教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計思路、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程(包括

1、第 6 單元 生命的延續(xù) 第 20 章 生物的遺傳和變異 第 1 節(jié) 遺傳和變異的現(xiàn)象教案設(shè)計 重慶市萬州區(qū)五橋中學(xué) 程 勇【教學(xué)目標(biāo)】1知識與能力（1）正常表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念；（ 2）列舉或辨別生物的不同性狀， 以及同一性狀的不同表現(xiàn)類型；（3）列舉或辨別生物的遺傳和變異性狀；（4）觀察并描述相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象。2過程與方法（1）通過多媒體課件展示人體 8 種性狀個體間的差異，識別生物的性狀；（2）通過蘋果、梨辨別相對性狀；（3）通過對遺傳性狀的討論，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對遺傳和變異的領(lǐng)悟。3情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生對身邊的人和事仔細(xì)觀察和辨別的能力， 以及語言表達(dá)和邏輯思

2、維 的能力。【設(shè)計思路】按照“目標(biāo)引導(dǎo)，反饋矯正”課堂教學(xué)模式的“目標(biāo)引導(dǎo)一自主探究一質(zhì)疑 點(diǎn)撥一反饋矯正”等四個基本環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)， 才能引起學(xué)生對所學(xué)知識的高度注意， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目 的性，減少盲目性，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。在一節(jié)課開始時，教師要向?qū)W生出示本節(jié)課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)導(dǎo)引 （每人一份），使學(xué)生明確本節(jié)課具體的教學(xué)目標(biāo)，并且了解實現(xiàn)目標(biāo)的途徑和 方法，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力， 激勵學(xué)生的參與意識和達(dá)標(biāo)意識。（二）自主探究 補(bǔ)償教學(xué)：學(xué)生在拿到學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，不宜立即布置學(xué)生自學(xué)。而是首先要 引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知， 目的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知初始狀

3、態(tài)和情感初始特征。 它能 為新課的達(dá)標(biāo)起到鋪墊和遷移的作用。學(xué)生自學(xué)： 學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)導(dǎo)引， 認(rèn)真而全面地通讀整 節(jié)教材或教師指定的部分教材， 細(xì)致地進(jìn)行篩選： 哪些知識點(diǎn)能夠按照要求掌握； 哪些知識點(diǎn)似懂非懂；哪些知識點(diǎn)一無所知。討論交流： 學(xué)生通過自學(xué)，每個人對課本內(nèi)容的理解和領(lǐng)會可能不同，同一 問題也會有不同的見解。教師適時組織討論交流，讓學(xué)生提出質(zhì)疑、明辨是非、 相互補(bǔ)充或糾正，使自己歸納的知識更完善。（三）質(zhì)疑點(diǎn)撥教師質(zhì)疑：通過自讀教材和相互討論， 學(xué)生對各具體知識點(diǎn)有了一定的理解， 但往往不夠深入， 并且常常也缺乏對具體知識點(diǎn)間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識。 通過教師質(zhì) 疑就可

4、以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花 , 激勵學(xué)生從多角度多方位的獨(dú)立思考，深刻理解 各知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系。精講點(diǎn)撥：學(xué)生經(jīng)過自學(xué)探究、討論交流、教師質(zhì)疑后，可能有些知識點(diǎn)在 頭腦中還比較零散，很容易遺忘， 同時在前三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，已最大限度地暴 露出了學(xué)生自學(xué)中的疑難問題， 教師對所有收集到的問題進(jìn)行分析， 屬個別學(xué)生 的問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)， 對帶有共性的問題進(jìn)行梳理歸納， 再針對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí) 目標(biāo)，確定“講”的內(nèi)容和方法。教師精講宜采用“點(diǎn)撥式”教學(xué)法 , 切實針對 學(xué)生在主動學(xué)習(xí)過程中確實需要幫助的問題進(jìn)行點(diǎn)撥講解。（四）反饋矯正 應(yīng)用反饋：經(jīng)過學(xué)生自學(xué)，教師精講點(diǎn)撥后，學(xué)生已獲得比較系統(tǒng)的知識， 但

5、尚未形成解題技能。教師要及時運(yùn)用預(yù)先選編好的學(xué)習(xí)目標(biāo)（或稱達(dá)標(biāo)）檢測 題對學(xué)生進(jìn)行檢測。矯正回授：如果說應(yīng)用反饋是對學(xué)習(xí)誤差的“診斷” ，那么矯正回授就是對 學(xué)習(xí)誤差的“治療”。正如對疾病的治療必須以診斷為前提一樣，教學(xué)矯正也必 須以教學(xué)反饋為前提。不論是反饋信息，還是矯正回授，貴在及時?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：個體間性狀的比較活動；遺傳和變異現(xiàn)象 難點(diǎn)：遺傳概念；變異概念?！窘虒W(xué)方法】概念圖、比較、討論、自學(xué)探究、講述?！窘虒W(xué)過程】、引入我們剛剛學(xué)習(xí)了生物的生殖，通過生殖可以實現(xiàn)生命的延續(xù)， 在生命的延續(xù) 過程中會表現(xiàn)出什么現(xiàn)象呢？我們來看一幅照片全家福（見下圖）， 從這幅照片 中，大家能看

6、到生命的延續(xù)過程中表現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（課件：全家福照片），照片中 子女和父母的相似和差異之處就是遺傳和變異的現(xiàn)象，今天我們就來探究這兩種 現(xiàn)象。（課件出示課題）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)導(dǎo)引學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)導(dǎo)引1正確表述性狀的概念。生物的和，在遺傳學(xué)上都稱為性狀。2.列舉或辨別生物的不 同性狀。列舉性狀：你是怎樣認(rèn)識一位新冋學(xué)或新朋友的？辯別性狀：完成 P.98上活動“個體間性狀的比較”的自我檢查， 在自己所屬性狀后打，如你的慣用手是右手，則在右手后 打上“2”。3 .正確表述相對性狀的 概念。生物性狀的不同，總稱為相對性狀。4.辨別生物同一性狀的不冋表現(xiàn)類型。辨別下列哪些是相對性狀。（）A、狗的黃毛和鵝

7、的白毛；B、狗的黑毛和狗的黃毛；C、狗的卷毛和狗的黃毛；D、狐的長尾和短尾；E、穿山甲的爬行和鵝的游泳。5.正確表述遺傳的概念。子女和父母之間的性狀存在 ，表明生物的 可以從親 代傳遞給子代，這種現(xiàn)象稱為遺傳。李阿姨是單眼皮，她到美容院進(jìn)行了整容手術(shù)，成為雙眼皮；王 阿姨一生下來就是雙眼皮。這兩人的雙眼皮性狀是不是都可能遺 傳給她們的下一代呢？6.正確表述變異的概念。子女和父母之間以及子女個體之間的并不完全相同，這種生物的親代與子代之間以及子代的不冋個體之間性狀表現(xiàn)存在的現(xiàn)象稱為變異。7.列舉或辨別生物的遺傳和變異現(xiàn)象?！胺N瓜得瓜，種豆得豆”，這說明生物界存在現(xiàn)象。“一樹結(jié)果，酸甜各異”，這說

8、明生物界存在現(xiàn)象。&觀察并描述相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象。觀察教科書P.99圖20-1漫畫新鼻子，你會發(fā)現(xiàn)：父親是鉤鼻 子，兒子也是鉤鼻子，這說明性狀是可以的；細(xì)心觀察，你還會發(fā)現(xiàn)父親的鉤鼻子與兒子的鉤鼻子不完全一樣，存在一些 差異，這說明在遺傳中也有。因此，我們要明確：在生物傳種接代過程中，既有也有，兩種現(xiàn)象在生物界是存在。三、教師質(zhì)疑，精講點(diǎn)拔 請同學(xué)們思考，我們怎樣認(rèn)識并了解新來的同學(xué)？（五官、膚色、身高）如何認(rèn)植物？（看它的葉子的形狀、顏色，莖的高矮，花、種子）（出示蘋果）問：這個蘋果你如何認(rèn)識？（大小、形狀、顏色、味道、氣味） 你如何認(rèn)出你的小狗？ （看毛的長短、 顏色、耳朵、眼睛等） 總

9、結(jié)歸納出“性狀”的概念：人體和生物體的形態(tài)和生理特征。講：不同種生物性狀明顯不同，易于區(qū)分，同種生物怎樣去區(qū)分呢？請 2 名 同學(xué)找出明顯的外貌特征。總結(jié)“相對性狀”的概念。 舉例：豌豆的圓粒和皺粒，番茄的紅果與黃果，兔子的白毛與黑毛，雞的玫 瑰冠與單冠，都是相對性狀（課件出示）問：相對性狀是不是只有 2 種表現(xiàn)類型？ 課件出示：紅、綠、黃、紫色的牡丹花。 講：認(rèn)識一種生物就要仔細(xì)觀察它的各種性狀。 完成活動：個體間性狀的比較。先請學(xué)生對照自己檢查自己的特征，然后請一學(xué)生逐項報告自己的檢查結(jié) 果，課件出示討論題。討論 1：最后沒有人和報告人一起站立，說明了什么？（個體間的性狀表現(xiàn) 不可能完全相

10、同）討論 2：如果有人與報告者一起站立，說明個體間的某些性狀的表現(xiàn)是相同 的，繼續(xù)檢查其它性狀。總結(jié)：同學(xué)之間同一性狀的表現(xiàn)特征，有的性狀相同，有的性狀表現(xiàn)不同， 各種性狀完全相同的為零， 現(xiàn)在請自覺說一下你有哪些特征與父母相似？又有哪 些特征與父母、兄弟姐妹不同？活動：欣賞和評價有關(guān)性狀遺傳的漫畫。 出示：漫畫新鼻子、舊磚上剝落的碎片 討論 1：新鼻子中的鉤鼻子和舊磚上剝落的碎片中的斷腿有什么不 同？討論 2：哪幅漫畫中表達(dá)的生物學(xué)現(xiàn)象是可能發(fā)生的？為什么？歸納：遺傳的概念、變異的概念。四、課件出示鞏固練習(xí)題“遺傳和變異現(xiàn)象”鞏固練習(xí)班級 姓名 一、想想填填1生物的親子間的相似性叫 ；親子間

11、或子代個體與個體間的差異叫 這兩種現(xiàn)象是生物界最普遍的現(xiàn)象。2生物的性狀指的是生物的 或。同種生物的同一性狀往往會有不同的表現(xiàn)形式，遺傳學(xué)家把同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為 。二、自主決策3下列不屬于遺傳的是（）A.羊生下來的后代都是羊B.父母高，孩子一般都比較高C感冒流行時，小明父子均患感冒D.龍生龍，鳳生鳳，老鼠生子打地洞4下列特征中不屬于性狀的是（）A.李X血型是0型B. 月季開紅花C.張x喜歡看電影D.抗倒伏的小麥5下列性狀中，屬于相對性狀的是（）A. 狗的黃色和短毛B .豌豆的綠色和圓粒C.人的單眼皮和雙眼皮D.狼的黃毛和狗的白毛6下列性狀中能遺傳的是（）A .小瑋在實驗室工作，皮膚較白

12、，他的弟弟是漁民，皮膚較黑B.北京人能講一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，南方人的普通話都帶有一定的家鄉(xiāng)尾音D.歐洲人皮膚中黑色素很少，非洲人皮膚中黑色素很多，其膚色差異很大7.下列哪一種現(xiàn)象不能作為變異的實例（）A. 羊有角，馬沒有角B. 月季花的顏色有紅色、白色等C. 奶牛產(chǎn)奶量高，役用牛產(chǎn)奶量低D. 人的視覺有正常、色盲之分三、思考判斷&人眼的眼皮的單雙是一種性狀。（）9舉重運(yùn)動員身體肌肉強(qiáng)壯，他的子女也一定肌肉強(qiáng)壯。（）10世界上兩個人性狀完全相同的可能性幾乎為零。（）五、出示本節(jié)概念圖（見后），梳理、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容【完整的概念圖設(shè)計】如何認(rèn)識新同學(xué)依據(jù)性狀特點(diǎn)（親子間）表現(xiàn)類型臺匕宀能完相對性狀

13、遺傳差異性（親子間）8.例如眼色有藍(lán) 色、茶色和 黑色【教學(xué)反思】本節(jié)課是萬州區(qū)推行的“目標(biāo)引導(dǎo)，反饋矯正”教學(xué)模式的展演，教學(xué)圍繞 “目標(biāo)引導(dǎo)一自主探究一質(zhì)疑點(diǎn)撥一反饋矯正” 等四個基本環(huán)節(jié)進(jìn)行，并適時創(chuàng) 建了本節(jié)的概念圖，使本節(jié)知識系統(tǒng)化，有利于學(xué)生牢固掌握相關(guān)概念， 為進(jìn)一 步學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。初一學(xué)生， 自主探究能力有待培養(yǎng)和加強(qiáng)， 教師要在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用并 適時進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。在學(xué)生的自學(xué)探究過程中，教師要巡視，點(diǎn)撥、提示、疏導(dǎo) 學(xué)生自學(xué)時出現(xiàn)的問題， 同時指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)知識點(diǎn)的方法， 使之逐步達(dá)到能 獨(dú)立完成。【教學(xué)點(diǎn)評】 本節(jié)課圍繞“目標(biāo)引導(dǎo)，反饋矯正”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，通過“目標(biāo) 引導(dǎo)一自主探究