小學語文綜合性學習案例設計《詩海拾貝——走進四季》

1、小學語文綜合性學習案例設計詩海拾貝走進四季【選題依據(jù)】1、教材依據(jù):人教版小學語文教科書六年級上冊詩海拾貝走進四季2、課標依據(jù)：新課程標準指出“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”。第三學段“綜合性學習”要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！北窘M綜合性學習引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力?！净顒又黝}】詩海拾貝走進四季【設計理念】以興趣為前提，以活動促發(fā)展，以全面提高學生

2、的語文綜合能力為主導，充分重視學生的個性差異，讓學生根據(jù)自己的愛好和能力，在整個活動中創(chuàng)造性地參與實踐。引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力，真正體驗到在實踐中學習語文的樂趣。【活動目標】1、在課堂學習古詩春夜喜雨、天凈沙秋的基礎上，引導學生把描寫春夏秋冬四季景物的詩歌歸類，并由此展開探究，開闊思路，培養(yǎng)閱讀興趣，拓展閱讀面。2、以小組學習方式展開活動，培養(yǎng)學生的聽說能力和探究意識，同時提高社會交往能力。3、在語文學習活動中，充分運用朗誦、講故事、繪畫等多種形式，提高學生的語文素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)?！净顒訙蕚洹?、學生

3、準備：（1）準備時間：1-2周的課余時間。（2）準備內(nèi)容：搜集描寫春夏秋冬四季的古詩。2、老師準備：（1）向?qū)W生宣布此次活動主題： 詩海拾貝走進四季。（2）督促學生在整個準備過程中積極動腦、動手、動口、動筆，完成自己的成果展示。（3）準備好學生交流活動成果的課堂教學?！净顒舆^程】一、宣傳發(fā)動階段（課前）：（1）向?qū)W生宣講語文綜合性學習的意義，告知我國是個詩歌國度的歷史背景。（2）向?qū)W生宣傳本次活動的主題：詩海拾貝走進四季。二、師生準備階段（課余）：（1）學生用1-2周的課余時間，著手搜集描寫春夏秋冬四季的古詩。要反復朗讀，讀出詩的韻味。（2）老師參與學生的準備全程，并給予適當?shù)膯l(fā)、點撥。三、

4、成果交流階段（課堂）：一課時（一）、激趣導入：同學們，我們偉大的祖國歷史悠久，文化底蘊豐厚。在這燦爛的文化里，有一顆璀璨的明珠古詩詞。它是我們民族文化的精華，讀之往往令人浮想聯(lián)翩，感慨萬千，回味無窮。這單元，我們已學了兩首描寫秋季美景的詩，誰愿意背給大家聽聽？（生背誦）春夜喜雨、天凈沙秋四時風光美如畫，詩人筆下的每一個季節(jié)都有迷人的魅力。今天，我們就來上一堂語文活動課，一起走進古詩，領略古詩中的春夏秋冬。出示課題：詩海拾貝走進四季（二）、搭建平臺，自主交流：1、討論：我們可以用哪些方式來介紹這些古詩？2、交流：學生把各種方式寫到黑板上。3、歸納、整理。（1）統(tǒng)計圖表； （2）朗誦詩歌； （3）

5、講故事； （4）畫詩意；（5）改寫古詩；（6）漫步詩苑。4、學生自主選擇介紹古詩的方式，自由組合成學習小組，合作學習。5、教師布置學習任務，指導活動：（1）選出一個組長，組織好小組活動。（2）小組內(nèi)可以獨立準備，也可以分工合作。（3）選出最好的，向大家展示。6、小組討論，教師適當指導。（三）、展示成果。1、統(tǒng)計圖表（可以按古詩描寫的不同季節(jié)做統(tǒng)計）師：簡簡單單的統(tǒng)計圖表，凝聚著小組里各位同學們的心血。 春詩夏韻秋思冬吟春日曉出凈慈寺送林子方山行江雪學生說說感受：在“春詩”里我們能充分感受到春天的絢麗多姿：有“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的早春；有“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的調(diào)皮晚春

6、；有“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”讓人愁苦滿腔的雨春；有“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的春光明媚、爽心悅目的晴春；有“國破山河在，城春草木深”的憂春，還有“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”的喜春。在編輯過程中，我們不僅感受到了不同詩人眼里的不同的春天，體會到了詩人不同的心情對春天不同的看法，而且發(fā)現(xiàn)了詩人不同的寫作風格有的飄逸夸張、有的郁沉樸實、有的清雅自然總之，把古詩歸類編輯，是一次深入學習、系統(tǒng)學習古詩的過程，受益匪淺。2、朗誦詩歌（小組合作朗誦描寫春、夏、秋、冬景物的古詩各一首，朗誦完，用一句話簡評此詩） 師：學習古詩離不開誦讀。“讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這句話生動形象地說明了誦

7、讀的重要性。下面我們將抽簽請同學上臺表演古詩朗誦。希望抽到的同學認真領會詩的意境，揣摩語言，把握節(jié)奏，聲情并茂的進行表演。請同學們鼓掌歡迎。學生以小組為單位展示誦讀。3、講故事（詩人創(chuàng)作詩歌過程中的故事）； 師：詩的背后，還流傳著許多動人的故事呢？4、詩意畫師：我國古代的詩歌一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，便會發(fā)現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩。請展示給古詩配的畫。5、古詩改寫；師：改寫故事組合作得很好，同學講得尤其精彩。6、開心考場（名句填空，詩人與詩題連線等方式不限）。師：中華文化的精彩在古詩中閃爍著奪目的光彩。我們同學們的聰明才智也在閃耀著星星般的光芒。（四）、評價：評出最佳合作獎、最佳創(chuàng)意獎

8、等（五）、小結(jié)延伸。古詩是中華民族文化的瑰寶。古詩情感豐富，語言精練，意境深遠，生動形象，膾炙人口，燦爛輝煌。了解古詩，就可以了解民族的文化歷史；欣賞古詩，就可以感受民族文化的燦爛。漫步古詩苑，我們心曠神怡，我們留連忘返。讓我們步入古詩的王國，讓我們品味古詩的芬芳，讓我們沉浸在古詩的海洋，汲取古詩的營養(yǎng)，健康茁壯地成長！ （六）、總結(jié)反思階段（課后）：新課程的一個重要思想是學習語文要兩條腿走路，既要提高課堂教學效率，又要引導學生課外學語文，用語文。包括增強學生在課外自主學習的意識，關(guān)注學生課外語文學習，指導學生課外語文學習，不斷組織交流課外語文學習的成果。今天這堂語文活動課就是基于這個思想，主

9、要體現(xiàn)學語文、用語文的大語文教學觀。由教材中學的兩首描寫秋天景色的古詩春夜喜雨、天凈沙秋作為一個基點引伸開，引導學生課外搜集資料、信息，然后來交流自己的課外活動成果，這樣就把有限的閱讀內(nèi)容、閱讀時間、閱讀所得擴展了。教學目標首先定位在激發(fā)學生的興趣上，只有激發(fā)了學生對我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化古詩產(chǎn)生濃厚的興趣，學生才會有積極學習的心向，才會主動探求。其次知識和能力的綜合運用是本堂課的最主要的目標。在積累、交流活動中培養(yǎng)能力，促進聽說讀寫能力的整體發(fā)展，培養(yǎng)學生的自主學習、分工合作，交流表達等能力。在教學內(nèi)容上，力求難度低一點，切入點小一點，貼近學生實際一些，難度太大，高不可攀，既不符合學生年齡特征又不實在。關(guān)鍵是要實實在在地讓每一個孩子動起來，都積極參與，都能跳一跳，摘到果子。所以，在眾多的設想中，我們靜下心來只選擇一個小小的切入點古詩中的春夏秋冬作為課時內(nèi)容。學生自主選擇交流方式、組內(nèi)自主交流。 在教學過程的設計上，力求做到形式多樣，組織有序，氣氛熱烈。形式多樣。形式多樣是為了適應不同層次的學生，朗誦、詩意畫、文包詩、統(tǒng)計圖、開心考場、古詩趣聞等形式先由學生自己想出，然后根據(jù)愛好重新分組，這樣就適應不同層次