影響大學(xué)生上課積極性的相關(guān)因素分析Eviews檢測(cè)性分析計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

1、實(shí)驗(yàn)報(bào)告課程名稱 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) 學(xué)院名稱 船山學(xué)院 任課教師 謝荷鋒 班 級(jí) 船本08工管01班 學(xué) 號(hào) 20089910129 學(xué)生姓名 尹友劍 2011年6月19日影響大學(xué)生上課積極性的相關(guān)因素分析內(nèi)容摘要：現(xiàn)在大學(xué)生上課的積極性普遍低，這是由于什么原因?qū)е碌?？本調(diào)查主要從大學(xué)生的主觀判斷(對(duì)所讀大學(xué)的滿意程度、對(duì)未來就業(yè)的信心、有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度、擔(dān)心期末考試（含考查課）掛科的程度等方面)；學(xué)校的期末考核制度兩個(gè)方面對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生上課的積極性普遍低進(jìn)行eviews檢測(cè)性研究。通過本次調(diào)查研究，基本找到其最主要原因是學(xué)校的期末考核制度過于寬松,考核不夠嚴(yán)格和考核制度不夠完善是最根本的原因。

2、如果學(xué)校的期末考核非常嚴(yán)格和考核制度非常完善，那么大學(xué)生的上課積極性肯定會(huì)高漲。關(guān)鍵字：大學(xué)生 上課、積極性、低、原因目錄一、問題的提出3二、理論綜論3三、模型設(shè)定3四、數(shù)據(jù)搜集41.數(shù)據(jù)說明42.數(shù)據(jù)的搜集情況4五、模型的估計(jì)與調(diào)整4 1.模型的參數(shù)估計(jì)42.模型檢驗(yàn)5（1）經(jīng)濟(jì)意義檢驗(yàn)5（2）統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)61）擬合優(yōu)度檢驗(yàn)62）f檢驗(yàn)63）t檢驗(yàn)6（3）計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)檢驗(yàn) 61）多重共線性檢驗(yàn)62）自相關(guān)性檢驗(yàn)（dw檢驗(yàn)）73）異方差檢驗(yàn)（white檢驗(yàn)）7六、模型分析8七、結(jié)論9八、局限性與缺陷11九、建議12參考文獻(xiàn)12附1 原版問卷、y和各x13附2 調(diào)查數(shù)據(jù)14一、問題的提出現(xiàn)在大學(xué)生上課

3、的積極性普遍不高，影響著教學(xué)質(zhì)量，為了解學(xué)生厭學(xué)的原因，而提升學(xué)生的上課積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。特開展本次問卷調(diào)查，了解原因。二、理論綜述本文主要對(duì)可能主要影響大學(xué)生上課積極性的各因素進(jìn)行分析。最初設(shè)計(jì)問卷的時(shí)候，設(shè)計(jì)了15個(gè)因素，但由于樣本容量不夠，本實(shí)驗(yàn)只選擇其中可能主要影響大學(xué)生上課積極性的9個(gè)因素進(jìn)行分析，其它的6個(gè)因素我會(huì)給出原始問題及數(shù)據(jù)供大家參考，見附1、附2。我把9個(gè)主要影響因素概括為：1.自己對(duì)所讀大學(xué)的滿意程度2.自己喜好玩電腦游戲的程度3.自已對(duì)未來就業(yè)的信心4.自己有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度5.自己戀愛時(shí)間的久遠(yuǎn)以及是否戀愛6.自己身邊的同學(xué)或朋友的上課積極

4、性的程度7.自己對(duì)大學(xué)課程的用久大小的主觀判斷8.自己擔(dān)心期末考試（含考查課）掛科的程度9.自己對(duì)上課方式有吸引力的老師喜歡程度通過在南華大學(xué)的不定點(diǎn)問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，建立模型，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢測(cè)分析。在得到上課積極性傾向與各影響因素的數(shù)量關(guān)系后，據(jù)模型方程中的各因素系數(shù)大小，分析各因素對(duì)其影響水平。三、模型設(shè)定設(shè)，y=+1x2+2x3+3x4+4x6 +5x8+6x11+7x12+8x13+9x15+uy-上課積極性程度，x2-自己對(duì)所讀大學(xué)的滿意程度x3-自己喜好玩電腦游戲的程度x4-自已對(duì)未來就業(yè)的信心x6-自己有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度x8-自己戀愛時(shí)間的久遠(yuǎn)以及是否戀愛x11-自己身邊的同

5、學(xué)或朋友的上課積極性的程度x12-自己對(duì)大學(xué)課程的用久大小的主觀判斷x13-自己擔(dān)心期末考試（含考查課）掛科的程度x15-自己對(duì)上課方式有吸引力的老師喜歡程度 四、數(shù)據(jù)搜集1.數(shù)據(jù)說明各數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)規(guī)則、原版問卷、y及各x見附1。2.數(shù)據(jù)的搜集情況通過在南華大學(xué)不定點(diǎn)問卷調(diào)查，本次調(diào)查共發(fā)放問卷100份，有效問卷97份，有效率達(dá)97%。調(diào)查數(shù)據(jù)見附2。五、模型的估計(jì)與調(diào)整1.模型的參數(shù)估計(jì) 利用eviews軟件，用ols方法估計(jì)得：dependent variable: ymethod: least squaresdate: 06/19/11 time: 16:08sample: 1 97inc

6、luded observations: 97variablecoefficientstd. errort-statisticprob.c1.3749271.2244351.1229070.2646x20.4356060.0958594.5442570.0000x3-0.0046720.088244-0.0529420.9579x40.2715660.1019192.6645320.0092x60.2556050.0725183.5247130.0007x80.0848200.0451241.8796900.0635x110.1301880.1063481.2241720.2242x12-0.0

7、600530.093904-0.6395170.5242x13-0.2232150.086365-2.5845560.0114x150.0984870.0647621.5207550.1319r-squared0.438922mean dependent var5.427835adjusted r-squared0.380879s.d. dependent var2.187785s.e. of regression1.721442akaike info criterion4.021585sum squared resid257.8127schwarz criterion4.287019log

8、likelihood-185.0469hannan-quinn criter.4.128913f-statistic7.562058durbin-watson stat2.170698prob(f-statistic)0.000000設(shè)，模型估計(jì)方程：y=1.375+0.436x2-0.005 x3+0.272x4+0.256x6 +0.085x8+0.130x11- (1.224) (0.096) (0.088) (0.102) (0.073) (0.045) (0.106)t=(1.123) (4.544) (-0.053) (2.665) (3.525) (1.880) (1.224)0

9、.060 x12-0.223 x13+0.098x15(0.094) (0.086) (0.065)(-0.640) (-2.588) (1.521)=0.439 =0.381 f=7.562 =87 n=972.模型檢驗(yàn)（1）經(jīng)濟(jì)意義檢驗(yàn)?zāi)Ｐ凸烙?jì)結(jié)果說明，在假定其他變量不變的條件下，大學(xué)生對(duì)自己所讀學(xué)校滿意度每增加1%，那么其上課的積極性可能會(huì)增加0.436%；在假定其他變量不變的條件下，大學(xué)生自己對(duì)于喜好游戲的程度每減少1%，那么上課的積極性會(huì)增加0.005% ；在假定其他變量不變的條件下，大學(xué)生自已對(duì)未來就業(yè)的信心減少1%，上課的積極性可能會(huì)增加0.272% ；在假定其他變量不變的條件下

10、，大學(xué)生有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)思想每增加1%，上課的積極性可能會(huì)增加0.256% ；在假定其他變量不變的條件下，當(dāng)大學(xué)生戀愛時(shí)間的久遠(yuǎn)每增加1%，那么其上課積極性也就會(huì)增加0.085%(戀愛初期對(duì)上課積極性影響較大)；在假定其他變量不變的條件下，大學(xué)生身邊的同學(xué)或朋友的上課積極性的程度每增加1%，上課的積極可能性會(huì)增加0.130% ；在假定其他變量不變的條件下，大學(xué)生自己對(duì)大學(xué)課程的用處大小的主觀判斷每增加1%，上課的積極性可能會(huì)減少0.060% ；在假定其他變量不變的條件下，當(dāng)大學(xué)生自己擔(dān)心期末考試（含考查課）掛科的程度每增加1%，那么其上課的積極性也就會(huì)增加0.223%；在假定其他變量不變的條件下

11、，當(dāng)大學(xué)生對(duì)上課方式有吸引力的老師喜歡程度每增加1%，那么其上課的積極性也就會(huì)增加0.098%；這與理論分析和經(jīng)驗(yàn)判斷相一致。（2）統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)1）擬合優(yōu)度檢驗(yàn)由模型估計(jì)結(jié)果可知本模型的擬合優(yōu)度系數(shù)=0.439，修正的可決系數(shù)為 =0.381，這說明模型對(duì)樣本的擬合良好。2）f檢驗(yàn)針對(duì)h0：1 =2 = 3 = 4=6=7=8=9= 0，給定顯著性水平，在f分布表中查出自由度為k-1=9和n-k=97-10=87的臨界值f（9,87）=1.99估計(jì)結(jié)果可得f=7.562，由于f=7.562f（9,87）=1.99，應(yīng)拒絕原假設(shè)h0：1 =2 = 3 = 4=6=7=8=9= 0，說明回歸方程顯著。

12、即x2（自己對(duì)所讀大學(xué)的滿意程度）、x3（自己喜好玩電腦游戲的程度）、x4（自已對(duì)未來就業(yè)的信心）、x6（自己有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度）、x8（自己戀愛時(shí)間的久遠(yuǎn)以及是否戀愛）、x11（自己身邊的同學(xué)或朋友的上課積極性的程度）、x12（自己對(duì)大學(xué)課程的用久大小的主觀判斷）、x13（自己擔(dān)心期末考試（含考查課）掛科的程度）、x15（自己對(duì)上課方式有吸引力的老師喜歡程度）從整體上對(duì)y（上課積極性程度）顯著。3）t檢驗(yàn)分別針對(duì):=1 =2 = 3 = 4=6=7=8=9= 0給定顯著性水平，查自由度n-k=97-10=87的t分布表，得臨界值t0.025 (87)=1.662。模型估計(jì)結(jié)果可得其對(duì)應(yīng)的

13、t統(tǒng)計(jì)量分別為4.544、-0.053、2.665 、3.525、 1.880、 1.224、-0.640、-2.588、1.521。比較其絕對(duì)值與t0.025 (87)=2.010，可以看出|t1|、|t3|、|t4|、|t5|、|t8|t0.025 (87)=1.662，由這表明x2、x4 、x6、x8、x13對(duì)y有顯著性影響，而x3、x11、x12 、x15不顯著。故我們對(duì)上述模型進(jìn)行計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的檢驗(yàn)，并進(jìn)行修正，看是否能使模型方程得到改進(jìn)。（3）計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)檢驗(yàn) 1）多重共線性檢驗(yàn)用eviews5.1軟件，得解釋變量相關(guān)系數(shù)表：x2x3x4x6x8x11x12x13x15yx21-0.2

14、3147-0.38820.379534-0.014470.3652920.3001790.0666320.2280560.499716x3-0.2314710.2442-0.242870.081856-0.33765-0.325090.056115-0.17685-0.16724x4-0.38820.24421-0.512690.05093-0.17689-0.48225-0.04898-0.36131-0.10198x60.379534-0.24287-0.512691-0.043220.1657260.4824260.1082720.3760710.396992x8-0.014470.08

15、18560.05093-0.0432210.039108-0.042270.2370020.0159910.103876x110.365292-0.33765-0.176890.1657260.03910810.245968-0.08780.2426420.327586x120.300179-0.32509-0.482250.482426-0.042270.2459681-0.21730.4350670.239176x130.0666320.056115-0.048980.1082720.237002-0.0878-0.217310.016538-0.13059x150.228056-0.17

16、685-0.361310.3760710.0159910.2426420.4350670.01653810.275754y0.499716-0.16724-0.101980.3969920.1038760.3275860.239176-0.130590.2757541由表可以看出，兩兩變量之間的相關(guān)系數(shù)都很低，因此解釋變量間不存在多重共線性問題。2）自相關(guān)性檢驗(yàn)（dw檢驗(yàn)）由對(duì)模型的ols估計(jì)結(jié)果可得 dw=2.171。通過查表，可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)樣本量為97、解釋變量為9個(gè)、顯著水平為0.05的模型，查dw統(tǒng)計(jì)表可知，dl=1.473，du= 1.876，模型中4- du dw4- dl，無法判斷

17、模型是否有自相關(guān)。3）異方差檢驗(yàn)（white檢驗(yàn)）white heteroskedasticity test:f-statistic1.289944prob. f(18,78)0.217920obs*r-squared22.25118prob. chi-square(18)0.221024test equation:dependent variable: resid2method: least squaresdate: 06/19/11 time: 16:19sample: 1 97included observations: 97variablecoefficientstd. errort-

18、statisticprob.c13.875185.4061082.5665750.0122x110.1026941.0491390.0978840.9223x112-0.0275180.101207-0.2718940.7864x120.5444120.9778900.5567210.5793x122-0.0427940.087618-0.4884200.6266x13-2.7136401.016577-2.6693890.0092x1320.2170690.0868722.4987210.0146x150.7041340.8378590.8403970.4033x152-0.0482310.

19、072282-0.6672630.5066x3-1.7342900.910321-1.9051410.0604x320.1461520.0949691.5389510.1279x40.2116450.6133130.3450850.7310x42-0.0281780.079977-0.3523230.7255x20.6142660.9912300.6197010.5373x22-0.0250150.094681-0.2642050.7923x6-1.4334200.866396-1.6544640.1021x620.0867770.0701671.2367280.2199x8-0.865687

20、0.525897-1.6461150.1038x820.0736110.0542331.3573230.1786r-squared0.229394mean dependent var2.657863adjusted r-squared0.051561s.d. dependent var5.372773s.e. of regression5.232426akaike info criterion6.321378sum squared resid2135.506schwarz criterion6.825702log likelihood-287.5868f-statistic1.289944du

21、rbin-watson stat1.698142prob(f-statistic)0.217920檢驗(yàn)結(jié)論:由上表可知：nr2=22.251，由white檢驗(yàn)知，在的條件下，查分布表得臨界值0.05 (18)=28.869，因?yàn)閚r2=22.251 0.05(18)= 28.869，所以接受原假設(shè)，表明本模型不具有異方差性六、模型分析我們進(jìn)行了一系列檢驗(yàn)最終結(jié)果如下：y=1.375+0.436x2-0.005 x3+0.272x4+0.256x6 +0.085x8+0.130x11- (1.224)(0.096) (0.088) (0.102)(0.073) (0.045) (0.106)t=

22、 (1.123)(4.544)(-0.053) (2.665)(3.525) (1.880) (1.224)0.060 x12-0.223 x13+0.098x15(0.094) (0.086) (0.065)(-0.640) (-2.588) (1.521)=0.439 =0.381 f=7.562 =87 n=97從模型中可看出：在進(jìn)行f檢驗(yàn)時(shí)，f值都是比較顯著的。t檢驗(yàn)的時(shí)候，t值都已經(jīng)比較顯著，但是x3、x11、x12 、x15不顯著。設(shè)?？梢姡诩俣ㄆ渌兞坎蛔兊臈l件下，x2（大學(xué)生對(duì)自己所讀學(xué)校滿意度）每增加1%，那么其y（上課的積極性）可能會(huì)增加0.436%；在假定其他變量不變的

23、條件下，x4（大學(xué)生自已對(duì)未來就業(yè)的信心）減少1%，y（上課的積極性）可能會(huì)增加0.272% ；在假定其他變量不變的條件下，x6（大學(xué)生有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度）每增加1%，y（上課的積極性）可能會(huì)增加0.256% ；在假定其他變量不變的條件下，x13（大學(xué)生自己擔(dān)心期末考試（含考查課）掛科的程度）每增加1%，那么其y（上課的積極性）也可能會(huì)增加0.223%；這與理論分析和經(jīng)驗(yàn)判斷相一致。 由上述分析可知，我們的原模型是非常成功的。七、結(jié)論（1）大學(xué)生自己所讀大學(xué)滿意度對(duì)上課積極性存在顯著影響。原因是我們調(diào)查的取樣范圍主要是南華大學(xué)船山學(xué)院，抽取的樣本60%來自南華大學(xué)船山學(xué)院，該學(xué)院很多學(xué)生都是

24、高考的失利者，都沒有考上理想的大學(xué)。有很大一部分南華大學(xué)船山學(xué)院的學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)學(xué)習(xí)不夠重視，認(rèn)為上課再積極、成績(jī)?cè)俸靡膊贿^是個(gè)三本生，文憑給他們來說可能是一個(gè)不利的負(fù)擔(dān)。這種心理無疑在潛移默化中消極著他們的上課積極性。看來在高考中考取自己滿意的學(xué)校對(duì)其大學(xué)的學(xué)習(xí)積極性有著非常重要的影響。（2）癡迷游戲的程度對(duì)上課積極性的影響并不顯著。原因是在大學(xué)真正癡迷游戲的人畢竟是很少一部分人，癡迷游戲的程度也就不是影響大學(xué)上課積極性的普遍性因素,它對(duì)上課積極性的負(fù)面影響只是相對(duì)于大學(xué)生中的很少一部分人，不是造成現(xiàn)在大學(xué)生上課積極性普遍低的主要原因。（3）大學(xué)生對(duì)未來就業(yè)的信心大小對(duì)上課積極性存在顯著影

25、響。越對(duì)自己未來就業(yè)沒信心的大學(xué)生，他們往往上課積極性越高，這些人希望通過努力學(xué)習(xí)，獲得好成績(jī)、學(xué)到一身本領(lǐng)，來達(dá)到改善就業(yè)不利的局面。而那些對(duì)未來就業(yè)非常有信心的人，他們的大學(xué)學(xué)習(xí)也就沒那么重要了，他們的上課積極性也就沒有必要那么高了，他們學(xué)習(xí)壓力非常小，上課積極性就會(huì)非常低。（4）學(xué)習(xí)目標(biāo)明確度對(duì)大學(xué)生上課積極性存在顯著影響。原因是大學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就不會(huì)對(duì)未來感到迷茫，也不會(huì)覺得每天無所事事，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)向自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)去努力，上課的積極性自然也就上來了。所以，當(dāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)越明確，大學(xué)生的上課積極性也會(huì)越高。（5）戀愛時(shí)間的久遠(yuǎn)以及是否戀愛對(duì)大學(xué)生上課積極性的影響不顯著

26、。一方面，大學(xué)生的課余時(shí)間比較多，學(xué)習(xí)也比較輕松，就有很多的課余時(shí)間來打理感情，而不需要上課的時(shí)間來打理，這樣戀愛對(duì)大學(xué)生的上課積極性也就基本上不會(huì)造成很大的影響；另一方面，大學(xué)生年齡都到了20歲左右，思想也比較成熟了，變得越來越理性，不會(huì)因?yàn)楦星榈脑蚨绊懽约旱膶W(xué)業(yè)。因此大學(xué)生的上課積極性受到戀愛的影響極小，不是大學(xué)生上課積極性普遍低的主要原因。（6）自己身邊的同學(xué)或朋友的上課積極性的程度對(duì)大學(xué)生的上課積極性的影響不顯著。一方面，現(xiàn)在大學(xué)生的獨(dú)立性越來越強(qiáng)，不再依賴于身邊的同學(xué)或朋友，受身邊的同學(xué)或朋友的上課積極性的影響越來越小。另一方面，大學(xué)生年齡都到了20歲左右，思想也比較成熟了，變得

27、越來越理性，不會(huì)像小時(shí)候跟著同伴走，受身邊的同學(xué)或朋友的上課積極性的影響極小。（7）大學(xué)生對(duì)大學(xué)課程的用處大小的主觀判斷對(duì)大學(xué)生的上課積極性的影響不顯著。大學(xué)課程用處的大小不同的專業(yè)是不一樣的，比方說理工科及醫(yī)科的大學(xué)課程對(duì)他們以后的工作和生活的用處是非常大的；而文科大學(xué)課程對(duì)他們以后的工作和生活的用處是并不是特別大。本次的抽樣結(jié)果顯示：有60%以上被調(diào)查者是文科大學(xué)生；另一小部分的被調(diào)查者是理工科及醫(yī)科的大學(xué)生，樣本總體上來說大學(xué)生對(duì)大學(xué)課程的用處大小的主觀判斷對(duì)大學(xué)生的上課積極性的影響不顯著。（8）大學(xué)生擔(dān)心期末考試（含考查課）掛科的程度對(duì)大學(xué)生上課積極性存在顯著影響。大學(xué)生擔(dān)心期末考試（

28、含考查課）掛科的程度越高，他們的上課積極性就會(huì)越高；反之則越低。調(diào)查的結(jié)果顯示，現(xiàn)在的大學(xué)生擔(dān)心期末考試（含考查課）掛科的程度都很低，究其根本原因是現(xiàn)在的大學(xué)考核制度存在很多問題：a.期末考試太過于簡(jiǎn)單，學(xué)校及老師對(duì)學(xué)生的要求很低，有的老師甚至泄漏期末考試試題。b.大學(xué)的考試監(jiān)考太過于松懈,給了學(xué)生很多通過期末考試的機(jī)會(huì)。（9）自己對(duì)上課方式有吸引力的老師喜歡程度對(duì)大學(xué)生的上課積極性的影響不顯著，老師的上課水平對(duì)大學(xué)生上課積極性的影響不是主要因素。一方面，現(xiàn)在大學(xué)生年齡都到了20歲左右，思想也比較成熟了，變得越來越理性，獨(dú)立性也越來越強(qiáng)，受到來自外界因素的影響越來越小，他們?cè)絹碓阶约鹤鲋鲝?。?/p>

29、一方面，現(xiàn)在的大學(xué)生變得越來越功利化，對(duì)自己現(xiàn)在或?qū)碛兄卮髢r(jià)值或意義的事情他們會(huì)積極性很高，比方說入黨；上課積極性高不高取決于課程的重要程度、老師點(diǎn)名、考試難易程度等因素?？傮w上來說，造成現(xiàn)在大學(xué)生上課積極性普通低的主要原因：a.大學(xué)生的主觀判斷(對(duì)所讀大學(xué)的滿意程度、對(duì)未來就業(yè)的信心、有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度、擔(dān)心期末考試（含考查課）掛科的程度)對(duì)大學(xué)課程不夠重視。b.學(xué)校的期末考核過于寬松, 考核不夠嚴(yán)格和考核制度不夠完善。我覺得學(xué)校的期末考核制度過于寬松,考核不夠嚴(yán)格和考核制度不夠完善是最根本的原因。如果學(xué)校的期末考核非常嚴(yán)格和考核制度非常完善，那么學(xué)生會(huì)靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)大學(xué)課程，扎實(shí)準(zhǔn)

30、備期末考試；否則期末考試可能無法及格，甚至面臨退學(xué)的危險(xiǎn)，大學(xué)生的上課積極性肯定是另一個(gè)風(fēng)景。八、局限性與缺陷 本次調(diào)查基本達(dá)到了最初的實(shí)驗(yàn)預(yù)期，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)康模业搅嗽斐涩F(xiàn)在大學(xué)生上課積極性普通低的主要原因。但是本實(shí)驗(yàn)還存在一些局限性及缺陷：（1）模型設(shè)計(jì)存在局限性：我本次實(shí)驗(yàn)只選擇了9個(gè)解釋變量，造成現(xiàn)在大學(xué)生上課積極性普通低的原因還有很多,比方說性別、家庭的經(jīng)濟(jì)條件、對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的滿意度、寢室到教室的距離遠(yuǎn)近等。（2）本次調(diào)查問卷設(shè)計(jì)存在不合理之處：a.試卷上要求要填寫的被調(diào)查者的個(gè)人信息太過于詳細(xì)，有的被調(diào)查者提出擔(dān)心個(gè)人信息泄漏而拒絕接受調(diào)查。b.有的題目出現(xiàn)了重復(fù)，比方說調(diào)查大學(xué)

31、生對(duì)游戲的癡迷程度就出現(xiàn)了兩道題。（3）調(diào)查的樣本太少，不能對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生上課積極性普通低的原因進(jìn)行更廣泛的分析。（4）樣本的選取范圍還不夠廣泛，60%的被調(diào)查者來自南華大學(xué)船山學(xué)院，這樣的調(diào)查結(jié)果可能不具有廣泛的代表性。九、建議針對(duì)本次調(diào)查結(jié)果（造成現(xiàn)在大學(xué)生上課積極性普通低的原因），對(duì)大學(xué)及大學(xué)老師有以下建議：（1）針對(duì)大學(xué)文科開一些有價(jià)值和實(shí)用的課程，比方說創(chuàng)業(yè)；（2）老師應(yīng)該做好大學(xué)生人生規(guī)劃的輔導(dǎo)工作；（3）學(xué)校的期末考核要求應(yīng)該非常嚴(yán)格，學(xué)校考核制度應(yīng)該非常完善，針對(duì)學(xué)生期末考試作弊等違規(guī)行為進(jìn)行嚴(yán)懲，甚至要求退學(xué)，并公布于每個(gè)學(xué)生；（4）學(xué)校加強(qiáng)對(duì)老師的管理，對(duì)老師點(diǎn)題、泄題等行為

32、進(jìn)行嚴(yán)懲。對(duì)大學(xué)生的建議：（1）其實(shí)很多大學(xué)生都意識(shí)到上課不積極是不好的，但不知如何改變現(xiàn)狀，我的觀點(diǎn)是做好人生規(guī)劃；（2）有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（3）相信自己。 參考文獻(xiàn) 1武丹丹，李峰高校大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)查研究j中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2006，(12)2粟遠(yuǎn)榮大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足的成因探析j世紀(jì)橋，2008。(07)3丁錦松教育學(xué)南京：南京大學(xué)出版社，20024盧秀瓊，朱家明，陳小異西部升本院校大學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)的調(diào)查分析j西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，(09)5馮菊香大學(xué)生就業(yè)不公平探究j探索與爭(zhēng)鳴，2006，(08)附1原版問卷、y和各x1性別 x1 .a.男10 b.女02.學(xué)院 . 3.專

33、業(yè) .4.年級(jí) .5.你的上課積極性高嗎（考試和考查課去上課、回答問題、認(rèn)真聽講等）？ y a.很高10 b.高7.5 c.一般5 d. 低2.5 e.很低06. 對(duì)自己的大學(xué)滿意嗎？ x2 a.很滿意10 b.滿意7.5 c.一般5 d.不滿意2.5 e.很不滿意07.你喜歡玩電腦游戲嗎？ x3 a.討厭0 b.不喜歡2.5 c.一般5 d.喜歡7.5 e.非常喜歡108.面對(duì)現(xiàn)在的就業(yè)形式，讀了書也不好找工作，失去信心了嗎? x4 a.沒有0 b. 有一點(diǎn)3 c.是的6 d.完全失去信心109.你的家庭條件是? x5 a.差2 b.一般6 c.好10 10.你有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？ x6 a

34、.有清晰的學(xué)習(xí)總目標(biāo)和階段目標(biāo)10b.有清晰的總目標(biāo)但無具體階段目標(biāo)6c.有一些短期目標(biāo)但無清晰的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)3 d.無具體目標(biāo)011.大學(xué)老師中授課方式足夠吸引你的有 x7 ？ a.很多10 b.好幾個(gè)7.5 c.幾個(gè)5 d.一兩個(gè)2.5 e.沒有012.你的感情生活（戀愛） x8 a.好幾年了10 b.沒多久6 c.追求中3 d.沒有013.你會(huì)為了游戲去花費(fèi)時(shí)間和金錢嗎？ x9 a. 不會(huì)0 b.偶爾3 c.會(huì)6 d.經(jīng)常10 14.你對(duì)所學(xué)專業(yè)滿意嗎? x10 a.很滿意10 b.滿意7.5 c.一般5 d.不滿意2.5 e.很不滿意015.你身邊的同學(xué)或朋友上課積極性高（考試和考查課去上

35、課、回答問題、認(rèn)真聽講等）嗎? x11 a.很高10 b.高7.5 c.一般5 d. 低2.5 e.很低016.大學(xué)課程對(duì)以后工作和生活的用處大嗎？x12 a.很大10 b.大7.5 c.一般5 d.不大2.5 e.無用017.擔(dān)心期末考試（含考查課）嗎？ x13 a.完全不擔(dān)心10 b.在考前會(huì)擔(dān)心7.5 c.在考前很擔(dān)心5 d.考前很擔(dān)心，在平時(shí)也會(huì)擔(dān)心2.5 e在考前和平時(shí)都很擔(dān)心018.期末考試（含考查課）作弊嗎？ x14 a.經(jīng)常10 b.一般6 c.偶爾3 d.不作弊0 19.上課方式有足夠吸引力的老師的課你會(huì)？x15a.認(rèn)真聽講、積極與老師互動(dòng)10 b.認(rèn)真聽講、但很少與老師互動(dòng)

36、7.5 c.積極與老師互動(dòng)，偶爾聽講5 d. 偶爾聽講、偶爾與老師互動(dòng)2.5 e.完全不聽講、不互動(dòng)0附2調(diào)查數(shù)據(jù)x1yx2x3x4x5x6x7x8x9x10x11x12x13x14x151號(hào)卷子105550662.5607.57.52.51002.52號(hào)卷子0552.50662.56052.5102.507.53號(hào)卷子105550103063552.57.532.54號(hào)卷子10557.53667.5337.552.57.507.55號(hào)卷子102.58506100007.557.5537.56號(hào)卷子0532.50662.5001057.52.507.57號(hào)卷子105550667.5035551

37、00108號(hào)卷子10507.506100037.55102.50109號(hào)卷子10555066003555507.510號(hào)卷子01082.536102.5007.557.52.501011號(hào)卷子07.552.50662.503552.57.507.512號(hào)卷子0532.53662.5005557.53513號(hào)卷子0552.5366500557.57.532.514號(hào)卷子0552.53635807.557.57.507.515號(hào)卷子02.555363000555531016號(hào)卷子0552.53632.51002.57.557.531017號(hào)卷子0552.53662.500555507.518號(hào)卷子

38、10537.56632.5362.552.57.537.519號(hào)卷子0552.5063500552.57.5107.520號(hào)卷子102.537.51060010352.52.5100021號(hào)卷子100553630332.502.5100022號(hào)卷子0052.50667.50057.57.51001023號(hào)卷子07.582.506105007.5557.507.524號(hào)卷子0552.536610007.510102.501025號(hào)卷子10001006102.5307.52.551007.526號(hào)卷子1058506651065557.507.527號(hào)卷子07.552.536102.5607.57.

39、57.57.507.528號(hào)卷子0552.5061051037.557.57.507.529號(hào)卷子05850632.5637.557.57.537.530號(hào)卷子0582.50667.50357.57.57.531031號(hào)卷子105353632.50352.557.567.532號(hào)卷子05553632.563552.57.531033號(hào)卷子05503662.5607.5551001034號(hào)卷子07.582.50662.5607.57.57.57.507.535號(hào)卷子05553232.5002.552.5510036號(hào)卷子07.582.506105007.557.57.501037號(hào)卷子07.55

40、53630101057.507.537.538號(hào)卷子0552.536306057.55507.539號(hào)卷子107.582.506102.5607.51051001040號(hào)卷子105553662.5635551031041號(hào)卷子107.582.53662.56357.557.537.542號(hào)卷子107.55036102.5637.5557.532.543號(hào)卷子0552.53632.5632.5557.537.544號(hào)卷子10537.53632.5632.555532.545號(hào)卷子0101000610500107.57.51001046號(hào)卷子05853632.5037.552.5532.547號(hào)卷子07.5556632.506552.5532.548號(hào)卷子02.537.53602.5106555537.549號(hào)卷子10557.53632.5632.5557.532.550號(hào)卷子05853632.5665557.532.551號(hào)卷子105853632.56357.55532.552號(hào)卷子10557.53632.503555532.553號(hào)卷子07.5553662.5637.552.57.532.554號(hào)卷子02.537.5660010102.