分與合教學(xué)反思

1、分與合教學(xué)反思 篇一：分與合 教學(xué)反思 昨天晚上在網(wǎng)上看了一些前輩有關(guān)這課的反思，收獲很多。課題為分與合，還是 值得回味的。很多時候教師只注重了分的過程，忽略了合，而合的過程就是下一節(jié)加法 的基礎(chǔ)。由于班上學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，所以這節(jié)課我是以零基礎(chǔ)來給學(xué)生上的。從學(xué) 生的上課狀態(tài)、作業(yè)情況來看，比前幾節(jié)課要好一些，看來備課的第一步還是要備自己 的學(xué)生。 這一節(jié)課看似簡單，其實還是很有層次性的，而且對后面的學(xué)習(xí)加減法、退位、進(jìn) 位都有影響。比如進(jìn)位加法，湊十法，就是把兩個數(shù)合成事，退位減法就是退一當(dāng)十， 然后把十分成兩個數(shù)，減去要減的那個數(shù)。 這節(jié)課沒有使用課件，直接用小磁鐵在黑板上演示，效果不

2、錯。小磁鐵簡單又熟悉, 學(xué)生的注意力就轉(zhuǎn)移到了老師的問題上。而動手分的過程，比課件更加生動、直觀，學(xué) 生分教師配合板書，學(xué)生也容易理解。5可以分成2和3,用語言說是這樣，但在數(shù)學(xué) 里為了更加簡潔，我們用這樣的形式表示 5的分成。這樣學(xué)生會更容易理解 5的分成式 課堂上多讓學(xué)生動手，動腦，動嘴，能夠更多的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 篇二：分與合教學(xué)反思 今天上課的內(nèi)容是第七單元的 2-5的分與合。在這節(jié)課之前我還是做了一定的準(zhǔn) 備，也反復(fù)修改了一些內(nèi)容與細(xì)節(jié)的地方。按道理上下來會還不錯，可能是趣味性不夠 不能很好地吸引學(xué)生的注意。但最主要的是孩子的習(xí)慣仍舊有待提高。 現(xiàn)在就課堂中的一些教學(xué)反思一下: 這

3、節(jié)課是學(xué)生第一次接受“分與合”的內(nèi)容，在此之前雖然有部分學(xué)生已經(jīng)形成 了一定的概念，甚至有個別孩子能夠不用具體實物操作能說出2-5的分與合，但在語言 表達(dá)上和對分與合本質(zhì)概念的理解上還是有一定的困難。 教材中例題教學(xué)的是4的分與合，接下來的“試一試”便是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究 5的分與合。教材把2、3的分與合放在“想想做做”， 可能編者認(rèn)為內(nèi)容相對簡單， 所以只在練習(xí)部分體現(xiàn)了出來。但我卻把這個內(nèi)容作為課前導(dǎo)入，讓學(xué)生在把兩支鉛筆 用兩只手來拿的過程中感受什么是分，怎么分成兩部分，建立“ 分”的初步概念。接 下來要他們分三支鉛筆，引導(dǎo)他們交換鉛筆的位置可以變成另外一種分法，為下面“一 種分法兩種寫

4、法”做鋪墊。這樣下來學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中要順利得多。 接下來的例題是以書中的小猴分桃為背景，要學(xué)生自己用學(xué)具圓片代替4個桃子, 兩只手來代替兩個盤來分一分，然后從具體事物中抽象出數(shù)字的分與合。層層遞進(jìn)，學(xué) 生學(xué)得輕松，知識掌握得也扎實，特別是語言表達(dá)得到了一定的鍛煉。最后安排了一個 觀察環(huán)節(jié)，要學(xué)生觀察 1、3和3、1兩種分法有什么聯(lián)系，為后面 5的分與合埋下 伏筆，同時也為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 在5的分與合中要突破“ 一種分法兩種表達(dá)” 這樣一個重點，教材是用的擺圓 片，兩個學(xué)生從不同角度觀察到的結(jié)果不同。但這有些耗時，而且在課堂上要每個學(xué)生 觀察到也不是很現(xiàn)實。剛好我們的一只手的手指就有5根

5、，為教學(xué)5的分與合提供了 一個很好的素材。而且當(dāng)用手指表示出一種分法后，把手反過來馬上就可以看到不一樣 的分法。每個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)“ 手指是同一種分法，但方向不同，看到的結(jié)果卻不一 樣”。 在課堂中的每個問題都必須要細(xì)化，仔細(xì)揣摩，問到點上可節(jié)約相當(dāng)多的時間，為 孩子的思考指明一定的方向。特別是一年級的孩子，識辨能力、理解能力還不強，問題 更要具體而不死板。 另外在每節(jié)課結(jié)束后都應(yīng)有一些總結(jié)性的語言，在這堂課中最后不能只說“這節(jié) 課我們學(xué)習(xí)了 2-5的分與合”這樣一筆帶過的話，這不是總結(jié)，只是陳述而已?？删?體到誰分成了幾和幾等，達(dá)到進(jìn)一步鞏固知識的效果。 篇三：分與合教學(xué)反思 本單元的教學(xué)效果

6、還是比較好的。因為有了學(xué)生的參與，教師的互動，使得原本比 較抽象得教學(xué)設(shè)想變成了生動的教學(xué)實踐。在實踐中，學(xué)生不僅學(xué)會了思考，學(xué)會了如 何面對困難并解決，而且更建立起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。經(jīng)過這節(jié)課，我也有不少的體 會。 1、讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程 本節(jié)課教學(xué)中我除了落實知識技能的教學(xué)目標(biāo)外，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值 觀和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)?！皵?shù)學(xué)知識、思想、方法必 須由學(xué)生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得。”根據(jù) 這一理念，教學(xué)中從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、 觀察、交流、談?wù)?，從直觀到抽象，主動建構(gòu)自

7、己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在教學(xué)5的分與合時, 我并沒有直接出示5的“數(shù)樓”，而是通過猜一猜，自己設(shè)計“數(shù)樓”等一系列的活動， 逐漸掌握。 2、重視學(xué)生的個體經(jīng)驗 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“自主探索、 合作交流”的學(xué)習(xí)方式，也旨在促進(jìn)學(xué)生個體經(jīng)驗的 獲得，發(fā)展學(xué)生健康的個性。本課例中我也是比較重視學(xué)生個體經(jīng)驗的積累與交流，給 學(xué)生足夠的思考時間，并且讓他們在小組中，在班級中把自己的想法暢所欲言。當(dāng)然， 學(xué)生個體經(jīng)驗的積累不僅需要有“自主探索”的過程，也需要我們在學(xué)習(xí)活動中加以指 導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，我就借助小熊貓樂樂的身份不斷對學(xué)生進(jìn)行表揚、鼓勵。 3、不足之處。 教學(xué)中我安排了學(xué)生的自評與互評，也期待著在這一過程中，學(xué)生能夠不僅僅評價 只是與技能的掌握情況， 還最好能評價自己或他人在學(xué)習(xí)過程中積極參