點(diǎn)線面體說課稿

1、點(diǎn)線面體說課稿各位老師好：今天我說課的課題是點(diǎn)、線、面、體，下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：一、教材分析（地位與作用）點(diǎn)、線、面、體是人教版必修教材第 4章第 1節(jié)第 2個(gè)課題。因此， 本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的 作用。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心 理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體的概念。（2）理解點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系。2. 解決問題：使學(xué)生經(jīng)歷用圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，用它們來解釋生活中的現(xiàn)象。3. 情感態(tài)度：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，通過各種數(shù)

2、學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生與他 人交流、合作的意識(shí)。三、教學(xué)的重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)作成面、面動(dòng)成體的活動(dòng)。由于這個(gè)活動(dòng)比較抽象，為了使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我 再從教法上談?wù)劇Ｋ?、教法分析為了激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的 能力，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1. 直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍 課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2. 活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主 體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能 力、活動(dòng)組織能力。3. 集

3、體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使 學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。五、教學(xué)流程：活動(dòng) 1從靜態(tài)的角度認(rèn)識(shí)體、面、線、點(diǎn)之間的關(guān)系，即 “體由面組成，面與面相 交成線，線與線相交成點(diǎn) ”。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了突破這個(gè)重點(diǎn)，我將抽象 的概念融于大量生動(dòng)形象、具體的實(shí)例中，有助于學(xué)生對(duì)概念的理解，記憶。 讓學(xué)生體驗(yàn)圖形是有效描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，從而使學(xué)生樂于接觸現(xiàn)實(shí)生 活中的數(shù)學(xué)問題?；顒?dòng) 2從動(dòng)態(tài)的角度認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系，即 “點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面， 面動(dòng)成體 ”。這是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn) 和已有的知識(shí)出發(fā)

4、，給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們通過 活動(dòng)在自主探索的過程中獲得知識(shí)和技能，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過觀察、實(shí)驗(yàn)、類 比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索性和創(chuàng)造性?；顒?dòng) 3通過實(shí)例讓學(xué)生了解幾何體的組成，即 “點(diǎn)是構(gòu)成圖形的基本元素 ”。發(fā)展 學(xué)生的抽象概括能力。小結(jié)通過小結(jié)讓學(xué)生明白，本節(jié)是從實(shí)際物體中抽象出幾何體又進(jìn)一步抽象出 體、面、線、點(diǎn)基本元素，最后又由這些元素得到豐富多彩的圖形世界，即 “由 具體 抽象具體的過程 ”。同時(shí)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)反思。布置作業(yè)鞏固所學(xué)的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。六、板書好的板書就像一份微型，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué) 生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清本節(jié)課的脈絡(luò)。七、課后反思這節(jié)課，通過三個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體及其之間的關(guān)系，使 學(xué)生經(jīng)歷用圖形來描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，并會(huì)用他們來解釋生活中的現(xiàn)象，感 受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并鍛煉學(xué)生與他人交流、合作的能力。當(dāng)然， 本節(jié)課也有不足之處。比如：第三個(gè)活動(dòng)沒能大膽放手讓學(xué)生自己去探究和歸 納，在學(xué)生探究的時(shí)候，引導(dǎo)不夠。在以后的教學(xué)過程中應(yīng)多想信學(xué)生，讓他 們多說