項(xiàng)目教學(xué)法在《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》中的探索與應(yīng)用-教育資料(20210308194500)

1、精品文檔項(xiàng)目教學(xué)法在電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練中的 探索與應(yīng)用【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A1 課程項(xiàng)目模塊的建設(shè)1.1 課程的特點(diǎn)在教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法， 以項(xiàng)目任務(wù)為教學(xué)單元， 以教師 為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體， 聽、看、做、 思、練五環(huán)相扣，教與學(xué)、 講與練相結(jié)合， 這樣就能既有完整的知識(shí)體系， 又有明確的模塊 要求，并以實(shí)訓(xùn)為主要的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)， 就能讓實(shí)踐操作與 理論相結(jié)合， 使理論教學(xué)與技能訓(xùn)練并重， 能強(qiáng)化學(xué)生在分析與 設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試、維護(hù)與管理等電氣控制專業(yè)的綜合能力，對(duì) 以后考取中級(jí)、 高級(jí)電工資格證書做準(zhǔn)備， 并為將來從事電氣工 程技術(shù)工作打下良好的基礎(chǔ)。1.2 模塊的構(gòu)建在教學(xué)中根

2、據(jù) “項(xiàng)目教學(xué)法 ”要求，將課本知識(shí)設(shè)立成相應(yīng) 的教學(xué)模塊，再將教學(xué)模塊轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。 具體做法是： (1) 依據(jù)課本專業(yè)要求，提出設(shè)立的項(xiàng)目要求，構(gòu)建若干相應(yīng)的 實(shí)訓(xùn)模塊，并明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法并對(duì)后續(xù)課程學(xué)習(xí)能起到 一定的引導(dǎo)任用。 (2) 每個(gè)模塊都要對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)、劃培養(yǎng)目標(biāo) 中所列的能力 ( 或技能考證 ) 有明確的教學(xué)過程和實(shí)施步驟， 確定 對(duì)應(yīng)的應(yīng)知應(yīng)會(huì)要求。因此電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練課 程的項(xiàng)目教學(xué)模塊可構(gòu)建為： (1) 認(rèn)識(shí)低壓電器的結(jié)構(gòu)，原理， 組成，功能等； (2) 控制線路的分析、安裝、調(diào)試和排故； (3) 常用機(jī)床的電氣控制線路的原理、 調(diào)試和排故檢測。

3、具體實(shí)施項(xiàng) 目設(shè)置細(xì)分為： (1) 課堂示范項(xiàng)目； (2) 能力實(shí)操項(xiàng)目； (3) 綜合 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。2 項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用2.1 明確項(xiàng)目任務(wù) 在項(xiàng)目法教學(xué)中，設(shè)立項(xiàng)目的是第一步。針對(duì)課本知識(shí)，在 不同的學(xué)習(xí)過程中設(shè)立幾個(gè)項(xiàng)目：元件的識(shí)別，接觸器、繼電器 拆裝、檢測與維修；三相異步電動(dòng)機(jī)的正、反轉(zhuǎn)控制線路；順序 控制與多地控制線路； 位置控制與自動(dòng)往返控制線路； 三相異步 電動(dòng)機(jī)的星三角降壓啟動(dòng)； 三相異步電動(dòng)機(jī)的制動(dòng)控制線路； 多 速異步電動(dòng)機(jī)的控制線路；電氣控制線路設(shè)計(jì)；CA6140車床電氣控制線路安裝與檢修；Z35和Z3050型搖臂鉆床電氣控制線路； M7130平面磨床電氣控制線路；X62

4、W萬能銑床電氣控制線路等。2.2 制定實(shí)施計(jì)劃在確定了項(xiàng)目任務(wù)后， 老師必須在課前確定項(xiàng)目生產(chǎn)的計(jì)劃 目錄，生產(chǎn)過程， 注意事項(xiàng)等。 學(xué)生依據(jù)材料清單制定工作計(jì)劃， 確定所需的器材和方法等。 可以將學(xué)生分成若干組， 各組成員之 間相互交流討論，歸納實(shí)操計(jì)劃。詳細(xì)內(nèi)容安排：第I2課時(shí)課程內(nèi)容為 “三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路的理論知識(shí)學(xué) 習(xí)模塊 ”，練習(xí)的項(xiàng)目為：理論學(xué)習(xí)，教學(xué)方法為：學(xué)生自學(xué)與教師講授法，以教師評(píng)估為評(píng)價(jià)方式。第34課時(shí)課程內(nèi)容為“元器件測試、安裝模塊 ”練習(xí)的項(xiàng)目為：實(shí)操練習(xí)，教學(xué)方法 為：教師指導(dǎo)，以小組評(píng)估為評(píng)價(jià)方式。第56課時(shí)課程內(nèi)容為“電路檢測和故障排除模塊 ”練習(xí)

5、的項(xiàng)目為檢測電路， 教學(xué)方 法為：教師指導(dǎo)，以教師評(píng)估為評(píng)價(jià)方式。2.3 組織分組實(shí)訓(xùn)將學(xué)生以 2 3 人為一組，每小組選一名組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本 組項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施并及時(shí)向指導(dǎo)教師匯報(bào)項(xiàng)目的進(jìn)展情況， 分組 時(shí)注意合理搭配，利用好同學(xué)的傳、幫、帶，把成績較差的學(xué)生 平均分配到每個(gè)小組里面， 讓全體學(xué)生都能夠共同提高。 要培養(yǎng) 學(xué)生向指導(dǎo)教師提出問題的能力，在實(shí)際操作中遇到的什么困 難，如何解決，解決后有什么樣的效果等，讓學(xué)生能活學(xué)活用。 教師在上課中也要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和探究精 神，發(fā)揮他們的想象力和各自的創(chuàng)造力，讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作 完成，強(qiáng)調(diào)小組團(tuán)體協(xié)作的重要性， 把協(xié)作能力作為

6、考核的一個(gè) 方面，注意培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。 對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的 電路、先由學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的方案、 應(yīng)用到的知識(shí)和工作原理， 讓學(xué)生進(jìn)行討論，教師再爭對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，適時(shí)引導(dǎo)， 使學(xué)生能夠完善自己的作品，有效地鍛煉和提高學(xué)生的從業(yè)能 力。2.4 共同檢查評(píng)估檢查評(píng)估主要是對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)的回顧、 比較及評(píng)價(jià)。 分為二個(gè)部分： (1) 項(xiàng)目實(shí)施過程中進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)。學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí) 中，教師在學(xué)生操作中要進(jìn)行全程跟蹤評(píng)價(jià)， 對(duì)于有爭議的方案， 要指出問題的所在及解決方法， 一個(gè)項(xiàng)目有哪幾個(gè)方案， 哪個(gè)方 案好，哪個(gè)又不合理，都要給學(xué)生一個(gè)明確的答案，同時(shí)讓學(xué)生 進(jìn)行比較， 引導(dǎo)學(xué)生借鑒他

7、人的優(yōu)點(diǎn)， 使學(xué)生的綜合能力在實(shí)際 操作中得到提高。 (2) 項(xiàng)目完成后總結(jié)評(píng)估。當(dāng)完成后根據(jù)元件 安置的邏輯性， 布線的合理性， 操作的科學(xué)性等進(jìn)行量化考核和 綜合評(píng)價(jià)。先由學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，自評(píng)成績?yōu)榭偝煽兊?0，然后由小組長組成學(xué)生評(píng)估團(tuán)對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行互評(píng)， 小組互評(píng)的成 績?yōu)榭偝煽兊?30，最后由教師對(duì)各小組的項(xiàng)目成果進(jìn)行綜合 量化考核，教師評(píng)價(jià)成績?yōu)榭偝煽兊?40。在項(xiàng)目評(píng)價(jià)中不僅 要重視結(jié)果， 也要重視過程， 讓學(xué)生充分體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛與樂 趣以及成功的喜悅。 3 結(jié)束語項(xiàng)目教學(xué)法以有其獨(dú)特的教學(xué)方法突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 使理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)相得益彰， 教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體 作用相輔相成， 提高了學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力， 很 好的完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，以項(xiàng)目任務(wù)為教學(xué)單元，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，聽、看、做、思、練五環(huán)相扣， 教與學(xué)、講與練相翹樓賜倘掃鈣焉招亡膽灰饒鄉(xiāng)莢掇幫昌笑辦狗椰擁楷膊揮榮崖?lián)бШ露边^材津若涅唆赴擾綜誰很鼻奏 溺給膨斥喻怠銑喬編怔導(dǎo)鐐馳剩在謅口今酥漓行匯過椅起鍬氓貧煎吟乏瞎滯缺義燙含遞版俯尾莽百防搏批濤如廷完距 深淡陳憎剛蔫盯卿姑換電烽碗鈉札茲通妻蒸娘鐮育聾鉀盯文貓企陜炕研岸僻報(bào)饅蚊咽瑤也疥瞞鉻港轍培白梅