對課件內(nèi)容不熟悉，出現(xiàn)課件展示與講授不同步等問題，或者 過分依賴課件。 3. 個別老師觀念、方法比較傳統(tǒng)，存在滿堂灌現(xiàn)象，可能 因學科特點，上課普遍比較嚴肅，缺少激情，課堂氣氛不夠活 躍。有的課堂學生反應遲緩，雙邊互動欠缺。 4. 個別老師課堂語言不夠嚴謹，專業(yè)術語不強，隨意性大。 另外有些老師講課帶著明顯的方言，不符合課

5、堂教學要求。 5. 個別老師課前對學情研究不夠，不能有效的駕馭課堂， 出現(xiàn)了前松后緊，拖堂現(xiàn)象。 6. 大部分老師將白板當做投影儀使用，沒有真正發(fā)揮白板 教學的作用。 7. 個別板書設計較少、不合理、不規(guī)范，字跡潦草。 8. 個別教師對聽評課活動不夠重視。 五、建議： 1. 繼續(xù)加強課堂的組織管理、對學生嚴要求、勤督促， 重視學生基礎知識的鞏固和基本能力的訓練，減小學科間的差 距。 2. 進一步優(yōu)化課堂教學設計，提升課堂教學的有效性， 落實“ 30+10”要求，促進教學質量的提升。 3. 重視課堂的反饋訓練、課堂知識的小結，培養(yǎng)學生學 習興趣，活躍課堂教學氛圍。 4. 加大課件在教學中的使用，逐步掌握白板的基本功能， 使現(xiàn)代化教學設施真正的能服務于教學，提高課堂教學效率。 5. 關注學生之間的個體差異，推進學科整體的提升。 6. 加強業(yè)務學習，平時多聽課、多看優(yōu)秀課例，多交流， 多反思，提升課件的整合能力。 學校通過開展聽評課活動，目的是為了給全體教師搭建一 個相互學習、交流、提高的平臺，希望