語言文字學(xué)習(xí)心得

1、小學(xué)語言文字應(yīng)用培訓(xùn)心得體會(huì)10 月 26 日，在黃溝小學(xué)有幸聆聽漢濱區(qū)教研室李鐵軍老師所 做的關(guān)于小學(xué)語言文字應(yīng)用的專題講座， 使我受益匪淺， 進(jìn)一步加深 了對小學(xué)語言文字應(yīng)用教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。 語言文字是人們交流思想 的工具，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的工具。因此，大力推廣普通話，規(guī)范語 言文字已經(jīng) 成為我國當(dāng)前的迫切任務(wù)。作為一名年輕的教師，在開 展語言文字工作在素質(zhì)教育中具有重大的意義。語文學(xué)科的個(gè)性是交際性，即運(yùn)用語言文字這個(gè)工具進(jìn)行口頭 或書面的交際，所以學(xué)語言文字、用語言文字，便是語文學(xué)科很突出 的特點(diǎn)，針對這一特點(diǎn)，衡量素質(zhì)教育對小學(xué)語文教學(xué)的基本要求 可歸結(jié)為“習(xí)慣”、“品格”兩大要素

2、。習(xí)慣，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。它包括：寫字的習(xí)慣， 閱讀的習(xí)慣，聽話和說話的習(xí)慣， 作文的習(xí)慣和思維、 觀察的習(xí)慣等。 一種良好的習(xí)慣的形成，會(huì)使人終生受用。品格，即語言文字的修養(yǎng)。小學(xué)雖然是基礎(chǔ)階段，但也必須從小 訓(xùn)練語言文字品格。具體地說，應(yīng)是：語言完整性的訓(xùn)練；語言 條理性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練；語言明確性、具體性、生動(dòng)性的訓(xùn)練； 語言準(zhǔn)確性的訓(xùn)練；語言構(gòu)造的訓(xùn)練；語言速度的訓(xùn)練。小學(xué)語文的教， 最終是為了轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自學(xué)能力 自能讀書、自能作文、自能思考、自能解決問題。為此，教師著力的關(guān)鍵在于： 設(shè)計(jì)出層次清楚、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的，能引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的活 動(dòng)程序。必須注意的是：強(qiáng)調(diào)以

3、學(xué)生實(shí)踐為主，并不意味著要削弱教 師的作用，而恰恰是對教師在培養(yǎng)具有良好語言文字素質(zhì)的人才上發(fā) 揮決定性的作用， 提出了更高的要求小學(xué)語文教學(xué)的目的， 就是要使 學(xué)生獨(dú)立地讀書、作文，能獨(dú)立地進(jìn)行語言交際。 “新課標(biāo)”明確提 出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐 活動(dòng)，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力” 。因此，學(xué)生 應(yīng)成為教學(xué)過程的主體， 成為學(xué)習(xí)的主人； 語文教學(xué)過程必須體現(xiàn)學(xué) 生的語文實(shí)踐活動(dòng)， 使學(xué)生要有足夠的語言實(shí)踐的時(shí)間， 使之真正去 識(shí)字、寫字，去讀書、作文，去交際會(huì)話，去講故事、開討論會(huì)，去 思考、探究。教師要給學(xué)生創(chuàng)造語文實(shí)踐的時(shí)間和空間。捷克

4、教育家 夸美紐斯早在三百多年前就曾講過： “一切語文從實(shí)踐去學(xué)習(xí)比用規(guī) 則學(xué)習(xí)來得容易。 這是指的聽、 讀、重讀、抄寫，用手用舌頭去練習(xí)， 在可能的范圍以內(nèi)，盡量時(shí)時(shí)這樣去做。 ”這話是千真萬確的。葉老 也曾多次指導(dǎo)我們由知一一行；所謂“行”，就是語言實(shí)踐。使學(xué)生 從讀書中學(xué)會(huì)讀書，從作文中學(xué)會(huì)作文，從說話中學(xué)會(huì)說話，從聽話 中學(xué)會(huì)聽話，從寫字中學(xué)會(huì)寫字，從思考、探究中，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的 能力。也就是說，在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造聽說讀寫的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 就如一些藝術(shù)大師、歌星、體育明星，他們的老師教得再好，也不能 代替自己的勤學(xué)苦練。當(dāng)然，名師出高徒，這是大家公認(rèn)的真理。要 實(shí)現(xiàn)以上的思想和做法，

5、教師必須在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用?？傊?，在小學(xué)語言文字應(yīng)用教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系 統(tǒng)工程，我們必須認(rèn)真鉆研，努力探索，苦練“內(nèi)功” ，以適應(yīng)時(shí)代1的需要，為祖國培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才建民辦四檔小學(xué)余靜2016年10月31日公司檔案管理制度1、為加強(qiáng)本公司檔案工作，充分發(fā)揮檔案作用，全面提高檔案管理水平，有效地保護(hù)及利用檔案，為公司發(fā)展服務(wù)，特制定本制度。2、公司檔案，是指公司從事經(jīng)營、管理以及其他各項(xiàng)活動(dòng)直接形成的對公司有保存價(jià)值的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄。公司檔案分為受控檔案和非受控檔案。3、 公文承辦部門或承辦人員應(yīng)保證經(jīng)辦文件的系統(tǒng)完整（公文上的各種附件一律不準(zhǔn)抽

6、存）。結(jié)案后及時(shí)歸檔。工作變動(dòng)或因故離職時(shí)應(yīng)將經(jīng)辦的文件材料向接辦人員交接清楚，不得擅自帶走1、公司指定專人負(fù)責(zé)文件材料的管理。2、文件材料的收集由各部門或經(jīng)辦人員負(fù)責(zé)整理，交總經(jīng)理審閱后歸檔。31、重要的會(huì)議材料，包括會(huì)議的通知、報(bào)告、決議、總結(jié)、典型發(fā)言、會(huì)議記錄等。2、本公司對外的正式發(fā)文與有關(guān)單位來往的文書。34、 本公司與有關(guān)單位簽訂的合同、協(xié)議書等文件材料。56、本公司的大事記及反映本公司重要活動(dòng)的剪報(bào)、照片、錄音、錄像等。四、歸檔要求2、歸檔的文件材料種數(shù)、份數(shù)以及每份文件的頁數(shù)均應(yīng)齊全完整。3、在歸檔的文件材料中，應(yīng)將每份文件的正件與附件、印件與定稿、請示與批復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)文件與原件

7、，分別立在一起，不得分開，文電應(yīng)合一歸檔。5、檔案文件材料應(yīng)區(qū)別不同情況進(jìn)行排列，密不可分的文件材料應(yīng)依序排列在一起，即批復(fù)在前，請示在后；正件在前，附件在后；印件在前，定稿在后；其它文件材料依其形成規(guī)律或應(yīng)6、案卷封面，應(yīng)逐項(xiàng)按規(guī)定用鋼筆書寫，字跡要工整、五、檔案管理人員職責(zé) 1、按照有關(guān)規(guī)定做好 文件材料的收集、整理、分類、歸檔等工作。2、按照歸檔范圍、要求，將文件材料按時(shí)歸檔。3、工作人員應(yīng)當(dāng)遵紀(jì)守法、忠于職守，努力維護(hù)公司檔案的完整與安全。1、公司檔案只有公司內(nèi)部人員可以借閱，借閱者都要填寫借閱單，報(bào)主管人員批準(zhǔn)后，方可借閱，其中非受控文檔的借閱要由部門經(jīng)理簽字批準(zhǔn)，受控文檔的借閱要由總經(jīng)理簽字批準(zhǔn)。2、檔案借閱的最長期限為兩周；對借出檔案，檔案管理人員要定期催還，發(fā)現(xiàn)損壞、丟失或逾期未還，應(yīng)寫出書面報(bào)告，報(bào)總經(jīng)理處理。走在路上，挫折是難免的，低潮是必然