播撒幸福的種子,讓賞識之花悄然綻放

1、播撒幸福的種子，讓賞識之花悄然綻放賞識一詞最早出現(xiàn)在后漢書 ?許劭傳：“少峻名節(jié)，好 人倫，多所賞識。若樊子昭、和陽士者，并顯名於世?！敝v的是 東漢末年汝南郡人許劭兄弟主持對當(dāng)代人物或詩文字畫的品評， 無論是誰，一經(jīng)品題，身價百倍，世俗流傳。賞識包含著對他人 能力的認(rèn)同、欣賞和信任，賞識的本質(zhì)是尊重與欣賞。賞識教育 就是通過表揚和鼓勵，肯定教育者和被教育者的優(yōu)點。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校教育中，賞識教育是融勵志、關(guān)愛、感恩于一 體，讓教師和孩子幸福一生的教育。作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)的管理者，近 年來，我大膽嘗試在學(xué)校教育中滲入賞識教育的元素， 對教師和 學(xué)生們的進步成長起到了一些積極的作用。 接下來，我就談?wù)勎?的

2、一些做法和收獲：一、知人善任，用賞識的目光組建富有激情的行政團隊每一個人，內(nèi)心深處都渴望得到他人的尊重和認(rèn)同。 賞識可 以激發(fā)人的潛能。德國著名的教育學(xué)家斯普朗格曾說過： “教育 的最終目的不是傳授已有的東西， 而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出 來，將生命感、價值感喚醒。”在學(xué)校管理中，行政團隊建設(shè)尤為重要，學(xué)校中層干部的業(yè) 務(wù)素質(zhì)和溝通交流能力關(guān)系到學(xué)校工作的順暢與否。 對于中層班 子里的每一位成員，校長要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢和長處， 知人善 任，用人之長，適時表揚和鼓勵，為每一位成員找準(zhǔn)適合的崗位。這將為學(xué)校各項任務(wù)的上傳下達(dá)和工作的順利開展起到事半功 倍的作用。在學(xué)校日常工作中，我要求校級班子的

3、兩位副校長在與學(xué)校 中層干部進行工作交流的時候多賞識、多鼓勵；對于肯做事、會 做事的中層干部，我經(jīng)常利用教師大會進行表揚， 多樹立榜樣引 領(lǐng)。在我校的中層班子團隊中， 有一位年青的女教師，教學(xué)業(yè)務(wù) 能力很強，工作激情高，有活力，經(jīng)過校級班子研究決定，我把 她從一般教師調(diào)整到教導(dǎo)處分管教研工作。平時，我經(jīng)常利用開教師大會的機會表揚她工作的積極肯干，沒到半年，學(xué)校教研工作就有了明顯起色。還有一位老教師，在教導(dǎo)處服務(wù)多年，為人 熱心，但教學(xué)水平一般，所任教班級家長經(jīng)常告狀。在征得他的 同意后，他被調(diào)整到總務(wù)處任主任一職，不再任課，主管學(xué)校師 生后勤服務(wù)，沒花多少時間，他就得心應(yīng)手，臉上的笑容明顯增

4、多了。二、要善于發(fā)現(xiàn)每一位教師的優(yōu)點，并放大他們的優(yōu)點每一個生命個體均有他的優(yōu)點和長處， 教師亦如此。作為校 長，除了要組建一支穩(wěn)健的、能做事、會做事、敢做事、有激情 的行政班子隊伍外，充分調(diào)動學(xué)校每一位教師的活力，激發(fā)他們 的工作熱情，也是一項重要任務(wù)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)因條件不如城區(qū)，有許多 優(yōu)秀的教師都找路子進了城。 留守鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師，要么業(yè)務(wù)水平一 般，要么門路不通，自卑和自暴自棄都被他們悄悄地埋在了心底。如何調(diào)動他們的工作積極性、 喚醒他們的工作熱情？這要從校長 發(fā)自內(nèi)心地賞識他們開始。在日常工作中，校長要不斷觀察，去 發(fā)現(xiàn)每一位教師的優(yōu)點和長處， 對他們教學(xué)中的每一個進步、 工 作上的每一個小突破

5、，要及時予以表揚和鼓勵， 要在不同的場合 把表揚身邊教師的進步當(dāng)作一種習(xí)慣。在我所處的這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有一位青年教師，從教多年，但默默 無聞，沒什么工作業(yè)績建樹。在一次偶然的聽課中，我發(fā)現(xiàn)他對 習(xí)作教學(xué)頗有研究，有他特有的一套引導(dǎo)學(xué)生寫作的好方法。我把這個發(fā)現(xiàn)悄悄告訴了掛點學(xué)校的教研員， 在一次區(qū)級習(xí)作教學(xué) 展示活動中，我把他重點推出，重點培養(yǎng)，他就像一匹黑馬，所 上的巧妙學(xué)猜謎一課居然獲得了區(qū)教學(xué)比武一等獎。從這次 活動過后，他找到了自己的工作信心， 喚醒了多年未曾燃燒的教 學(xué)熱情。三、用賞識喚醒教師們對學(xué)校的愛與責(zé)任感歸根結(jié)底，賞識的本質(zhì)是愛與喚醒。有的人，活了一輩子， 卻終究沒有發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點

6、和長處， 始終活在悲哀、埋怨和嘆息 中。圣經(jīng)中有一段話：“上帝深愛著他的每一個孩子，在每 一個孩子心中都埋下了期待喚醒的愛。”教師們在完成知識傳授 的同時，殊不知在傳遞愛給孩子們； 發(fā)自內(nèi)心地去欣賞孩子們的 同時，去卩忘了喚醒對自己的欣賞與認(rèn)同。作為校長，有責(zé)任也有 義務(wù)從心底欣賞身邊的每一位教師。每學(xué)期開學(xué)的教師大會上，我會在每一位教師桌面上放一張 小紙條，要他們寫上自己的 5條優(yōu)點、 3點興趣愛好。 到了期末， 我會給每一位教師寫一封家書， 告訴他們每一個人， 校長代表學(xué) 校真心感謝他們對學(xué)校和孩子們的付出， 并寫出他們的優(yōu)點和長 處，讓他們知道，校長非常賞識每一位教師，在學(xué)校中，每一位

7、教師所做的工作是多么的重要。 我的一份真情打動了學(xué)校的每一 位教師，在學(xué)校組織的各項活動中， 獻計獻策的老師們越來越多， 學(xué)校在各級部門組織的教師集體活動中頻頻獲獎。 賞識， 使得教 師們愛上了學(xué)校。四、要求每一位教師發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生、欣賞學(xué)生、鼓勵學(xué)生哈佛心理學(xué)家威廉 ?詹姆士有句名言：“人性最深刻的原則 就是希望別人對自己加以賞識。 若與我們的潛能相比， 我們只是 半醒狀態(tài)，我們只利用了我們的肉體和心智能源的極小一部分而 已。往大處講， 每一個人離他的極限還遠(yuǎn)得很， 他擁有各種能力， 就看能不能喚出它們。 而慷慨的贊美就是喚出它們一部分的一個 有用的方法。”賞識，是滋潤學(xué)生靈魂的雨露，沒有

8、賞識的教育 是不完整的、帶有缺憾的教育。在對學(xué)生的日常教育中，關(guān)愛和 欣賞能夠激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的潛能。五、構(gòu)筑賞識環(huán)境氛圍，在校園文化中植入賞識元素 孟母三遷的故事告訴我們， 環(huán)境對于一個孩子的成長是多么 的重要。 校園環(huán)境在學(xué)校教育中起著潤物無聲的作用， 如何在校 園文化中植入賞識元素， 構(gòu)筑關(guān)愛自信的成長氛圍， 將成為我們 的一個思考。為了構(gòu)筑校園賞識文化氛圍，我們學(xué)校設(shè)計了簡潔大方的金拇指校標(biāo)，譜寫了瑯瑯上口的校歌金拇指校園我們的家，結(jié) 合愛心、信心、恒心、細(xì)心、樂心，在校園跑道邊、升旗臺下錯 落點綴著五心文化石，營造了校園賞識五心成長教育氛圍。 今天, 你走進學(xué)校，大門口是一本打開的大書上屹立著愛與自信凝聚成 的金拇指校標(biāo)；大門左邊，歡迎你的是憨態(tài)可掬的海豚石；大門 右邊，沐浴晨風(fēng)的是耀眼的百賞墻； 教學(xué)樓立面迎著每天朝陽的 是鮮紅的烤漆大字一一“賞識點亮心燈”。校園里，只要你細(xì)心留意，就會發(fā)現(xiàn)處處都有賞識的身影，在這里，每一面墻、每一 塊石頭都會說話。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育中，沿賞 識之路前行，我們將承載更多的幸福與收獲。 通過在學(xué)校教育中 不斷添加賞識教育元素，家長們臉上的笑容多了，孩子學(xué)習(xí)進步 了，變得謙謙有禮了，老師們之間的關(guān)系變?nèi)谇⒘耍瑤熒鷤兊男?靈得到了凈化，賞識成了我們學(xué)校享譽地區(qū)的一面金字招牌。智者說