折線統(tǒng)計圖說課稿(8篇匯總)

1、折線統(tǒng)計圖說課稿第1篇 我說課資料是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元第一課時折線統(tǒng)汁圖。我將從以下 六個方面進行說課。 一、說教材 折線統(tǒng)計圖這一單元是四年級下冊資料，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、 分析數(shù)據(jù)基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)訃結(jié)果基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新統(tǒng) 計圖一一折線統(tǒng)計圖，學(xué)生統(tǒng)計知識在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元第 一課時，主要是認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，并了解折線統(tǒng)訃圖特點?；谝陨险J(rèn)識，我把本課教學(xué)目 標(biāo)宦位于以下幾點 二、說教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1、在條形統(tǒng)計圖基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)汁圖，并明白英特點。 2、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)

2、數(shù)據(jù)變化特征進行合理推測。 過程與方法 讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計圖特點與作用過程，感受從具體到一般數(shù)學(xué)思想方法。 情感與價值觀 經(jīng)過對數(shù)拯簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中意義和作用，體驗到數(shù)學(xué)價值。 本課教學(xué)重點設(shè)計為 認(rèn)識折線統(tǒng)訃圖并了解折線統(tǒng)訃圖特點 教學(xué)難點則放在 能夠根據(jù)統(tǒng)訃圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢分析。 教學(xué)關(guān)鍵 進一步體會統(tǒng)il在現(xiàn)實生活中作用。 三、說教學(xué)理念 本節(jié)課，我確立了感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題設(shè)計理念。 基于這一理念，本節(jié)我精心選取了很多生活素材，使統(tǒng)汁知識與生活建立了緊密聯(lián)系。供給 富有現(xiàn)實意義素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)過程中，自主探究、小

3、組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知 識，體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊。 四、說教法學(xué)法 教法針對學(xué)生年齡特點和心理特征，以及他們此刻知識水平，本節(jié)課教學(xué)以自主探究為 主線，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組合作、組織交流等教學(xué)方法，讓盡可能多學(xué) 生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。為學(xué)生創(chuàng)造一個簡便，高效學(xué)習(xí)氛圍。 學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)指岀有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純依靠模仿和記憶，動手操作、自主探索 與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要方式。教學(xué)時，我經(jīng)過學(xué)生感興趣話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 身邊數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué) 生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和進取性。 五、說教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)

4、入從生活實際出發(fā)，岀示曲阜旅游圖片，引出近幾年來孔廟旅游人數(shù)統(tǒng)計。 激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖直接引入折線統(tǒng)計圖 二、探究新知： 1、學(xué)生自主整體觀察，初步認(rèn)識折線折線統(tǒng)汁圖明白統(tǒng)計圖爼稱及折線統(tǒng)汁圖構(gòu)成。 2、在此基礎(chǔ)上出示問題，讓學(xué)生帶著問題小組合作討論、研究，在合作過程中讓學(xué)生體 會能夠經(jīng)過點看出數(shù)據(jù)多少，而經(jīng)過折線起伏則能夠看出數(shù)量增減變化。在匯報時要讓學(xué)生 用手勢描繪一下折線起伏。初步體會傾斜角度決左了數(shù)量增減幅度。進一步認(rèn)識折線統(tǒng)計圖。 3、這時同時岀示兩種統(tǒng)計圖讓學(xué)生自主觀察比較，思考兩種統(tǒng)計圖異同，自由發(fā)言。在 學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上，教師適時總結(jié)經(jīng)過觀察比較認(rèn)識到條形統(tǒng)計圖能

5、夠淸楚看出數(shù)戢多少，而 折線統(tǒng)計圖不但能夠淸楚地看出數(shù)量多少，并且還能看出數(shù)量增減變化。既培養(yǎng)了學(xué)生觀察 比較本事又鍛煉了他們歸納槪況本事。 數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活下頭就進入第三環(huán)節(jié) 三、知識應(yīng)用 1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)汁圖體會折線統(tǒng)計圖現(xiàn)實作用。 2、我國24到29屆奧運會獲得金牌統(tǒng)訃。在那里我安排了一個我國奧運健兒得金牌升國 旗短視頻，目是讓學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)中放松片刻，并經(jīng)過這個視頻再一次調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。 3、小小辨析師。經(jīng)過辨別這樣繪制統(tǒng)訃圖適宜嗎，讓學(xué)生進一步明確折線統(tǒng)汁圖優(yōu)勢在 于能清楚看岀數(shù)量增減變化，而這個統(tǒng)計資料主要是統(tǒng)汁各種文具數(shù)量，所以不適宜。從而 讓學(xué)生明白要

6、根據(jù)統(tǒng)計資料選擇適宜統(tǒng)計圖。靈活運用知識。 一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好，所以我設(shè)計了第四部分 四、知識拓展經(jīng)過你明白嗎？讓學(xué)生了解統(tǒng)il知識來歷、發(fā)展，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 一節(jié)課是零散知識拼湊在一齊，為了讓學(xué)生對知識有一個整體認(rèn)識，最終我設(shè)訃了第五 環(huán)節(jié)。 五、課堂總結(jié)。讓學(xué)生對本節(jié)課進行回顧，說說收獲。到達(dá)梳理知識，構(gòu)成知識體系目。 六、說板書設(shè)計 在板書設(shè)計上力求簡潔明了，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課重點與難點。 板書設(shè)計 點:數(shù)量多少 線數(shù)量變化 折線統(tǒng)計圖不但能夠看出數(shù)量多少，并且能夠看出數(shù)量增減變化。 折線統(tǒng)計圖說課稿第2篇 今日我說課資料是“折線統(tǒng)汁圖”，屬于“

7、統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域知識。（課件示圖） 這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)基本方法，會用統(tǒng)汁表和條形 統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)訃結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)訃圖表解決簡單實際問題；了解了統(tǒng)訃在現(xiàn)實生活意義和 作用，建立了統(tǒng)計觀念基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新統(tǒng)計圖一單式折線統(tǒng)計圖。 單式折線統(tǒng)訃圖特點除了能夠表示一個數(shù)量多少外，最主要作用是表示一個數(shù)量增減變 化情景。本節(jié)資料為以后復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備，經(jīng)過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計圖，為今后學(xué)習(xí)統(tǒng)汁 圖分析打下基礎(chǔ)。 根據(jù)以上對教材認(rèn)識和分析，結(jié)合學(xué)生實際和已有知識經(jīng)驗，我擬訂如下 【教學(xué)目標(biāo)】：（課件） 知識技能目標(biāo)： 在條形統(tǒng)汁圖基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)訃圖，并明白其特征。

8、 問題解決目標(biāo): 能從單式折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化特征進行合理預(yù)測。 情感態(tài)度目標(biāo)： 經(jīng)過對數(shù)據(jù)簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中意義和作用，體會數(shù)學(xué)價值，更好地激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。 【教學(xué)重點】 認(rèn)識折線統(tǒng)汁圖，了解折線統(tǒng)汁圖特點。 【教學(xué)難點】 能夠依據(jù)折線統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢分析。 【教學(xué)策略】： 本節(jié)課我精心選取了很多生活素材，使統(tǒng)汁知識與生活建立緊密聯(lián)系，供給富有現(xiàn)實意 義素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)過程中，掌握數(shù)據(jù)分析方法培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析本事， 體驗數(shù)學(xué)就在身邊。 基于上述思考，我設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（課件）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知;二、舊知

9、遷移，探究新知;三、自主練習(xí)，應(yīng)用提髙；四、全課總結(jié)，拓展延伸 下頭就根據(jù)這四個環(huán)節(jié)具體說說我是如何展開教學(xué)。 第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知 引入新課時，利用多媒體播放一段上海世博會介紹短片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了 學(xué)生從情境圖中獲取信息本事，為繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析本事做了鋪墊。 第二個環(huán)節(jié)：舊知遷移，探究新知 本環(huán)節(jié)是這節(jié)課重點，為了有效突出重點，我把這一環(huán)節(jié)分成四個部分： 第一部分直接岀示201X年4月至8月游客人數(shù)統(tǒng)計表，對數(shù)據(jù)進行簡單梳理，岀示對應(yīng) 條形統(tǒng)訃圖，利用注釋功能回顧條形統(tǒng)計圖各部分名稱，為知識遷移做好準(zhǔn)備； 第二部分經(jīng)過課件演示，把直條變成線，再變成點，使學(xué)

10、生淸楚地感知點也能表示數(shù)量 多少，再分段連線，體會線段上升表示數(shù)量增加，下降表示減少，初步感知折線能反映數(shù)量 增減變化，并揭示課題“折線統(tǒng)汁圖”。 第三部分經(jīng)過條形統(tǒng)訃圖和折線統(tǒng)計圖比較，實現(xiàn)知識遷移，凸顯折線統(tǒng)計圖結(jié)構(gòu)和特 點，并結(jié)合短片情境對數(shù)據(jù)進行分析和簡單預(yù)測。 出示4月飛月世園會游客人數(shù)實際數(shù)據(jù)，讓學(xué)生獨立制作折線統(tǒng)計圖。 從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實問題，岀示世博園區(qū)8月份私家車數(shù)量統(tǒng)計圖，經(jīng)過對 數(shù)據(jù)分析展開合理預(yù)測，體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化。 第四部分讓學(xué)生找找生活中折線統(tǒng)計圖，溝通數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生回答，出示多 種生活中常見折線統(tǒng)計圖，實現(xiàn)師生良好互動。 第三個環(huán)節(jié)：自主練習(xí)，應(yīng)

11、用提髙 這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課難點，在教學(xué)中，我改組了課本上練習(xí)題，目是讓學(xué)生在練習(xí)中，溝 通數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析本事。 為此，我設(shè)計了四個情境進行練習(xí)： 情境一:我是小裁判、情境二:我是小博士，都是讓學(xué)生利用生活常識、經(jīng)驗分析數(shù)據(jù)特 點，選擇適宜標(biāo)題，進一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析本事。 情境三:我是科學(xué)迷，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生利用自我已有經(jīng)驗和科學(xué)知識選擇正確地表 示水溫變化折線統(tǒng)計圖，利用多媒體完整呈現(xiàn)。 三個情境練習(xí)有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過分析數(shù)據(jù)，能對事情發(fā)展作岀預(yù) 測，從而做岀正確選擇，這是課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計意識一個重要體現(xiàn)。 第四個環(huán)節(jié)

12、:全課總結(jié)，拓展延伸 這個環(huán)節(jié)先經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生說收獲，回顧本課知識點，使學(xué)生對這節(jié)課有一個完整、全而 認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上經(jīng)過圖片與文字相結(jié)合視頻播放讓學(xué)生了解統(tǒng)汁思想演變和發(fā)展過程、統(tǒng) 計圖多樣性和它們在生活中廣泛應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識做好鋪墊。 最終我說說板書設(shè)計，好板書能夠說是一個微型教案，其概括性強，條理淸楚，突岀重 點，起到畫龍點睛作用。為此我設(shè)計板書如下：（課件）： 折線統(tǒng)計圖 點:數(shù)量多少，描點 線:增減變化，連線 數(shù)形結(jié)合，標(biāo)數(shù) 折線統(tǒng)計圖說課稿第3篇 一、說教材 本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元第三節(jié)資料，栽蒜苗（二）這一節(jié)課主要 資料為折線統(tǒng)計圖，這也是在上一節(jié)栽蒜苗

13、（一）一一即條形統(tǒng)計圖基礎(chǔ)上所進行教學(xué)，從知 識結(jié)構(gòu)上看與之前有著緊密聯(lián)系，起到了承上啟下作用，為學(xué)生進一步理解統(tǒng)計圖形、掌握 統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)知識打下了良好基礎(chǔ)。 二、說學(xué)情 經(jīng)過前而學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對統(tǒng)汁有了必須認(rèn)識。對統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖都有了深入學(xué)習(xí)， 并且這學(xué)期也剛剛研究了條形統(tǒng)汁圖，學(xué)生能夠根據(jù)條形統(tǒng)計圖進行分析，從中獲得需要信 息。并且對統(tǒng)計圖構(gòu)圖，有了很大知識積累，明白統(tǒng)計圖中橫、縱軸表示意義，以及如何利 用信息進行條形統(tǒng)計圖繪制。 三、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)以上對教材分析以及對學(xué)情把握，我制泄了如下三維目標(biāo) 【知識與技能】 了解單式折線統(tǒng)計圖特點，能根據(jù)一組相關(guān)數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖。能從折線

14、統(tǒng)計圖上, 獲取數(shù)據(jù)變化情景信息，并進行簡單沖刺。 【過程與方法】 經(jīng)歷處理實驗數(shù)據(jù)過程，在探索中掌握解決問題方法，發(fā)展數(shù)據(jù)分析本事。 【情感態(tài)度價值觀】 了解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，意識到數(shù)學(xué)來自于生活，更服務(wù)于生活。 四、說教學(xué)重難點 （-）教學(xué)重點 能將一組相關(guān)數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖。 （二）教學(xué)難點 能從折線統(tǒng)訃圖上獲取數(shù)據(jù)變化情景信息，并進行簡單沖刺。 五、說教法和學(xué)法 經(jīng)過課前對學(xué)生分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析統(tǒng)訃圖本事很好，能夠獲得必要信息，并能夠提出 誰最多，誰最少，誰比誰多多少等問題。但這些問題也都局限在直觀數(shù)據(jù)分析上，還沒有能 夠把這些數(shù)據(jù)聯(lián)系起來看問題。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)，讓

15、學(xué)生用聯(lián)系眼光看問 題。 六、說教學(xué)過程 （一）新課導(dǎo)入 首先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖特點及表示，然后出示笑笑栽蒜苗生長情景統(tǒng)汁表。 提問你能幫忙教師把它制成條形統(tǒng)計圖嗎并說一說條形統(tǒng)計圖優(yōu)點 設(shè)汁意圖采用溫故知新導(dǎo)入方式，即復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)條形統(tǒng)汁圖，加深學(xué)生理解，另外 也為本節(jié)課學(xué)習(xí)另一種統(tǒng)計圖做準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)進取性。 （二）新知探索 （移開小黑板需出折線統(tǒng)計圖）大家請看，教師也做了一個統(tǒng)訃圖 提問這幅圖是怎樣得到 預(yù)設(shè)第一個點是蒜苗第2天高度，是1厘米 把每一個點順次連接起來 引出折線統(tǒng)訃圖（并板書）。 提問觀察折線統(tǒng)計圖，說一說這幾天蒜苗整體生長情景是怎樣。 想一想，哪段時間蒜苗長得最快 設(shè)i

16、l億圖學(xué)生從畫而上解決問題所需數(shù)據(jù)和信息，留給學(xué)生充分觀察和交流時間，使得 學(xué)生主體性得到很好發(fā)揮。學(xué)生進過動手，加深了理解，經(jīng)過交流，明確了統(tǒng)計表中反映情 景在折線統(tǒng)計圖上都能反映，并能更好地反映數(shù)據(jù)變化情景。 學(xué)習(xí)折線統(tǒng)汁圖優(yōu)點 大家認(rèn)真比較一下這兩個統(tǒng)計圖，在小組內(nèi)討論一下他們有什么相同和不一樣地方。（相 同點是都有標(biāo)題，橫線上數(shù)都表示時間，豎線上數(shù)都表示蒜苗高度;不一樣點是條形統(tǒng)計圖使 用長條表示蒜苗高度，而折線統(tǒng)汁圖用點表示。學(xué)生可能回答用線表示，教師要及時糾正， 并板書“點一一數(shù)星”） 再仔細(xì)觀察，這條線是怎樣變化（“線一一趨勢”） (1) 估計這株蒜苗第13天大約長到多少厘米 (

17、2) 沖刺這株蒜苗第16天大約長到多少厘米并說說你想法。 畫折線統(tǒng)汁圖 折線統(tǒng)計圖有這樣優(yōu)點，你想不想學(xué)著畫一畫呢下頭來觀察一下教師是怎樣畫折線統(tǒng)計 圖。(出示課件，講解畫圖方法) 設(shè)計意圖從統(tǒng)訃圖繪制到分析，讓學(xué)生體會到折線統(tǒng)計圖特點與應(yīng)用，讓學(xué)生進一步感 受統(tǒng)計奧秘。 (三) 課堂練習(xí) 笑笑把室內(nèi)氣溫變化畫成下頭統(tǒng)計圖。 (1) 笑笑每隔0時測量一次氣溫。 (2) 這一天從800到1600氣溫從總體上說是如何變化 (3) 請你再提岀一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。 設(shè)計意圖結(jié)合實際生活，選取氣溫變化，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)能廣泛地應(yīng)用于生活，體會 數(shù)學(xué)價值。 (四) 小結(jié)作業(yè) 小結(jié)經(jīng)過本節(jié)課學(xué)習(xí)你學(xué)到

18、了什么談?wù)勈斋@。 課后作業(yè)調(diào)查本地最近一周最高氣溫，制成折線統(tǒng)汁圖。并說明氣溫變化趨勢和原因。 折線統(tǒng)計圖說課稿第4篇 教學(xué)目標(biāo) 1、借助實例，認(rèn)識折線統(tǒng)汁圖，了解折線統(tǒng)計圖作用，會用折線統(tǒng)汁圖表示數(shù)據(jù)。 2、在統(tǒng)計活動中，感受統(tǒng)汁與現(xiàn)實生活聯(lián)系，進一步發(fā)展統(tǒng)訃觀念。 教學(xué)重點、難點會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計圖作用。 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、2張習(xí)題紙 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 1、師同學(xué)們，據(jù)我了解，0咱班有不少同學(xué)是從外地搬遷過來，對吧？都有誰？我采訪 一下這些同學(xué)，來到威海后，你覺得威海這座海濱小城怎樣樣？ 學(xué)生自主交流 2、師聽得出來，同學(xué)們很喜歡威海，其實，世界也給予威海很髙評價

19、，2003年，威海 榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎-聯(lián)合國人居獎。在我國獲得這個獎項城市并不多，生活在最適 合人類居住城市，感覺怎樣樣？想明白威海為什么會獲得這個獎項嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué) 角度來了解一下威海。請看屏幕（課件出示表格） 二、出示統(tǒng)計表，引導(dǎo)學(xué)生交流整理 （一）觀察表格，提出問題 1、師仔細(xì)觀察一下，從這張統(tǒng)計表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（你明白了什么？） 預(yù)設(shè)生1：我能明白垃圾處理本事每一年是多少噸 生2:我還能看岀排水管道每一年數(shù)量是不一樣。（再比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？） 師聽出來了，大家意思是既能看出各項指標(biāo)在每一年當(dāng)中數(shù)量是多少，并且還能看岀各 項指標(biāo)每一年數(shù)量不一樣，有變化，是嗎

20、？那各項環(huán)保指示到底是怎樣變化呢？下頭咱們就 以垃圾無害化日處理本事這項指標(biāo)為例一齊來研究研究，從98年到02年垃圾無害化日處 理本事變化情景怎樣樣？ 2、課件顯示（關(guān)于垃圾無害化日處理本事統(tǒng)汁表）師請看屏幕，對照數(shù)據(jù)，誰來說說垃 圾無害化日處理本事是怎樣變化？ 師生交流。 師這位同學(xué)說十分全面。不僅僅看出了每一年數(shù)量是多少，并且經(jīng)過比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這 幾年當(dāng)中數(shù)疑有時是增加，有時是減少。那你們能不能將這種有增有減變化情景用一種更直 觀表示出來呢？回憶一下，我們在整理數(shù)據(jù)時，除了能夠整理成統(tǒng)訃表，還能夠整理成什么？ 有想法了嗎？立刻把你想法畫在一號練習(xí)紙上?？凑l最利索，畫完同學(xué)立刻坐好！ 3、生

21、邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視 （二）全班交流，探索新知 1、交流方法。 師來，同學(xué)們坐好！剛才大家在完成任務(wù)時侯，教師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我 們一齊來看看。（投影顯示） 法1：條形統(tǒng)訃圖。師這是誰方法？給大家介紹一下！你是怎樣畫？請作者交流用一個個 豎條表示每一年數(shù)量。（不少同學(xué)點頭表示想法一樣） 師從條形統(tǒng)訃圖上你能夠看出什么？垃圾無害化日處理本事是怎樣變化？ 師這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過條形統(tǒng)計圖來表示。從豎條髙矮上能夠很直觀地看出數(shù)疑多 少。不錯。 法2:折線統(tǒng)汁圖（如果學(xué)生沒有這種方法，教師直接展示。問學(xué)生看得懂嗎？能看得出 變化情景嗎？怎樣看出來？） 師這是誰設(shè)計？來給大

22、家介紹一下你想法。 （我用點來表示每一年數(shù)量，然后把這些點連起來，這條線向下，就表示減少了。這條 線向上，就表示增加了。） 師這位同學(xué)用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？ 2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡單，又 能說明問題） 3、點題。師同學(xué)們，其實這種新統(tǒng)訃圖就是折線統(tǒng)計圖。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)資料。 （板書課題折線統(tǒng)計圖） 4、分析折線統(tǒng)計圖。 師仔細(xì)觀察一下這幅折線統(tǒng)計圖，你能獲得哪些信息？ 根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)板書（數(shù)量多少，數(shù)量增減變化） 5、質(zhì)疑提問。 師同學(xué)們，此刻我們認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖，對于折線統(tǒng)計圖，你還有什么想明白？ （引

23、導(dǎo)學(xué)生提岀問題，如折線統(tǒng)計圖怎樣畫？折線統(tǒng)汁圖有什么用？折線統(tǒng)汁圖與條形 統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？） 6、學(xué)習(xí)畫法 （1）師同學(xué)們提出問題很有價值。折線統(tǒng)計圖我們已經(jīng)認(rèn)識了，那么怎樣畫呢？此刻讓 你自我根據(jù)數(shù)拯獨立畫一副統(tǒng)計圖，想一想，你能畫岀來嗎？誰來說說你想法？ 學(xué)生表達(dá)想法 （2）這幾位同學(xué)說得對不對呢？我們看看電腦演示。 （課件演示畫圖過程及重點，師同時板書畫圖三步描點、標(biāo)數(shù)、連線） 為了淸楚每個點表示數(shù)量，能夠把數(shù)標(biāo)在點上方，最終用線段將點和點依次連起來。 7、動手制作折線統(tǒng)計圖。 （1）師咱們不能光說不練，來請同學(xué)們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量變化情景用折線 統(tǒng)計圖形式表示出來。比一比，

24、看誰速度快！ 學(xué)生動筆畫圖。 （2）交流（大屏幕展示）。誰來給大家介紹一下你是怎樣畫？先畫什么，再畫什么？ 說得十分明白，淸晰！大家覺得他作得怎樣樣？有沒有什么問題要問他？ （引導(dǎo)學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖上，點為什么要描在這個地方，縱向刻度部分折線是怎樣回 事一一數(shù)據(jù)大于2000,省略0-2000之間數(shù)） （3）分析折線統(tǒng)計圖。 師觀察一下折線統(tǒng)計圖，你能獲得什么信息？ 師前面有同學(xué)問，折線統(tǒng)計圖有什么作用。英實生活和生產(chǎn)中折線統(tǒng)訃圖作用很大，我 們能夠根據(jù)數(shù)據(jù)變化趨勢，對事情進行分析，做岀決策。比方說這個折線統(tǒng)訃圖，你們能不 能根據(jù)前而變化趨勢來預(yù)測一下，2003年新水取水量比02年會多一些還是會

25、少一些？ 師同學(xué)們說都有道理。我們期望新水取水量越來越少，這就要求我們做到保護水資源， 節(jié)儉用水。對不對？ （4）此刻明白為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎？（無論哪項環(huán)保指標(biāo)都具有可持 續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過嚴(yán)格評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎。） 三、鞏固練習(xí)拓展延伸 1、師看來大家學(xué)得真是不錯，從認(rèn)識到制作，到分析，學(xué)習(xí)得十分好。此刻出個題考考 你們，有信心嗎？請同學(xué)們打開課本，翻到121頁。 （1）獨立完成自主練習(xí)第1題。（無論學(xué)生怎樣回答，只要說出理由就肯左，青菜蘿卜 各有所愛啊?？墒谴蠹医?jīng)過學(xué)習(xí)在做一件事，做決立之前明白從多方而，綜合來研究問題， 這一點十分有意義。） （2）自主練習(xí)第2題

26、。（）完成課本122頁第三題 師看了這小彬1500米跑步成績變化情景統(tǒng)計圖，你想說些什么？ 看出，小彬同學(xué)是一名優(yōu)秀同學(xué)，雖然一開始跑步成績不夢想，可是她沒有灰心，堅持 鍛煉，最終跑步成績越來越好了，是吧？ 四、課堂小結(jié) 師同學(xué)們，請看黑板，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計圖？（先描點，再標(biāo)數(shù), 最終連線）折線統(tǒng)計圖優(yōu)勢是什么？這廿課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計圖，那是不是以后就不再用 條形統(tǒng)計圖了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇適宜統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。 板書設(shè)計 折線統(tǒng)計圖 數(shù)量多少增減變化情景 描點標(biāo)數(shù)連線 折線統(tǒng)計圖說課稿第5篇 說教材 折線統(tǒng)計圖一課是四年級下冊資料，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描

27、述、分 析數(shù)據(jù)基本方法，會用統(tǒng)訃表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新統(tǒng)計 圖一單式折線統(tǒng)訃圖。單式折線統(tǒng)il圖特點除了能夠表示一個數(shù)量多少之外，最主要作用是 表示一個數(shù)量增減變化情景。本課資料又為以后復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備，經(jīng)過正確地認(rèn)讀統(tǒng) 計圖，為今后統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。 說教學(xué)目標(biāo) 基于以上認(rèn)識，我把本課折線統(tǒng)計圖教學(xué)目標(biāo)泄位于以下幾點 在條形統(tǒng)汁圖基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖特點，初步了解繪制統(tǒng)訃圖過程。 根據(jù)折線統(tǒng)訃圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián) 系。 根據(jù)折線統(tǒng)汁圖特點，會根據(jù)數(shù)據(jù)變化，學(xué)會預(yù)測問題結(jié)果或趨勢，體會折線統(tǒng)計圖現(xiàn)

28、實作用。 在學(xué)習(xí)探索過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛奧運事業(yè)愛國之情。 本課教學(xué)重點設(shè)計為:認(rèn)識折線統(tǒng)計圖特點和學(xué)會制作折線統(tǒng)訃圖。 教學(xué)難點則放在:認(rèn)識折線統(tǒng)計圖特點。 說教學(xué)理念 我確立了 “感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題。”設(shè)計理念 基于這一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有知識經(jīng)驗，從學(xué)生感興趣 素材，設(shè)il噺穎導(dǎo)入與例題教學(xué)，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課枯燥無味，給數(shù)學(xué)課富予新生命力。導(dǎo) 入用奧運會，畫圖用樂樂體溫表，練習(xí)用老總選擇人員進行進修等，從而構(gòu)建一種自主探究、 和諧合作教學(xué)氛用，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題本事。 說教法 針對學(xué)生年齡特點和心理特征，

29、以及他們此刻知識水平。我主要采用了談話法、演示法、 練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上教師要成為 學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生“同甘共苦” 一齊體驗成功喜悅，創(chuàng)造一個簡便，高效學(xué)習(xí)氛用。異 常是采用了課件演示描點過程使學(xué)生淸晰地認(rèn)識到畫圖過程，和課件演示線段上升、下降及 傾斜角度決左增減幅度特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖難點。 說學(xué)法 教學(xué)時，我經(jīng)過學(xué)生感興趣話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概 括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)主動性和進取性。 說教學(xué)過程： 本課分成激趣導(dǎo)入一探究新知一實踐應(yīng)

30、用-總結(jié)特征一運用知識五塊資料， 在激趣導(dǎo)入部分:經(jīng)過今年奧運會知識進行激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)訃圖來直接 引入“折線統(tǒng)計圖”。 在探究新知部分:復(fù)習(xí)統(tǒng)計圖各部分爼稱，了解統(tǒng)計圖制作過程，把統(tǒng)計圖補充完整和根 據(jù)變化趨勢預(yù)測下一屆奧運會中國金牌數(shù)量。 在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計了樂樂體溫統(tǒng)計表:讓學(xué)生制作折線統(tǒng)計圖，除了能讀懂圖外, 還初步理解傾斜角度是決定了數(shù)屋增減幅度。從而總結(jié)特點： 先經(jīng)過條形統(tǒng)訃圖與折線統(tǒng)汁圖異同點比較，真正理解把握折線統(tǒng)汁圖特點。 從不一樣點來歸納折線統(tǒng)計圖特點： 觀察折線統(tǒng)計圖中線段上升一數(shù)量增加，下降一減少，傾斜角度一增減幅度，從而引出 不僅僅能表示出數(shù)量多少，

31、還淸晰能表示出數(shù)量增減變化。 最終，在運用環(huán)節(jié)，設(shè)計了三個練習(xí)資料： 一是找生活中折線統(tǒng)汁圖并簡單分析數(shù)量變化（股票圖、心電圖）。 二是用江南車城兩個銷售員統(tǒng)計圖來選擇進修名額，體會折線統(tǒng)計圖現(xiàn)實作用。 三是比較兩個資料，從而來選擇哪一個資料適合用折線統(tǒng)計圖來表示。主要是為進一步 進一步突岀折線統(tǒng)計圖能淸晰地反映出數(shù)量增減變化特點。 說板書設(shè)計 我設(shè)計板書既簡潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課重點與難點。 這節(jié)課，我認(rèn)為學(xué)生動手了，但小組合作，討論得還不夠。 折線統(tǒng)計圖說課稿第6篇 折線統(tǒng)計圖這一課是四年級下冊中資料。這一課時是讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖基礎(chǔ)上認(rèn) 識折線統(tǒng)計圖并掌握英特點，進一步感受統(tǒng)

32、計在現(xiàn)實生活中作用，體會數(shù)學(xué)與社會實際密切 聯(lián)系。條形統(tǒng)計圖側(cè)重于幾個具體數(shù)量多少和比較，而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物 在一段時間里發(fā)展變化，展示是事物發(fā)展趨勢。聽了柳教師課，我感受到了他很多亮點所在 1、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)起點 關(guān)注學(xué)習(xí)起點是對數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)繼承與發(fā)展。教師在深入鉆研教材，全而準(zhǔn)確地理解教 材與把握教材基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實學(xué)起點，有放矢地設(shè)訃教學(xué)才能讓孩子更有目，更簡便 學(xué)習(xí)。柳教師在新課導(dǎo)入時，先岀示學(xué)生學(xué)過條形統(tǒng)計圖，觀察統(tǒng)訃圖你能獲得哪些信心， 為下頭學(xué)習(xí)折線統(tǒng)訃圖打下基礎(chǔ)，再由條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生用手比劃數(shù)呈變化，從而引出折 線統(tǒng)汁圖，折線統(tǒng)訃圖特點是能反映數(shù)量增減變化，

33、讓學(xué)生用手比劃踢鋰子數(shù)量變化，這個 環(huán)肖，十分巧妙地讓學(xué)生初步體會了折線統(tǒng)汁圖特征。轉(zhuǎn)化過程直觀、自然：另一方面在教 學(xué)折線統(tǒng)計圖結(jié)構(gòu)時又將其與條形統(tǒng)汁圖結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生已有知識基礎(chǔ)，促進知識遷 移，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)本事培養(yǎng)和發(fā)展。因為學(xué)生有必須生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以柳教師就 讓學(xué)生嘗試畫折線統(tǒng)計圖，很多學(xué)生都會畫，在學(xué)生畫統(tǒng)汁圖上再進一步學(xué)習(xí)如何畫統(tǒng)計圖， 這樣印象更加深刻，并且也充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。 2、關(guān)注統(tǒng)計現(xiàn)實意義 數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，對教材進行必要調(diào)整和加工，恰當(dāng)選擇與學(xué)生 現(xiàn)實生活密切相關(guān)情境和問題，把鮮活題材引入教學(xué)中，賦予教材以新內(nèi)涵。柳教師在設(shè)計

34、時候異常注重統(tǒng)汁知識與生活緊密聯(lián)系。選取學(xué)生身邊、熟知生活材料，讓學(xué)生感受統(tǒng)計就 在自我身邊。從岀示學(xué)生跳繩數(shù)量到中國體冇代表團金牌數(shù)，再到病人體溫變化情景，都富 有現(xiàn)實意義，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)過程中，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，體驗到數(shù)學(xué)就在 我們身邊，從而增強學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生進取情感。這樣不僅僅能使學(xué)生感受統(tǒng)訃在生活中作用， 更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。 三、關(guān)注統(tǒng)計數(shù)學(xué)價值。 新課標(biāo)指岀人人要學(xué)有價值數(shù)學(xué)，使不一樣人在不一樣層而有不一樣發(fā)展。在折線統(tǒng)計 圖教學(xué)中，柳教師將理解數(shù)據(jù)合理性，根據(jù)統(tǒng)訃數(shù)據(jù)做出正確確定也是作為重點。比如在了 解和分析了 2個同學(xué)一周踢瞇子情景，讓學(xué)生根據(jù)跳繩數(shù)量多少選擇

35、讓哪個同學(xué)去參加比賽。 事實證明學(xué)生能夠根據(jù)生活實際，結(jié)合自我已有生活經(jīng)驗，做出合理選擇，學(xué)生擁有了充分 展示自我個性廣闊空間。 四、練習(xí)設(shè)計多樣 本堂課練習(xí)設(shè)計 此外，對以下幾點我們有著自我看法 1、在導(dǎo)入部分對統(tǒng)計表分析中，教師就問學(xué)生氣溫升得最快是幾時到幾時，導(dǎo)向性太強, 雖然學(xué)生在對統(tǒng)訃表觀察中不易想到這點，但可經(jīng)過對統(tǒng)汁圖分析中與統(tǒng)汁表做比較得岀結(jié) 論。教師不宜操之過急，使學(xué)生獨立自主性得不到充分體現(xiàn)。 2、在教學(xué)制作統(tǒng)訃圖過程中，三元實小聯(lián)合體對教材進行了改編，將想想做做第二題作 為例題來講，隨后又設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)汁表獨立完成統(tǒng)訃圖，這點可能對學(xué)生提出了過高 要求，因為在教學(xué)用書

36、上明確指出在要求學(xué)生制作統(tǒng)計圖時都先供給了網(wǎng)格，并且橫軸和縱 軸也已經(jīng)做了必要標(biāo)注，學(xué)生所要做只是根拯數(shù)據(jù)確N相應(yīng)點位置，并連線。這是研究到學(xué) 生學(xué)習(xí)是為了學(xué)會用統(tǒng)計方法去分析和解決問題，發(fā)展統(tǒng)汁觀念：況且隨著汁算機普及，用 純手工方式來制圖越來越少。所以適當(dāng)減少構(gòu)圖，畫橫豎線等繁瑣操作，而讓學(xué)生把注意力 集中于畫折線這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就可讓學(xué)生更好體驗統(tǒng)汁過程，進而掌握統(tǒng)汁方法。 修改提議 1、在導(dǎo)入中能夠同時出現(xiàn)統(tǒng)訃表和折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生自我進行比較，發(fā)現(xiàn)各自特點, 比較異同，教師再適時點撥。讓學(xué)生充分體現(xiàn)獨立分析問題本事。 2、在鞏固中，能夠讓學(xué)生先思考完成本題需要畫一些什么，標(biāo)注一些什么，

37、然后發(fā)給學(xué) 生一張操作紙，供給網(wǎng)格，縱軸橫軸做好必要標(biāo)注。或者能夠在標(biāo)注上空出一兩個讓學(xué)生填 空。 折線統(tǒng)計圖說課稿第7篇 說教材 折線統(tǒng)計圖一課是四年級下冊資料，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分 析數(shù)據(jù)基本方法，會用統(tǒng)汁表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)汁結(jié)果基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新統(tǒng)計 圖一一單式折線統(tǒng)訃圖。單式折線統(tǒng)訃圖特點除了能夠表示一個數(shù)量多少之外，最主要作用 是表示一個數(shù)量增減變化情景。本課資料又為以后復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備，經(jīng)過正確地認(rèn)讀 統(tǒng)計圖，為今后統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。 說教學(xué)目標(biāo) 基于以上認(rèn)識，我把本課折線統(tǒng)計圖教學(xué)目標(biāo)泄位于以下幾點 在條形統(tǒng)汁圖基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)訃圖，了解折線統(tǒng)

38、訃圖特點，初步了解繪制統(tǒng)訃圖過程。 根據(jù)折線統(tǒng)訃圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián) 系。 根據(jù)折線統(tǒng)訃圖特點，會根據(jù)數(shù)據(jù)變化，學(xué)會預(yù)測問題結(jié)果或趨勢，體會折線統(tǒng)計圖現(xiàn) 實作用。 在學(xué)習(xí)探索過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛奧運事業(yè)愛國之情。 本課教學(xué)重點設(shè)計為認(rèn)識折線統(tǒng)訃圖特點和學(xué)會制作折線統(tǒng)汁圖。 教學(xué)難點則放在認(rèn)識折線統(tǒng)汁圖特點。 說教學(xué)理念 我確立了感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題。設(shè)計理念 基于這一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有知識經(jīng)驗，從學(xué)生感興趣 素材，設(shè)計新穎導(dǎo)入與例題教學(xué)，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課枯燥無味，給數(shù)學(xué)課富予新生命力。導(dǎo) 入用奧

39、運會，畫圖用樂樂體溫表，練習(xí)用老總選擇人員進行進修等，從而構(gòu)建一種自主探究、 和諧合作教學(xué)氛用，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題本事。 說教法 針對學(xué)生年齡特點和心理特征，以及他們此刻知識水平。我主要采用了談話法、演示法、 練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上教師要成為 學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生同甘共苦一齊體驗成功喜悅，創(chuàng)造一個簡便，高效學(xué)習(xí)氛圍。異常 是采用了課件演示描點過程使學(xué)生淸晰地認(rèn)識到畫圖過程，和課件演示線段上升、下降及傾 斜角度決左增減幅度特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)訃圖難點。 說學(xué)法 教學(xué)時，我經(jīng)過學(xué)生感興趣話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊

40、數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概 括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)主動性和進取性。 說教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入 師同學(xué)們，請看屏幕，仔細(xì)觀察。 （投影課本中主題圖及統(tǒng)計表） 師預(yù)測一下，咱們今日學(xué)習(xí)資料可能與什么有關(guān)呢？ 生可能與統(tǒng)計有關(guān)。 師為什么這樣說呀？ 生屏幕上有一張表格，還有兩位同學(xué)在統(tǒng)計氣溫。 師大家都有這樣感覺嗎？ 師好，今日，我們就來學(xué)習(xí)與統(tǒng)計有關(guān)資料。（板書課題統(tǒng)計） 二、沖突激疑，自主構(gòu)建 1、引發(fā) 師從這張統(tǒng)計表中，你能明白哪些信息？ 生匯報。 師觀察得都挺仔細(xì)，那你會解決這道問題嗎？（出示問題在靠近兩個時刻里，氣溫

41、升得 最快是（）時到（）時，降得最快是（）時到（）時。） 生思考片刻后匯報。 生我認(rèn)為氣溫升得最快是9時到11時，降得最快是17時到19時。 師怎樣明白這個答案呀？ 生1:因為7時到9時上升了 49, 16-12=4C, 9時到11時上升了 6C, 22-16=6C, 11 時到13時上升了 2C, 24-22=2C,所以9時到11時氣溫上升得最快。 生2:15-9=69,所以17時到19時氣溫下降得最快。 師大家都是用什么方法得以答案呢？ 生是用減法計算岀來。 師假如不計算，我們能直接看出問題結(jié)果嗎？ 生不能！ 師確實如同學(xué)們所說，不能直接看出，必須經(jīng)過計算方法。 板書計算 不能直接看出 2

42、、激疑 師同學(xué)們，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能停留在現(xiàn)有水平，要有新思考。比如還是這個問題，想象一下, 如果不經(jīng)過計算方法，有辦法直接看岀問題答案嗎？ 等待片刻后，生匯報做成統(tǒng)汁圖，畫正字方法，做成條形統(tǒng)汁圖、折線統(tǒng)計圖等等。 師板書統(tǒng)計圖 師看來，眾說紛紜，各抒己見，究竟用什么方法好呢，我們來向書本請教。請大家耙課 本打開，自學(xué)第94頁。 學(xué)生自學(xué)。 3、構(gòu)建 師合上課本，咱們一齊回憶一下，課本中給我們繪制了一張一 生折線統(tǒng)計圖。（板書折線統(tǒng)汁圖） 師好，我們請電腦來幫忙，看看這張統(tǒng)計圖是怎樣構(gòu)成？ 電腦按圖名稱、日期、橫軸、縱軸、網(wǎng)格線、點線等部分動態(tài)顯示折線統(tǒng)計圖構(gòu)成過程, 師輔助語言適時解釋。 師仔細(xì)

43、觀察，剛才這兩個問題（投影）不il算你能作出準(zhǔn)確確左嗎？（再度出示問題氣 溫升得最快是幾時到幾時，降得最快是幾時到幾時呢？） 生思考。 師請大家把自我想法在小組里而討論一下。 師你是怎樣確立？ 生1：我發(fā)現(xiàn)9時到11線段所占格子最多。 生2:我認(rèn)為9時到11時線段最長。 師其他同學(xué)感受呢？ 生這條線段所占格子最多也最長，也能夠說最陡。 （板書陡）。 師線段上升得越陡表示上升最一 生快。 師同樣，下降得越陡表示降得最？ 生快。 師點擊，陡線段閃爍。 板書陡一快 師哦，反過來說，那平緩說明上升得比較？ 生慢。 師下降得平緩也說明降得比較？ 生慢。板書平一慢 4、促思 師同學(xué)們，思考再深入一點，比較

44、一下，折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，誰能更淸楚地看岀氣溫 變化情景？為什么？ 生折線統(tǒng)計圖它不需要復(fù)雜計算，就能夠直接看岀氣溫變化情景。 師行，這就是折線統(tǒng)汁圖特點，它能準(zhǔn)確淸楚地表示事物變化情景。 板書變化情景 5、溝通 師你有沒有在貝它地方見過類似這樣圖？ 生交流。 （投影生活中見到折線統(tǒng)計圖，如病人心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學(xué)生介紹可岀示相 關(guān)圖片加深印象。） 師此刻你對折線統(tǒng)汁圖，有什么話想說？ 生 三、多層應(yīng)用，體會特征 第一層次操作應(yīng)用（完成課本95頁試一試） 師剛才我們認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖，了解了它特點和作用。我們一齊來繪制一張折線統(tǒng)計圖, 好嗎？（岀示作業(yè)紙） 生獨立完成之后，師相機請3名同

45、學(xué)到臺上展示。 師在展示過程中，請學(xué)生說出完成統(tǒng)計圖時要注意些什么。 生點準(zhǔn)，線直，寫上日期和數(shù)據(jù)。（師相機板書） 師這兒有一張完整統(tǒng)計圖，一齊來看（點擊成完整折線統(tǒng)訃圖），從統(tǒng)訃圖中你明白了什 么？ 生交流。 第二層次選擇深化 師同學(xué)們，想繼續(xù)研究下去嗎？那里有三個折線統(tǒng)計圖。（出示南極等三地同一天早、中、 晚三個時刻氣溫變化情景統(tǒng)計圖） 師這三幅折線統(tǒng)計圖分別描述哪些地方呢？請認(rèn)真思考，并在小組里討論一下。 生圖（1）應(yīng)當(dāng)是南極。 師你能結(jié)合統(tǒng)訃圖中數(shù)據(jù)說得更具體些嗎？ 生統(tǒng)計圖里早上6時是零下22C,中午是零下YTC,晚上是零下29Co肯上很冷。南 京和吐魯番不是這樣。 師你怎樣明白是零

46、下？ 生圖上寫-22、-17、-29都是負(fù)數(shù)，所以是零下。 師那圖（2）呢？ 生圖（2）是吐魯番。 師能說得具體些嗎？ 生因為吐魯番奇觀是早穿棉襖午穿紗，晚圍火爐吃西瓜說明早上和晚上很冷，中午很 熱，所以是吐魯番。 生說明早晚溫差很大。 師溫差很大是什么意思？ 生一天中氣溫從早上13C升到中午36C,又從中午36C降到晚上8C,變化太大。 師其實這是折線統(tǒng)汁圖一個十分大優(yōu)勢，它能夠讓我們很容易看出數(shù)據(jù)變化情景。 師既然圖（1）、圖（2）分別說是南極、吐魯番。那圖（3）就是南京了。你能聯(lián)系南京 氣候?qū)嶋H情景說一說嗎？ 生南京氣候熱時候多，從圖中能夠看出早上26C、中午31C、晚上25C,氣溫都很

47、高。 小結(jié)學(xué)了今日這節(jié)課，你有什么收獲？ 第三層次辨析升華 出示想想做做第2題中統(tǒng)計表。 師請大家根據(jù)統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)，在作業(yè)紙上完成統(tǒng)計圖。（作業(yè)紙上統(tǒng)汁圖對課本中折線統(tǒng) 計圖作了修改） 學(xué)生在作業(yè)紙上繪圖。 師（投彫圖1）這是同學(xué)們繪制作品，請仔細(xì)、認(rèn)真地觀察這張圖，你們有沒有話想說? 生有點不好看。 生整個折線位程居上，不美觀。 生不便于進行數(shù)據(jù)分析。 師都有這樣想法嗎？那怎樣辦呢？大家想想辦法。 生我們能夠把下頭剩余部分去掉。 生把剩余地方刪掉。 師剛才兩位同學(xué)說去掉、刪掉顯然是不合理，怎樣表達(dá)既科學(xué)又合理呢？ 生能夠用隱藏，把0至100網(wǎng)格線隱藏起來。 生還能夠用折疊 師隱藏、折疊，多好詞！我們請電腦來幫忙，好嗎？（多媒體動態(tài)演示圖1變成圖 2過程。） 生齊耶！ 師圖中哪里表示隱藏或折疊呢？ 生圖中歪歪扭扭部分。 生圖中彎彎曲曲部分。 師是這樣嗎？（多媒體閃爍表示省略部分折線） 師再認(rèn)真仔細(xì)地觀察這幅圖，應(yīng)對圖2,你還有沒有話想說？ 生此刻還不是很完美。 生此刻