二下千克和克教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二下千克和克教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第8587頁(yè)的內(nèi)容。 陳述性知識(shí)： 1. 干克和克是質(zhì)址氓位,分別用kg和g表示。 2. 秤面上lkg就是1干克，幾kg就是幾干克。 程序性知識(shí)： 1. 在具體的生活情境中感受質(zhì)雖巾.位干克和克。 2. 通過(guò)拡、估與稱，感受1千克和1克有多重。 3. 會(huì)用秤稱岀1千克的物體。 4. 用不同質(zhì)雖也位來(lái)表示相同重址的物品，理解1000克=1千克 教學(xué)目標(biāo)： 1. 在具體的生活情境中.讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)址収位干克和克，初步建立1克和1干克的質(zhì)址觀念， 知道1000克=1干克。 2通過(guò)實(shí)踐活動(dòng).讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方

2、法c 3在建立質(zhì)雖觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估雖物體質(zhì)雖:的總識(shí)。 4讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中.體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系.學(xué)會(huì)與他人交流合作，増強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教具準(zhǔn)備： 兩袋禮物（重量相同，大小不一）、鹽兩袋（500克）、盤(pán)秤、健康秤。 學(xué)具準(zhǔn)備： 每組學(xué)生準(zhǔn)備：鹽.糖、果凍.礦泉水和糖果.彈簧秤、數(shù)學(xué)書(shū).2分鎖幣，1克磁碼，塑料袋一個(gè)。 教學(xué)意圖： 干克和克這兩個(gè)質(zhì)址單位對(duì)二年級(jí)的學(xué)生而言是非常抽象的知識(shí)C木節(jié)課針對(duì)學(xué)生的感知規(guī)律和現(xiàn)有 生活經(jīng)驗(yàn).靈活處理教材.先認(rèn)識(shí)千克，再認(rèn)識(shí)克.最后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用。 因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的年齡小.好動(dòng).好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn).木節(jié)課在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)

3、活動(dòng)情境. 設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié).讓學(xué)生充分去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。 活動(dòng)一：感知輕重，導(dǎo)入新課。 要衡址物品的輕重，首先就要確立衡址的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng).讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛 觀察或用于枯一據(jù)并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重.用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。 要知道物品尤競(jìng)有女重，就必須使用質(zhì)雖爪位，通過(guò)驗(yàn)證物品有女重，激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重的 瑕位的需要。由此導(dǎo)入新課“千克和克” O 活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)“千克”.感受1干克和幾干克。 讓學(xué)生體驗(yàn)1千克這個(gè)環(huán)節(jié)是木節(jié)課的重點(diǎn).又是難點(diǎn)。因而用一系列活動(dòng)體會(huì)1干克.建立初步的. 正確的1干克的印象C 先讓學(xué)生學(xué)用彈費(fèi)秤并從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找一

4、找.據(jù)一掂1干克的物品.再說(shuō)一說(shuō)1 千克物品，“推r是對(duì)r干克”進(jìn)行初步的感知，“說(shuō)”是對(duì)“1干克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接若再估一估比 1干克輕和比1干克重的物品。還讓學(xué)生拎一拎幾千克的物品.輪流談感受。展后讓兩個(gè)學(xué)生稱體重，其 他學(xué)生估自己體重。以此化抽象為具彖，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)。 活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)“克”，感受1克。 克相對(duì)千克而言，沒(méi)有那么直觀感覺(jué)也不會(huì)那么淸晰。所以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境：小鳥(niǎo)重幾千克？引起學(xué) 生質(zhì)疑：稱不出來(lái)，需婆更小的質(zhì)量單位.從而導(dǎo)入“克”。 為j讓學(xué)生在感覺(jué)上與千克形成明顯的反差，使學(xué)生在腦海中克與干克形成鮮明對(duì)比，先讓學(xué)生拡一 掂1克的物體.再讓學(xué)生同時(shí)據(jù)一據(jù)1克和1干

5、克的物體，說(shuō)出自己的感覺(jué)，進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)雖訊位的 概念。最后通過(guò)估一估文具的質(zhì)雖.強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“克”的體驗(yàn)。 活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。 在稱兩包鹽的活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同樣兩包鹽可以用不同單位表示.從而推出1000克刃千克。 活動(dòng)五：對(duì)比辨析 通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認(rèn)識(shí)上升為埋性認(rèn)識(shí). 設(shè)計(jì)r三個(gè)問(wèn)題：1.填單位。2.找朋友。3.估一估.稱一稱。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維達(dá)到最 活躍.情感達(dá)到最商潮.從而把木節(jié)課的感知.體驗(yàn)，在問(wèn)題的解決過(guò)程中得以進(jìn)一步升華。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 活動(dòng)一：感知輕重，導(dǎo)入新課 1. 猜一猜確立標(biāo)準(zhǔn)。 （1）出示2包

6、大小不一的物品：猜一猜，哪袋輕，哪袋重？ 2）有什么好辦法可以檢驗(yàn)？（發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗(yàn)是一種好辦法 ） （3）介紹生活中的秤。 （4）用盤(pán)秤檢驗(yàn)。 2. 試一試.導(dǎo)出誄題。 （1）物品尤竟有多重？怎樣表示物品的輕重？ （2）出示灤題：千克和克。（板書(shū)：千克和克） 活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)“千克”，感受1千克和幾千克。 1. 認(rèn)一認(rèn)，學(xué)看盤(pán)秤。（板書(shū)：干克，kg） 2. 試一試.學(xué)用彈簧秤。 3. 稱一稱，用彈簧秤找重1千克的物品。 4拡一拡.感受1千克和幾千克。 1）扌店一拡1千克重的物品。 2）掂一掂比1干克輕和比1千克重的物品。 （）瓶礦泉水約重1干克: （3）數(shù)一數(shù)，1千克蘋(píng)果大約有（個(gè)：1千克果凍大

7、約有（）個(gè): （4）扌店一據(jù)2千克的物品。（小組合作。） （5）掂一抓4千克重的物品。（小組合作。） 5估一估，鞏固應(yīng)用。 （1）學(xué)生估自己的書(shū)包有多重并驗(yàn)證。 （2）學(xué)生估自己的體重并驗(yàn)證。 活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)“克”,感受1克: 1. 稱一稱.議一議。小鳥(niǎo)重多少？ 一一導(dǎo)入“克”。（板書(shū)：克.g） 2. 掂一掂，說(shuō)一說(shuō)，感受1克。 （1）扌店一拡1克的物品。（1克狂碼兩分換幣。） （2）同時(shí)桔一抹1克的物品和1千克的物品.談?wù)劯惺堋?3. 估一估，稱一稱，建立幾克的表彖。 （1）估一支鉛筆、一木練習(xí)木、一木數(shù)學(xué)書(shū)大約有多重并驗(yàn)證。 （2）學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有女重？ 4. 估一估，認(rèn)一認(rèn).積累更多經(jīng)驗(yàn)。 （1）估一包鹽有多少克？ （2）介紹“凈含量”表示的意思。 活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系： 1. 算一算，一包鹽重500克，2包呢？（1000克） 2. 稱一稱，兩包鹽重幾干克？（1千克） 3. 想一想，你發(fā)現(xiàn)什么？（1千克=1000克） 4議一議，什么情況下用千克作収位合適？什么情況下用克合適？ 活動(dòng)五：對(duì)比辨