人教版小一語文下冊《蘭蘭過橋》教學設計教案精選（4篇）

1、 32蘭 蘭 過 橋一、教材簡說幾乎人人都見過橋，也走過橋。我們見到的橋都是江河湖海之上的，但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋潛水橋。建橋不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起橋，但蘭蘭卻看見了爺爺隨身攜帶的一座簡易方便的橋塑料橋。這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設中的應用，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。二、學習目標1認識“蘭、梁”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。2正確流利地朗讀課文。3簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。三、教學建議（一）識字寫字提醒學生注意， “程、磚”

2、是翹舌音，“梁、磚、架、劃、巧”是三拼音，“薄”是多音字，在本課讀bo。認記字形時，啟發(fā)學生利用已有知識與本課生字建立聯(lián)系，做到既學習新字，又復習鞏固學過的漢字。如，“轉磚”、“彩采”、“等特”、“被波”。本課要求寫的六個字，以上下結構為主，可結合前面學過的有關上下結構的字的書寫要求進行指導?！白弊植灰讓懞?，指導時要注意三點：（1）兩個“人”要寫小，注意捺變?yōu)辄c；（2）豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；（3）下橫要寫長，以托住整個字。在指導“坐”字的基礎上，再指導“座”字的書寫，強調把“坐”字寫得小一點、偏右一點。（二）朗讀感悟這篇課文較長，建議教學時大膽取舍，在全文基本讀通的基礎上，圍繞下面

3、兩個問題，引導學生讀好相關部分。1蘭蘭跟著爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）在讀書回答問題時，有些學生可能說不準確，如，說“潛水橋”時，可能會說是“架在水里的橋”或“玻璃橋”，遇到這種情況，可以先肯定學生的回答有一定道理，然后再引導學生仔細讀書，得出正確答案。比如，學生說是架在水里的橋時，可以這樣引導：（1）反問：你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第二段最后一句話）（2）鼓勵引導：你很會讀書，一下子就找到了橋建在哪里。不過，你只說出了這座橋的位置，還沒說出這座橋的名字。請你再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。2這兩種橋各有什么特點？從課文中找到有關的句子讀一讀。本課介紹的兩種橋

4、特點十分明顯，潛水橋的特點是架在水底（潛）、結實、透明；塑料橋的特點是輕巧、攜帶方便。這些特點大都體現(xiàn)在課文生動具體的描述之中，教學中不一定要求學生進行準確的概括，只要引導學生從課文中找到有關的語句，再指導學生把這些語句讀好就可以了。（三）實踐活動創(chuàng)造設計：未來的橋小熊過生日，請小猴去他家做客。小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過河的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫小猴設計一座橋讓他順利過河。展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一座橋，然后畫下來，準備交流。要求：（1）設計好造橋用的材料；（2）設計好橋的式樣。這個活動可以結合語文園地八的“口語交際”進行教學。四、教學設計舉例第

5、 一 課 時（一）導入新課1同學們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）2今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。（二）初讀課文1老師范讀課文。2學生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準生字的音。3四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。4出示生字卡片，檢測生字的讀音。（三）初步學習課文，了解課文大致結構1指名分自然段朗讀課文。2蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）3課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意讀一讀？（請舉手的同學齊讀）4課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意讀一讀？（請舉手的同學齊讀）5再讀全文。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們再來把全文讀一遍。第

6、二 課 時（一）朗讀課文，熟悉課文內容學生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋。（二）朗讀感悟1學習課文第一至四自然段。（1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段。（2）思考：潛水橋有什么特點？（四人小組討論）（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結合回答）2學習課文第六至九自然段。（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。（3）說一說塑料橋有什么特點。（輕巧，帶著方便）3學習第十自然段。（1）齊讀第十自然段。（2）爺爺真會變魔術嗎

7、？（是科技的力量）（三）朗讀全文（四）識記生字第 三 課 時 （一）復習課文1朗讀全文。2說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點。（二）識記、書寫生字1讀生字詞。橋梁工程師波浪特別玻璃磚劃過去采野花很薄輕巧又平又穩(wěn)2指導書寫。（三）實踐活動：未來的橋可參考“教學建議”第三部分。蘭蘭過橋第一課時教學目標：1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。2、認識“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個生字。3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。4、指導學生正確、流利地朗讀課文。教學重點：1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

8、2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。教學難點：1、指導學生學會難字：野 巧 專2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。教學過程：一、激情引趣，導入新課。1、請學生聽歌曲北京的橋，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學生進行初步觀察，說說他們什么樣？3、揭示學習內容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看，板書課題蘭蘭過橋，全班齊讀。二、學習本課生字和詞語。1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。2、同桌開展相互間的學習。（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。（2）兩個人讀一讀畫

9、的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。3、教師檢查學生自學情況。（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。（指名讀，開火車讀） 蘭 橋 座 結 實 丁 野 急 巧 提 專在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。（2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結實 野花（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫， 橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。橋：左右結構，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。野：這是左右結

10、構的字，左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。專：獨體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點。動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。（4）理解詞意結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。2、同桌之間互查。3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。4、教師檢查學生讀書情況（1）指名讀書，大家進行評價。（2）想一想課文講了一件什么事？蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開車

11、帶蘭蘭去玩，過大河的時候來到潛水橋上，他們看到了魚和船；要過小河時，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。四、練習1、指導學生進行書寫：（1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。（2）教師讓學生進行板演，進行評價。2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。 五、總結本課學習情況。六、布置作業(yè)1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問題。附：板書設計：第二課時教學目標：1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內容。2、通過讓學生讀這篇科幻故事，激發(fā)學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰。3、指導學生正確、流利地朗讀課文。教學重點：1、看懂

12、圖意，理解課文內容。2、激發(fā)學生好好學習的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。3、正確、流利地朗讀課文。教學難點：1、激發(fā)學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰，造福于人類。2、結合課后第四題，指導學生理解句子，培養(yǎng)學生的分析能力。 教學過程：一、復習鞏固知識1、讓學生當小老師帶讀生字：蘭 橋 座 結 實 丁 野 急 巧 提 專2、以小組為單位，開火車讀詞語。原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結實 野花3、指名讀課文。邊讀邊想：課文中介紹了哪些橋？（潛水橋和塑料橋）二、學習新課1、學生根據(jù)學習提示進行自學，老師走到學生中間與學生一起學習。投影打出學習提示：（1）自己默讀課文，在書中標出自然段。（2）

13、想一想每個自然段的意思。（3）與同桌交流自己的看法。2、指名讀課文，而后說出每個自然段的意思。有不同意見大家進行交流。3、師生共同歸納：哪幾個自然段是介紹過潛水橋的？哪幾個自然段是介紹過塑料橋的？（一至四自然段介紹了過潛水橋，五至九自然段介紹了過塑料橋。）4、抓住重點學習一至四自然段：（1）學生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么？組織好語言做好發(fā)言的準備。（2）學生間開展交流。在交流時先讀出有關的語句，而后說明自己讀懂的地方。注意以下幾個地方：a.“波浪滾滾”這個詞語說明這是一條大河。b.遇到河水，爺爺不但不停車還繼續(xù)開，說明這座橋的用處：這座橋架在水中，可以在水中行駛。c.蘭蘭的表現(xiàn)：“嚇得閉上了

14、眼睛才敢睜開眼睛”d.這座橋是用什么做的？什么樣？（這座橋是用玻璃磚造的，就像一座長長的房子。這座橋很長。）（3）指導學生朗讀a.與同桌一起分角色練習朗讀，邊讀邊體會在哪應加重語氣，結合有關語句談自己的想法。b. 聽配樂朗讀，結合自己讀書情況找出問題。c.指名讀書，大家進行評議。 5、抓住重點學習五至九自然段：（1）讓學生默讀，在讀書的過程中標出不懂的問題。（2）在小組內交流，組長負責分工。a.先交流各自的問題。b.小組內解決問題。體現(xiàn)學生間的互動學習。c.提出共性的問題，參加全班交流。（3）以小組為單位介紹學習情況。(小組成員談解決了哪些問題，相同的問題其他小組在交流的時候就不要再重復。)（

15、4）大家一起解決共同存在的問題。（5）教師參與學習：為什么說這是一座輕巧的橋？（聯(lián)系生活實際談游泳時用到的救生圈，救生艇，游泳床；漂流時的小船。想象塑料橋的樣子。使用完畢后能把它放進提包里，說明了橋的簡單實用，它很小，不占空間。）（6）教師和學生一起參與朗讀。指導：爺爺把塑料橋放回提包里。爺爺把（像雨衣一樣大小的）塑料橋放回提包里。括號里的內容要加重語氣。作者這樣寫能進一步說明塑料橋的大小，非常形象逼真。6、學習最后一個自然段：（1）齊讀（2）讓學生談自己的體會，重點體會：“爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。”三、開展交流活動1、文中介紹的兩座橋給人們的生活帶來了哪些好處？2、假如你是一位橋梁專

16、家，將會設計什么樣的橋？ 這些問題讓學生暢所欲言地談，展開豐富的想象。四、總結同學們，你們要好好學習，將來攀登科學技術的高峰，造福于人類。五、布置作業(yè)1、聽寫詞語。2、自己設計一座橋，解決人們生活中的難題。附：板書設計教學要求：1、認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等六個字。2、正確流利地朗讀課文。3、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造欲。教學準備：教學掛圖，生字卡片。教學過程：第一課時一、導入新課1、同學們，你們見過什么樣的橋？（學生自由答）2、今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。二、初讀課文1、老師范讀課文。2、學生借助拼音初

17、讀課文。要求：a讀準字音，b讀通課文。3、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。4、出示生字卡片，檢查生字的讀音。三、初步學習課文，了解課文內容1、指名分段朗讀課文。2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）a你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第二段最后一句話）b鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。3、課義的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？4、課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？（請舉手的同學齊讀）5、再讀全文。第二課時一、朗讀課文熟悉課文內容二、朗讀感悟1、學習課文第一生四自然段。a你喜歡哪種橋？（指名說，請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段。b四

18、人小組討論思考：潛水橋有什么特點？（結實、透明）c蘭蘭在潛水橋里看到了什么，圖文結合回答）2、學習課文第六至九白然段。a朗讀第六至九自然段，思考你從這幾個自然段中知道了什么橋？b蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子過了橋后把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。c說說塑料橋有什么特點（輕巧、攜帶方便）3、學習第十自然段。a齊讀第i自然段。思考；爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）b爺爺真會變魔術嗎?。ㄊ强萍嫉牧α浚┤⒗首x全文第三課時一、復習課文1、朗讀全文。 想課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？二、鞏固識記、書寫生字1、學生識記生字自讀生字表中的字。2、互讀、互查。3

19、、教師檢查生字。按序抽讀：齊讀，分組讀個人開火車讀，打亂順序指名讀。三、書寫生字。1、教師范寫生字，師生共同突破難點。2、學生書空。3、學生練習，互相評價。四、激發(fā)創(chuàng)新思維。以“說說你心中的橋”為題，鼓勵學生奇思妙想。教學要求1、學會本課11個生字。會認7個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望教學重點學習生字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。課前準備1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。教學時間2課時教學過程第一課時教學內容：學習課文、識記生字一、激趣導入新課借助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋

20、的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。板書課題：蘭蘭過橋二、初讀課文，引導思考1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。2、學生小聲讀課文。要求：（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？3、檢查認讀生字的情況。 出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。四、檢查學生自讀的情況師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）讓學生充分發(fā)表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：1、架在水面上。2、用玻璃磚造的。3、像一座長長的透明的房子。師：說說你走過這座橋的感受好嗎？學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去），也可以說自己通過想象的感受。五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學會好嗎？學習生字出示生字：蘭橋座特結實、說說你們用