如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

1、如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第一部分輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的方法很多一年級(jí)孩子家長(zhǎng)，經(jīng)常問(wèn)我相似的問(wèn)題：“方老師，我 孩子一年級(jí)了，拼音學(xué)習(xí)遇到了困難， 我該怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音 呢？”每當(dāng)家長(zhǎng)提出這樣的問(wèn)題，我首先會(huì)問(wèn)：“你的漢語(yǔ)拼音學(xué)的怎么樣？你能正確發(fā)音嗎？你會(huì)有步驟去輔導(dǎo)孩子嗎？”大多數(shù)家長(zhǎng)都表示說(shuō)，別看自己說(shuō)了這么多年漢語(yǔ)，還真不太懂如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。家長(zhǎng)這樣說(shuō)并不難理解，因?yàn)檫@屬于老 師課堂教學(xué)的內(nèi)容。但是身為家長(zhǎng)還是有必要學(xué)一學(xué)漢語(yǔ)拼音，只有你 會(huì)了，才可能去教孩子，輔導(dǎo)孩子，否則，你不會(huì)又怎能幫助孩子呢。一般來(lái)說(shuō)，進(jìn)入一年級(jí)后，老師都會(huì)給孩子們留一些課外作業(yè)， 以鞏固孩子

2、課上所學(xué)。但是對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的輔 助，在練習(xí)發(fā)音時(shí)，肯定會(huì)遇到難度，這就需要家長(zhǎng)適時(shí)給孩子以幫助。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，無(wú)外乎有幾種形式：一是聽(tīng)孩子讀，觀察孩子發(fā)音是否準(zhǔn)確；二是看孩子寫(xiě)，是否寫(xiě)的規(guī)范（或者近似規(guī)范，一年級(jí)孩子執(zhí)筆能力還有不足，不要苛求寫(xiě)的很規(guī)范）；三是把拼音應(yīng)用在識(shí) 字之中。請(qǐng)家長(zhǎng)記住：你的領(lǐng)讀，或者與孩子交流學(xué)習(xí)時(shí)，一定要表現(xiàn) 的大大方方，要把自信從容的形像展示給孩子！這樣做，就可以從心理 上給孩子以最大的支持， 讓孩子感覺(jué)學(xué)習(xí)是這個(gè)樣子的。這種榜樣示范 作用對(duì)孩子的影響是潛移默化的， 家長(zhǎng)堅(jiān)持久了， 會(huì)讓孩子認(rèn)為大聲練 習(xí)朗讀或者發(fā)音是很自然的事。但在現(xiàn)實(shí)生活

3、中，有些家長(zhǎng)經(jīng)常很少要求自己必須先于孩子做 到，而是直接要求孩子怎么怎么去做。 這種光從嘴上講大道理的輔導(dǎo)方 式，很難讓孩子找到感覺(jué)，因?yàn)闆](méi)有參考，更沒(méi)有模仿對(duì)象。所以，家 長(zhǎng)平時(shí)說(shuō)話時(shí)，要盡可能保持適度的節(jié)奏，降低對(duì)孩子的要求，保持不 急不躁的心態(tài)。否則，才練幾遍，看到孩子做不到，你就面紅耳赤，甚 至是斥責(zé)孩子， 會(huì)很快影響孩子學(xué)習(xí)的情緒。 下面，我給家長(zhǎng)一些建議：一、給孩子準(zhǔn)備好教具。 好的教具，可以方便家長(zhǎng)和孩子同時(shí) 學(xué)習(xí)，或者家長(zhǎng)先學(xué)再教孩子去學(xué)漢語(yǔ)拼音。比如錄音機(jī)、VCD點(diǎn)讀機(jī)等工具，都是不錯(cuò)的教具，家長(zhǎng)可以去音像店或者書(shū)店買(mǎi)來(lái)。教給孩 子正確的使用方法。二、教給孩子大聲朗讀的方法。

4、 家長(zhǎng)要明確告訴孩子，學(xué)習(xí)漢 語(yǔ)拼音最重要的是要敢于張開(kāi)嘴，大聲讀出來(lái)，不要怕錯(cuò)。在發(fā)音時(shí)， 要看著爸爸或者媽媽 （在學(xué)校時(shí)， 要看著老師） 的嘴形， 大聲地跟著讀。 家長(zhǎng)陪伴孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以在家里借用教具， 也可以利用親子游戲的機(jī) 會(huì)，在室內(nèi)或者在戶外進(jìn)行，哪怕走在路上，也可以隨機(jī)去練習(xí)發(fā)音。三、借助手勢(shì)幫助孩子記憶。 一年級(jí)學(xué)生在初學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，很難 分清前鼻音和后鼻音、 平舌音和翹舌音。 家長(zhǎng)在教孩子讀后鼻音的時(shí)候， 可以把雙手作成喇叭的形狀，表示后鼻音要打開(kāi)口腔來(lái)讀，才準(zhǔn)確，像 后鼻音有一個(gè)g;讀平舌音時(shí)候，將手掌平放，讀翹舌音時(shí)候，將手指 往上彎曲，記住翹舌音讀的時(shí)候舌頭要往上卷。如

5、果家長(zhǎng)讀拼音也不準(zhǔn) 確，還可以讓孩子跟著教具朗讀， 并采用復(fù)讀機(jī)用對(duì)比的方式檢查孩子 是否讀的準(zhǔn)確。四、把相似拼音字母做形像歸類記憶。 在漢語(yǔ)拼音字母中，有一部 分拼音形狀很相似， 不容易讓孩子掌握， 家長(zhǎng)可采用日常生活中的具體 事物、具體環(huán)境，幫助他記住。如 b 、p 、d、 q 四個(gè)聲母，你 可以啟發(fā)孩子這些拼音像他見(jiàn)過(guò)的什么東西，會(huì)容易記住拼音。注意， 不是把你的想象強(qiáng)加于他。b 這個(gè)字母，可以引導(dǎo)孩子想像廣播，廣播（收音機(jī)、電視機(jī)） 的天線是向上的， 同時(shí)可邊說(shuō)邊出示左手， 這樣就記住了 b 的那一豎 是在左上。P 這個(gè)字母， 就像一個(gè)人左手拿著一個(gè)盆， 將水向下潑在教室外 面（當(dāng)時(shí)他

6、的教室的門(mén)在右邊），這樣就記住了 p 的那一豎是在左下。d 這個(gè)字母， 就像小馬跑步“得得”的聲音， 可以想象小馬向右 邊山上跑，身后留下一串腳印，同時(shí)孩子可以向右轉(zhuǎn)，腳往后踢，這樣 就記住了 d 的那一豎是在右上q 這個(gè)字，就像是一只往空中飛的氣球， 只要記住是右手拿著氣 球，氣球在向上飛就可以了，這樣就記住了 q 的那一豎是在右下。在孩 子分不清的時(shí)候， 你不要急于告訴他怎么讀， 應(yīng)該啟發(fā)他當(dāng)時(shí)記住拼音 的情景，慢慢就熟練了。五、用過(guò)關(guān)斬將法幫助孩子。 不管孩子記不住還是讀不準(zhǔn)的拼音， 家長(zhǎng)均可以采取過(guò)關(guān)斬將的形式幫助孩子。 方法：讓孩子讀所有的拼音， 把不會(huì)的拼音寫(xiě)在小卡片上，每天拿出

7、5 分鐘，分早中晚三次，反復(fù)循 環(huán)讀這些不會(huì)的拼音。把立刻讀出來(lái)的拼音，放在一邊，這樣慢慢就都 會(huì)讀了。我建議家長(zhǎng)不要每次都要求孩子把所有的拼音讀一遍，這樣效 率不高，孩子也沒(méi)興趣。你還可以在閑暇時(shí)間，隨機(jī)問(wèn)孩子不熟悉的拼 音怎么寫(xiě)，怎么讀，可以用手指互相寫(xiě)在手心上哦，就像玩游戲，還可 以增進(jìn)你們的感情呢。六、不要忘記拼讀。 當(dāng)孩子掌握了聲母和韻母后，家長(zhǎng)不要忘記引 導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼讀， 盡管老師會(huì)教方法， 但是家長(zhǎng)有必要在家里輔助孩子 去練習(xí)。 對(duì)于不會(huì)拼讀的一些音節(jié)，家長(zhǎng)仍然可以采取過(guò)關(guān)斬將的形式 幫助孩子。還可以用孩子認(rèn)識(shí)的漢字讀音來(lái)記憶拼音的讀音?？傊瑹o(wú)論孩子學(xué)習(xí)什么，家長(zhǎng)只是起輔助作用

8、，不能把你的 學(xué)習(xí)方法強(qiáng)加于給孩子。 但你可以平時(shí)利用學(xué)習(xí)之外的機(jī)會(huì)， 教孩子學(xué) 習(xí)方法，鼓勵(lì)孩子做嘗試。家長(zhǎng)要及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的努力表現(xiàn)，哪怕有小 小的進(jìn)步，你也要用心去觀察，發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)步的表現(xiàn)，讓孩子感覺(jué)學(xué)習(xí)拼音原來(lái)如此有趣，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng) 孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。第二部分：家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)一些有關(guān)漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)知識(shí)一、何為平舌音、翹舌音？平舌音 ：是指舌頭平伸，抵住或接近上齒背，發(fā)出的聲音。平舌音有 3 個(gè)，分別是 z、c、 s。翹舌音： 是指舌尖翹起，接觸或接近前硬腭，發(fā)出的聲音。翹舌音有 4 個(gè)，分別是 zh、 ch、sh、r 。二、怎樣辨別、記憶、掌握平舌音和翹舌音

9、？1 、代表字類推法漢字中大部分是形聲字。相同聲旁的形聲字，大多數(shù)又會(huì)同聲母。如曾、宗、卒、采、倉(cāng)、曹、從、散、司、叟等作偏旁的字，絕大多數(shù)是平舌音。如占、中、主、專、朝、成、出、少、善、申、生作偏旁的字，絕大多數(shù)是翹舌音。因此，強(qiáng)記一些平、翹舌音代表字或偏旁，可以方便地類推，確定一大批平、翹舌音的字。2 、利用普通話聲韻配合關(guān)系來(lái)區(qū)分普通話中，聲母和韻母的拼合， 有一定的規(guī)律。如 ua、uai 、uang 這三個(gè)韻母，能跟翹舌音 zh、 ch、 sh 相拼，都不能跟平舌音 z 、c、s 相拼。因此遇到“抓、裝、窗、摔、雙”等韻母分別是ua、uai 、 uang的字，可以直接斷定它們是翹舌音。

10、以ong作韻母的字中，聲母只有s，沒(méi)有sh。因此可以斷定韻 母是ong的“松、聳、宋”，決不會(huì)是翹舌音。以 ou 作韻母的字，除了“湊”等少數(shù)字外，其余的聲母是 ch。以 uen 作韻母的字中，只有“順、吮、舜、瞬”四個(gè)字的聲母是 sh, 其余字聲母是 s。以 en 作韻母的字，除了“怎、參（差）、岑、森”幾個(gè)字外， 以 eng 作韻母的字，除了“層、曾”和以“曾”做聲旁的少數(shù)字外，其 余字的聲母都是舌尖后音（翹舌音）。記住這些規(guī)律，也有助于我們辨別和記憶平、翹舌音的字。3 、記少定多法普通話里，下舌音少，翹舌音多。新華字典（重排本）里， 有些音節(jié)更特殊。 如ca,只列出“拆”、擦、嚓”等4個(gè)

11、字，而cha 音節(jié)下，卻有“叉、茶、詫”漢字。zen 音節(jié)下，只有“怎、譖”兩個(gè)漢字，而 zhen 音節(jié)下，卻有 “真、枕、鎮(zhèn)”等漢字。尤其是音節(jié) sen 下，只有一個(gè)“森”字， 而 shen 音節(jié)下， 卻有 “身、神、審、甚”等漢字。類似上述情況，我們只需記住少數(shù)幾個(gè)平舌音字，就可以確定 大多數(shù)翹舌音字了。其他易混聲、韻母拼合成的字，也可以用以上方法 去幫助識(shí)別、記憶。辨別、記憶了相當(dāng)數(shù)量的字以后，就應(yīng)當(dāng)在日常生 活中，處處留心，捕捉這些字的正確讀音，多仿多練，使自己的發(fā)音更 準(zhǔn)確。平舌音，指舌頭平伸，抵住或接近上齒背，發(fā)出的 Z、C、S;翹 舌音，指舌尖翹起，接觸或接近前硬腭，發(fā)出的 ZH CH SH F。其中 的Z ZH C-CH S SH確實(shí)容易混淆。要分清它們，應(yīng)從兩方面入手：一是正確區(qū)別平 翹舌音的發(fā) 音。二是辨別 記憶 掌握平舌音和翹舌音作聲母的字。三 拼音的拼讀要領(lǐng)前音（聲母）輕短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰?！逼匆魰r(shí)要牢記普通話聲母和韻母的配合規(guī)律：1 、聲母 n 及零聲母與開(kāi)口呼、齊齒呼、撮口呼都有拼合關(guān)系。2 、聲母 f 、g、k、h、zh、ch、r 、z、c、s 只同開(kāi)口呼、合口 呼相拼。3、聲母 j 、x、q 只同齊齒呼、撮口呼相拼。4 、聲母 b、 p、 m、