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1、 教育需要愛(ài)和智慧 班里的小 A 同學(xué)是個(gè)單親家庭的孩子, 父親出外打工, 他從 小跟奶奶生活,性格暴躁,敏感多疑,沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,上課經(jīng)常 跟老師頂嘴,缺乏安全感,沒(méi)有知心朋友, 跟整個(gè)班級(jí)格格不入。 我知道這種學(xué)生單靠枯燥的大道理或硬性的批評(píng)是一點(diǎn)作用沒(méi) 有,只能感化他。可我也一直沒(méi)有找到教育感化他的契機(jī)。 一次偶然的機(jī)會(huì)聽(tīng)同學(xué)說(shuō)他特別能跑, 其時(shí)正值學(xué)校田徑運(yùn) 動(dòng)會(huì)報(bào)名,我便動(dòng)員他參加,其目的是看能不能發(fā)揮他的長(zhǎng)處, 以借機(jī)鼓勵(lì),喚起其成就感、自豪感,進(jìn)而喚起其正義感。 果 然,校運(yùn)會(huì)上小 A成績(jī)斐然:3000m 1500m兩大項(xiàng)目他都奪冠; 4X 100m接力賽在他的帶領(lǐng)下我班榮獲校第一

2、名。比賽過(guò)程同學(xué) 們瘋狂地為小 A 加油的熱情讓他激動(dòng), 自豪且很幸福溫暖。 我便 抓住機(jī)會(huì)大搞感情投資: 我一方面親切詢問(wèn)他賽后身體狀況; 另 一方面,倒水加糖以示慰勞。同時(shí)對(duì)其進(jìn)行了高度的贊揚(yáng),鼓勵(lì) 他今后充分發(fā)揮特長(zhǎng),相信他以后定有所作為小 A體驗(yàn)到了 成功的喜悅, 得到了從未從學(xué)生和老師身上得到的溫暖, 對(duì)我和 同學(xué)有了明顯的親近感,對(duì)讀書(shū)也稍微有了些信心。校運(yùn)會(huì)之 后,又恰逢我講課文 周處,該課講的是一度“為鄉(xiāng)里人所患” 的周處后來(lái)終于“改過(guò)自新”“終成孝子”的故事。我意識(shí)到這 篇課文是教育小A之類人的好教材,于是結(jié)合實(shí)際大加發(fā)揮,大 加渲染鋪陳,并要求人人皆要研習(xí)背誦,盡可能身體力

3、行,還要 求將背誦這一苦差事與體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)。 這樣一來(lái), 小 A 先克 服字句困難,然后背誦,但似乎沒(méi)效。 在我適時(shí)的鼓勵(lì)我開(kāi)導(dǎo)下, 他便拿出體育場(chǎng)上的斗志和毅力:先抄寫,邊抄邊背;然后再邊 背邊默寫;默不下去了,再翻翻書(shū),接著又默寫如此反復(fù), 小A終于背下了他進(jìn)學(xué)堂以來(lái)的第一篇課文。我借此對(duì)他的努力 又作了充分的肯定。 這樣一方面喚起了他的成就感, 另一方面又 為其他的學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)活生生的榜樣。 后來(lái),我又安排班干 部到小A家?guī)椭湍棠套黾覄?wù),幫助他補(bǔ)課,讓外出打工的父 親給他寫信,在周圍人愛(ài)的溫暖下,小A開(kāi)始展開(kāi)翅膀慢慢飛翔。 語(yǔ)文課講到詩(shī)歌單元時(shí), 同學(xué)們也不知什么原因, 學(xué)習(xí)詩(shī)

4、歌 的熱情一下被點(diǎn)燃,應(yīng)很多人的呼聲,在班內(nèi)召開(kāi)一次賽詩(shī)會(huì), 形式可吟名詩(shī),也可奉獻(xiàn)自創(chuàng)詩(shī)。課下學(xué)生小W悄聲問(wèn)我:“老 師,自創(chuàng)詩(shī)中能不能讀情詩(shī), 現(xiàn)在班里寫這種詩(shī)的人不少” 聽(tīng)完小W的一番話,我的心陡然一動(dòng),之后又很快恢復(fù)了平靜, 我想這個(gè)階段正直同學(xué)們生理發(fā)育的朦朧期, 運(yùn)用寫詩(shī)的形式宣 泄個(gè)人的喜與悲,愛(ài)與恨是可以理解的。小W的眼神充滿了期待。 對(duì)小W的要求我沒(méi)有立即作出回答。當(dāng)時(shí)我完全可以一句話 槍斃或者正面再教導(dǎo)一番,但是看著小 W的一臉真誠(chéng),純樸,已 到嘴邊的話又咽了下去。我冷靜地思考了半天,又找到小W 一 次長(zhǎng)時(shí)間的交流讓我對(duì)學(xué)生們心目中的想法有了較多的了解。 這 些孩子基本上是

5、獨(dú)生子女, 人際交往的困擾較大, 又加上學(xué)習(xí)上 壓力和自身發(fā)育的特殊階段, 他們的心里有許多愁苦又及承受能 力的脆弱,運(yùn)用寫文章,寫詩(shī)來(lái)表達(dá),實(shí)屬太在情理之中了,我 認(rèn)為這要正確疏導(dǎo),把鑒別評(píng)價(jià)優(yōu)劣是非的權(quán)力交給學(xué)生,賽詩(shī) 會(huì)的交流不會(huì)受影響,于是我把篩選情詩(shī)的工作交給了科代表, 并特別提出,要從事的特點(diǎn)考慮,貴在含蓄,只要語(yǔ)言精巧,詞 語(yǔ)豐富,表達(dá)一種對(duì)美好事物的追求,表達(dá)的內(nèi)容能夠積極向上 的就可選,最后在科代表的精心選擇后,賽詩(shī)會(huì)如期舉行。有幾 位學(xué)生讀了自己創(chuàng)作的情詩(shī),大家很自然地融入詩(shī)歌欣賞的意境 中,最后我又由詩(shī)歌欣賞的角度評(píng)價(jià)了學(xué)生自創(chuàng)情詩(shī)的優(yōu)劣。 青春期階段的學(xué)生思想敏感, 希望受人尊重,這個(gè)階段的心 理面貌很不穩(wěn)定,可塑性大,處于心理成熟前動(dòng)蕩不穩(wěn)定時(shí)期, 教師的工作以不傷害學(xué)生為好, 巧妙引導(dǎo)性更具說(shuō)服力,更具效 果。 在教師這個(gè)崗位上我真切地感覺(jué)到隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步, 教育情況層出不窮,我

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