我是教師我自豪演講稿

1、我是教師我自豪演講稿教師在教育教學(xué)過(guò)程中的無(wú)助是工作壓力大的主要原 因從教師工作的最佳狀態(tài)看，教師需要真誠(chéng)地與他人合作。 我是教師我自豪演講稿有哪些？以下是小編為您整理的相 關(guān)資料，歡迎閱讀！我是教師我自豪演講稿【一】 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各 位老師：大家好 ! 首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次發(fā)言的機(jī)會(huì)，感謝 各位同事一年多來(lái)對(duì)我的關(guān)心和支持，謝謝您們 !讓我站在這兒面對(duì)眾多的老教師，優(yōu)秀教師而發(fā)言，我 深感自愧不如。今天，我就把自己一年來(lái)得工作體驗(yàn)與大家 一起分享吧。自從踏進(jìn)一中的校門我便體會(huì)到作為一名人民 教師的責(zé)任，那就是放飛學(xué)生的希望，讓孩子們都能成材。 作為一名年輕教師，我深感自己在業(yè)務(wù)工作上

2、的眾多不足： 業(yè)務(wù)水平有待于大幅度的提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完全空白，知識(shí)領(lǐng) 域有待于拓展。針對(duì)這些不足，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我努 力做到如下兩點(diǎn)：1、在備課時(shí)，做到仔細(xì)備課，延長(zhǎng)備課過(guò)程。熟度教 材，提煉教材，精心組織教案。發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題及時(shí)向老教師 請(qǐng)教。在對(duì)教材的分析上，多聽取老教師的意見，多學(xué)習(xí)他 們鉆研教材教法的精神。多聽老教師的課，做好聽課記錄， 學(xué)習(xí)他們的知識(shí)傳授過(guò)程，教學(xué)方法，教學(xué)藝術(shù)，然后在進(jìn)步發(fā)現(xiàn)自己在備課中的不足，以補(bǔ)充和完善教案。2、在課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂 效率，很抓過(guò)程的落實(shí)，做到上一節(jié)課就有一節(jié)課的收獲。 除此之外，我還盡力做到讓學(xué)生感覺到老師是我們班集體

3、中 的一員，努力拉進(jìn)與學(xué)生的距離，多與學(xué)生溝通，讓學(xué)生從 心理上接受老師的嚴(yán)格要求，同時(shí)不放棄任何一位學(xué)生，平 等對(duì)待每一位學(xué)生，多給基礎(chǔ)差的以鼓勵(lì)，幫助他們樹立起 學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。做為一名教師， 我以人們教師的光榮稱號(hào)而自豪。 所以， 從踏進(jìn)教壇的第一天起，我就無(wú)悔地堅(jiān)守教書育人這芳沃土， 并用自己的青春和熱血譜就奉獻(xiàn)之歌，因?yàn)槲抑?，雄鷹?翱翔回報(bào)藍(lán)天、 駿馬用馳騁回報(bào)草原、 我惟有把熱情與夢(mèng)想， 創(chuàng)新與開拓奉獻(xiàn)于教育事業(yè)，奉獻(xiàn)于我們的嘉祥一中，只有 這樣才能無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。我們一中是一個(gè)精英輩出，臥虎艙龍之地。所以，面對(duì) 成績(jī)我感到有更多的壓力，更重的責(zé)任。但我還

4、是將一如既 往的踏實(shí)工作，以更加優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)學(xué)校對(duì)我的栽培。謝謝大家！我是教師我自豪演講稿【二】 古語(yǔ)有云： “家有半 斗糧，不當(dāng)孩子王” ，這句話真說(shuō)盡了老師的無(wú)奈與辛酸， 從教十幾年，我最了解個(gè)中含義。 “聞雞起舞”屬于老師， 通宵達(dá)旦屬于老師，循循善誘屬于老師，語(yǔ)重心長(zhǎng)、苦口婆 心都屬于老師。一家一戶一個(gè)孩子尚且難倒了不少父母，一 個(gè)班幾十個(gè)“小皇帝”的集合，這孩子王難當(dāng)，就可想而知 了。然而我自豪：我是老師！我不喜歡人們把老師比作蠟燭，它太容易讓人想起李商 隱“蠟炬成灰淚始干”的詩(shī)句，“流淚”的調(diào)子太悲，“成灰” 的結(jié)局太凄苦。老師的心里壓根就沒那么多的悲與苦。我也 不希望人們把老

5、師比作春蠶， 它太容易使人想到“作繭自縛” 的成語(yǔ)，天外有天，“作繭”拘囿了老師的眼界；山外有山，“自縛”隔斷了老師的攀登。老師不是“自閉桃源稱太古”， 而是“要栽大樹擎長(zhǎng)天”。我喜歡人們把老師比作“園丁” 耕耘不輟；我喜歡人們把老師比作“渡船”，笑傲滄桑；我喜歡人們把老師比作“太陽(yáng)”，熱血滿腔。我也喜歡人們把 老師比作“犁鏵”:犁開了混沌愚昧，犁開了靈與智的心竅， 犁開了青春亮麗璀燦的光環(huán)。我更喜歡人們把老師比作橋， 因?yàn)闃蚰苋倘柝?fù)重，卻鐵骨錚錚！橋，有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有堅(jiān)韌的脊梁，土埋水淹，不浮不 躁，風(fēng)吹雨打，巋然不動(dòng)。橋，有寬闊的胸懷，對(duì)踐踏不計(jì) 較，對(duì)感激不自喜，對(duì)譏諷不怨憤；橋，有兢兢

6、業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn) 精神，每天笑迎笑送各方賓客，豁達(dá)地挺著脊梁把人們送到 彼岸。還圖什么呢？只要人們前行的步伐平穩(wěn)，就永遠(yuǎn)滿足 于那些不經(jīng)意的腳印。還需吶喊嗎？只要脊梁上的車輪隆隆 地輾轉(zhuǎn)不停，就絕不沉醉于其它贊美的聲音。老師是橋，有橋的恬淡和氣魄。老師憑著一支小小的粉筆，一方小小的黑板，一顆熱乎 乎的心，在平凡的崗位上造就了多少人才，多少英雄！毛澤 東是英雄，鄧小平是英雄，而英雄的背后少不了無(wú)名英雄一 老師！如果說(shuō)毛澤東締造了新中國(guó)，而老師的手中則創(chuàng) 造著世界的未來(lái)。如果說(shuō)鄧小平描繪出改革開放的明天，則 老師就是連接著今天和明天的那座橋。老師平凡，但老師的 事業(yè)偉大，老師沒什么可炫耀，但老師的辛勞明

7、天一定值得 驕傲，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生，將來(lái)肯定有第二個(gè)毛澤東、第二個(gè) 鄧小平有無(wú)數(shù)個(gè)英雄！“山無(wú)脊梁要塌，橋無(wú)脊梁要散架。”老師有橋的曠達(dá)和操守。老師也許真的很清貧，缺少車子、房子、票子，但我們 老師胸有“定心丸”，自然不羨東家收“貢品”，西家人事往 來(lái)多，反慕自家睡安穩(wěn)；我們老師口含“定風(fēng)丹”，何懼“商風(fēng)刮得世人醉，金錢掀動(dòng)萬(wàn)人心”？我們老師心銘諸葛孔明“淡泊名利”言，自然是“身是菩提樹，心如明鏡臺(tái)”；我們老師“時(shí)時(shí)勤拂拭”，自然“不會(huì)惹塵?！?。我們老師雖沒 有什么豐功偉績(jī)，但我們的人生價(jià)值在平凡的工作中得到了 體現(xiàn)和升華。我們雖不是什么偉人，但我們?yōu)槿藥熣吒诺?是一片沃土、希望的田野，我們雙手托起的是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望!人生路漫漫，我們?nèi)舳⒅順?，貝U貪求無(wú)止境；若盯著 權(quán)力，則權(quán)術(shù)無(wú)止境。但我們只為知識(shí)，治學(xué)無(wú)止境；只知 創(chuàng)造，貢獻(xiàn)無(wú)止境。在人生所觀所求中，我們漸漸分出了高 尚與卑下，偉大與渺小，高雅與庸俗。讓別人揶揄我們老師 是“一支粉筆，兩片嘴唇，三寸不爛之舌，教化四方幼稚吧” ！