認(rèn)識(shí)水果說課稿(特殊教育)(20210421181541)

1、認(rèn)識(shí)水果說課稿一、說教材及學(xué)生分析：我所選擇的說課內(nèi)容為全日制培智學(xué)校語文 教材第一冊(cè)第4課認(rèn)識(shí)水果。本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)各種水果的 形狀、顏色，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行說話練習(xí)。我所說課的班級(jí)是一年級(jí)，這個(gè) 班級(jí)共有8名學(xué)生，年齡范圍在810歲，智商范圍在3570之間，本 班級(jí)輕度學(xué)生3名，中度學(xué)生3名，重度學(xué)生2名。針對(duì)學(xué)生的不同特 點(diǎn)，我采用了分層教學(xué)法。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材要求，結(jié)合弱智兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng) 驗(yàn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1. 知識(shí)技能目標(biāo)：通過形象、直觀演示并結(jié)合多媒體教學(xué)，使輕度學(xué) 生認(rèn)識(shí)四種水果的名稱、顏色，即（蘋果、香蕉、橘子、梨）掌握這是”、我最喜歡的句式。中

2、度學(xué)生認(rèn)識(shí)四種水果的名稱、顏色、 并會(huì)說這是”的句式，重度學(xué)生認(rèn)識(shí)四種水果的名稱及顏色。2. 發(fā)展目標(biāo)：通過觀察以及動(dòng)口、動(dòng)手能力，提高輕度學(xué)生語言表達(dá) 的積極性，通過感知覺刺激，提高中、重度學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性。3. 缺陷補(bǔ)償與潛能開發(fā)：讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂活動(dòng)中，樹立自 信，提高生活常識(shí)技能來補(bǔ)償缺陷。以學(xué)生為主體，讓他們自主學(xué)習(xí)，用適 合每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)來挖掘他們的潛能三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，我所確定的本課教學(xué)重點(diǎn)為：使學(xué)生認(rèn)識(shí)四種水果，并會(huì)說 這是”、我 喜歡 吃的句式。教學(xué)難點(diǎn)：讓語音障礙學(xué)生清楚表達(dá)所學(xué)內(nèi)容四、說教法、學(xué)法：低年級(jí)兒童注意力易于分散，自我控制力

3、差，且 感知能力和想象能力較正常兒童低下，根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在課堂上易 采用變化多樣、形象生動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生接受多方面的刺激，時(shí)時(shí)保 持一種新鮮感、興奮感，這樣既可以提高學(xué)生的注意力，也可以減輕學(xué)生的 大腦疲勞。因此，本節(jié)課，首先讓學(xué)生聽一首跟水果有關(guān)的歌曲，讓學(xué)生說出聽到 了哪些水果的名字，從而導(dǎo)出本節(jié)課的主題一一認(rèn)識(shí)水果。因?yàn)閮和矚g 兒歌，特殊兒童也是如此。采用兒歌的形式來導(dǎo)入，更加 符合他們的心理特 點(diǎn)。其次，采用多重感覺教學(xué)法，讓學(xué)生觀察實(shí)物，觸摸實(shí)物，聽老師描述 實(shí)物，品嘗實(shí)物，通過聽覺、視覺、觸摸、嗅覺、味覺等多種 感覺來認(rèn)識(shí)事 物。第三、采用游戲教學(xué)法，利用事先打印好的水

4、果圖片，讓學(xué)生進(jìn)行撕紙 游戲，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，同時(shí)鍛煉了他們的精細(xì)動(dòng)作，從而加深對(duì) 水果形狀及顏色的掌握，進(jìn)行比一比看撕得又快又好的比賽，真正激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的體驗(yàn)，嘗受到成功的喜悅，使學(xué)生樂學(xué)、 愛學(xué)、以此達(dá)到事半功倍的效果。特殊學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡：“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。在 教學(xué)過程中，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“看、讀、練”等學(xué)習(xí)方法來培養(yǎng)自身的語 文能力，并讓學(xué)生在自主探究和交流中培養(yǎng)敢于發(fā)言，樂于交流的好習(xí) 慣。五、說教學(xué)過程：為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使整個(gè)教學(xué)過程 有機(jī)配合，相互促進(jìn)，現(xiàn)在，我就將教學(xué)思路作如下闡述：教學(xué)的第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)耄鹋d趣由

5、于弱智兒童注意力短暫，無 意注意占優(yōu)勢(shì)，因此，為了及時(shí)地抓住弱智兒童的注意力，吸引弱智兒童對(duì) 本節(jié)課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生不由自主地步入探求知識(shí)的“情感領(lǐng)域”進(jìn)入課堂 學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。本節(jié)課堂導(dǎo)入我是這樣設(shè)計(jì) 的：我首先采用變魔術(shù)的方 法，把水果裝在有蓋子的盒子里，然后神 秘地向?qū)W生提出問題：同學(xué)們， 你們猜一猜，老師今天給你們帶來了什么？看誰最聰明能夠猜得對(duì)！接著讓 同學(xué)們充分思考，發(fā)揮想象力，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，這時(shí)學(xué)生的注意 力已被緊緊地吸引到老師所準(zhǔn)備的教具上來，我就利用這有利的時(shí)機(jī)，恰 如其分地伴隨著優(yōu)美的音樂，像變魔術(shù)一樣，展示出直觀的實(shí)物教具：蘋 果、香蕉、桔 子、梨等水果，?。∵@么

6、多水果，同學(xué)們你們都吃過嗎？這些 水果都叫什么名字？這時(shí)同學(xué)們的興趣已經(jīng)被極大的調(diào)動(dòng)起來，我就因勢(shì)利 導(dǎo)的交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一下這些水果吧！緊接著就進(jìn)入到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)：直觀形象，進(jìn)入主題，在新授環(huán)節(jié) 中，根據(jù)兒童語言發(fā)展的規(guī)律，語言表達(dá)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由會(huì)說單詞到會(huì)說 句子，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我采用五步教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官， 刺激學(xué)生的多種學(xué)習(xí)通道。即：一看；二聞；三嘗；四說；五猜。一看： 引導(dǎo)學(xué)生觀察各種水果的形狀、顏色；二、聞一聞各種水果的味道；三嘗一 嘗各種水果的滋味兒；四、試著說一說：輕度及中度學(xué)生試著說出：這是蘋 果、這是紅色的蘋果，我喜歡吃紅色的蘋

7、果。對(duì)重度學(xué)生及語言障礙學(xué)生， 讓他們拿著水果說名稱、顏色，進(jìn)而學(xué)會(huì)表達(dá)簡(jiǎn)單的句子：紅色的蘋果、黃 色的香蕉、黃色的橘子、黃色的梨。在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到疲勞時(shí)，我設(shè)計(jì)了水 果對(duì)對(duì)碰的游戲，讓學(xué)生把水果圖片和相應(yīng)的詞語對(duì)號(hào)入座，使大腦神經(jīng)機(jī) 能得到有效調(diào)節(jié)，讓學(xué)生已更加旺盛的精力進(jìn)入到下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。在教學(xué)的第三環(huán)節(jié)：通過活動(dòng)來拓展能力，為了提高學(xué)科的整合功 能，讓學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐獲取新知識(shí)的能力，我在這一環(huán)節(jié)中安排了 學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行撕紙游戲，學(xué)生在動(dòng)手操作過程中，不 僅加深了對(duì)水果顏色及形狀的認(rèn)識(shí)更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也使學(xué) 生們的小肌肉及精細(xì)動(dòng)作得到了鍛煉。最后在學(xué)生撕紙結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生把 自己的作品貼到黑板上進(jìn)行展示，使學(xué)生的情緒、情感得到再一次升華，學(xué) 生充分體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)的第四環(huán)節(jié)：教學(xué)總結(jié)學(xué)生們?cè)谟淇斓姆?圍中結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂教學(xué)進(jìn)入尾聲時(shí)，我用鼓勵(lì)的語言來 結(jié)束本節(jié)課：今天這節(jié)課，同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了許多水果，還學(xué)會(huì)了說水果、 撕紙，你們真是太棒了！六、說板書設(shè)計(jì)由于低年級(jí)識(shí)字量少，因此板書設(shè)