課堂教學(xué)有效評價語言調(diào)查問卷調(diào)查問卷及分析報告

1、課堂教學(xué)有效評價語言調(diào)查問卷1. 您的性別：A男B女2. 您所在年級：（）A 一、二年級 B三、四年級C 五、六年級3. 在課堂上，你希望得到老師的評價嗎？（）A 非常希望B 希望C 不太希望D 不希望4. 當(dāng)你有精彩的表現(xiàn)時，老師會說？（）A 非常好B 你真棒C 不錯D與具體表現(xiàn)相關(guān)5. 當(dāng)你在課堂上回答問題錯誤時，老師一般會？（ ）A 鼓勵 B 不做評價 C 批評6. 老師在課堂上評價了你的課堂表現(xiàn)后，通常你還希望有再一次表現(xiàn)的機會嗎？）A不希望B 偶爾希望C 多數(shù)希望D 總是希望7. 怎 樣 的 評 價 方 式/ 、會使你希望有再一次表現(xiàn)的機會？（）A贊揚B 鼓勵C 客觀評價8. 老師對

2、你的評價和其他同學(xué)的相同嗎？（）A基本相同B完全相同C 基本不同D 完全不同9. 老師對你的評價頻率是？（）A 經(jīng) 常B 偶 爾C很少 D 幾乎沒有10 老師對成績不同的同學(xué)的評價用語一樣嗎？（ ） 基本一樣 B 完全一樣 C 基本不同 D 完全不同 11. 同老師在課堂上對你做出評價后會在課后與你交流談心嗎？（ ） A 經(jīng) 常 B 偶 爾 C 很 少 D 幾乎沒有12.老師在課堂上對你進行哪種評價方式后會與你交流?A 表揚B 鼓勵C 批評D客觀評價13你喜歡老師怎樣評價你？請分別舉例你喜歡的和不是很喜歡的評價 語。71課堂教學(xué)有效評價語言調(diào)查報告一節(jié)好課教師對教材的處理、學(xué)生的思維發(fā)展等固然

3、重要，但課堂上教師激 勵性語言猶如冬日里的暖陽，沙漠中的甘泉，更能影響課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生發(fā)展，提高課堂效率，有時甚至能影響學(xué)生一生的發(fā)展。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生在回答、表演、朗讀等活動后教師作出的評價語言， 是實現(xiàn)“情感態(tài)度”目標(biāo)的重要措施之一。好的激勵性語言可以開啟學(xué)生積極的 學(xué)習(xí)心智，產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，弓I發(fā)向上的學(xué)習(xí)動力，建立足夠的學(xué)習(xí)自信。根據(jù)學(xué)生的調(diào)查問卷不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每一位學(xué)生都希望被表揚，被關(guān)注。調(diào) 查結(jié)果顯示：90%以上同學(xué)希望在課堂上得到老師的關(guān)注和評價。60%的同學(xué)認(rèn)為老師對自己的評價和其他同學(xué)幾乎一樣。這也就說明一個問題，我們老師的激 勵性語言

4、很單一，太籠統(tǒng)。有62%的同學(xué)希望老師在評價自己時，可以根據(jù)自己 的表現(xiàn)有針對性的評價，比如“聽了你的分析，使老師豁然開朗，你真是個聰明 的孩子”，“你的朗讀使人有種身臨其境的感覺，真是太美了”等。而不是老師 一味地說“你真棒！你太厲害了！你好聰明！”由此可見學(xué)生們對激勵性語言的渴望，所以作為一線老師，我們在課堂上不要吝嗇我們的微笑，不要不舍我們的 激勵性語言。隨著課題實驗的開展，我們深深的意識到課堂激勵語言區(qū)別于其他評價的重 要特點就是隨機性和瞬時性。在課堂上，它往往是一閃而過，似流星劃過夜空， 雖然短暫，卻光彩奪目，叫人無法不去注意它，關(guān)注它。學(xué)生能夠從教師的激勵 性語言當(dāng)中受到啟發(fā)，明確

5、今后的努力方向，這也正是即時評價的價值精髓。有 經(jīng)驗的老師是不會放過任何與學(xué)生交流的機會，給予適度評價的。教師都應(yīng)該樹 立起課堂激勵性語言評價的意識，老師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生參與 課堂學(xué)習(xí)活動的興趣，很大程度上要靠教師的語言來維持，開放的課堂更需要教 師的機智，教師必須善于觀察，善于傾聽，敏捷快速地捕捉教學(xué)過程中各種信息， 靈活果斷地采取恰當(dāng)有效的策略與措施，推進教學(xué)發(fā)展的進程。讓我們的語言和 微笑給孩子們動力和自信。新課程呼喚充 滿生命活力的課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷72的課堂。課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價形式是多種多樣的，但最直接、最 快捷、使用頻率最高、對學(xué)生影響最大的莫過于課堂教學(xué)中的口頭評價。