部編版八年級上冊語文《回憶我的母親》教學(xué)設(shè)計

1、回憶我的母親【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1掌握本文生字詞及其詞義。2了解母親的形象特征。知道人物具有的優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過哪些事例來突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 ( 重點 )3學(xué)習(xí)老一輩革命家由愛母親升華到愛中國普通勞動人民的思想境界。( 難點 )【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入誰都有母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。今天，我們來學(xué)習(xí)朱德的回憶我的母親，看看是怎樣的一位母親培養(yǎng)了朱德總司令這樣一位時代的偉人。二、自主預(yù)習(xí)1走近作者。朱德 (1886 1976) ，字玉階，四川儀隴人。偉大的馬克思主義者和無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民軍隊和中華人民共和國的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。其主要著

2、作收入朱德選集。2朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點字的字音。韶關(guān) (sh o) 儀隴 (l ng) 豌豆 (wn)管束 (sh )和睦 (m)庚子 (g ng)佃農(nóng) (di n) 祖籍 (j ) 溺死 (n )私塾 (sh )忙碌 (l )衙門 (y )橫蠻 (mn) 和藹 ( i) 差役 (ch i)不輟勞作 (chu )3理解詞語。任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。為富不仁：靠剝削發(fā)財致富的人沒有好心腸。佃農(nóng)：自己沒有土地，以租種土地為生的農(nóng)民。無可奈何：沒有辦法、無法可想。豪紳：舊時指地方上依仗封建勢力欺壓人民的紳士。節(jié)衣縮食：省吃省穿，泛指節(jié)儉。東挪西借：這里借一借，那里借一借，表示千方百計

3、地維持家庭生計。不輟勞作：勞動作活的事從不停止。4閱讀課文，思考問題。文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？明確：有“愛”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“贊揚”“感謝”等等。其中，“愛”是基本感情，是貫串全文的感情。作者懷著對母親深深的愛而哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。三、合作探究( 一) 整體感知1這篇課文記敘了母親的哪些事件？明確：記敘了母親煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花、挑水、和氣待人、周濟窮人等小事。記敘了母親同情革命、支持革命的事情。2結(jié)合這些事件的具體內(nèi)容，分析和概括朱德的母親具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。明確：朱德的母親主要有這樣一些優(yōu)秀品質(zhì)：勤勞(

4、第 4、5、13 段) ，儉樸能干 ( 第 6、12 段) ，寬厚仁慈 ( 第 7 段) ，堅強 ( 第 8 段) ，有遠(yuǎn)見 ( 第10 段) ，同情革命 ( 第 11 段) ，支持革命 ( 第 12 段) 。( 二) 深層探究1母親一生值得回憶的事件很多，作者為什么選擇這些事件來寫呢？這些事件又是如何串連起來的？明確：作者精選的這些事件最能表現(xiàn)普通勞動婦女的本質(zhì)特征：勤勞儉樸的習(xí)慣、寬厚仁慈的態(tài)度、堅強不屈的性格。但在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的，文章圍繞母親“勤勞一生”這一線索，標(biāo)明事件的時間并按順序安排記敘的內(nèi)容。如課文第二部分中，記敘了庚子年(1900) 受災(zāi)農(nóng)民吃大戶，乙未年

5、(1895) 除夕被迫分家，光緒三十一年(1905) 母親送子讀書等，甚至引用侄兒、外甥的來信，也標(biāo)明時間。這樣，雖然文章所記的內(nèi)容時間跨度大，事件多，但脈絡(luò)清晰、有條不紊、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2作者是怎樣把對母親的熱愛和對勞動人民的熱愛、對革命事業(yè)的忠誠結(jié)合起來的？談?wù)勀愕捏w會。明確：朱德是領(lǐng)袖，是革命家，他心里裝著人民，還裝著黨和國家。作者深知母親逝世的哀痛是“無法補救的” ，因此就要尋找補救之法，以報答母恩于萬一。于是，從母親的平凡，想到勞動人民的平凡，想到“她只是中國千百萬勞動人民中的一員” ；再進一步想到“正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史”。再通過一個設(shè)問句，使報答母親深恩的感

6、情上升為更博大的感情：“盡忠于我們的民族和人民的希望中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。”文章倒數(shù)第二自然段表達了作者寬廣的胸懷、崇高的精神。作者把愛母親的感情與愛黨、愛人民、愛民族的感情緊緊地結(jié)合在一起，大大地深化了文章的主題。四、板書設(shè)計回憶我的母親具體事例煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花、挑水、和氣待人、周濟窮人同情革命、支持革命優(yōu)秀品質(zhì)勤勞儉樸的習(xí)慣寬厚仁慈的態(tài)度堅強不屈的性格感情：懷念贊揚崇敬悲痛五、課外拓展朱德的母親去世后， 延安各界舉行公祭， 挽聯(lián)甚多。你能寫出一副挽聯(lián)嗎？明確：中共中央的挽聯(lián)是： “八路公勛，大孝為國；一生勞動，吾黨之光。”上聯(lián)頌總司令豐功偉績，

7、“大孝為國”之贊，正是朱德文中所言：“但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報答母親的希望。 ”“吾黨之光”，是黨中央對鐘太夫人的崇高評價，也表明偉大的共產(chǎn)黨與億萬人民的母親的血肉聯(lián)系和魚水之情。中共中央黨校的挽聯(lián)是： “唯有勞動人民母性，能育勞動人民領(lǐng)袖?！泵珴蓶|的挽聯(lián)是：“為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母；斯人不愧勞動階級完人。”周恩來、劉少奇、陳云等人的挽聯(lián)是：“教人成民族英雄， 舉世共欽賢母范；畢生為勞動婦女，故鄉(xiāng)永保好家風(fēng)。 ”謝覺哉同志的挽聯(lián)是： “紅星入懷，蓋世勛名光子舍；白云在望，漫天暗澹隕慈暉?！钡诙n時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解回憶錄的特點：寫真人真事，記敘中可穿插抒情、議論。2夾敘夾議、敘議結(jié)合的手

8、法對突出文章主題的作用。( 重點 )3體會本文質(zhì)樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。( 難點 )【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入上一堂課，我們一起回憶了朱德母親一生的主要事跡及優(yōu)秀品質(zhì)，掌握了作者對母親的感情和文章的感情基調(diào)。這堂課，我們一起在學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)上，初步了解回憶錄這種體裁的特點，欣賞本文的語言特色，提高閱讀水平。二、自主預(yù)習(xí)什么是回憶錄？回憶錄在寫法上有什么特點？明確：回憶錄，是文學(xué)體裁的一種，一般運用敘述和描寫的方法，追述本人或所熟悉的人物過去的生活經(jīng)歷或社會活動?；貞涗浽趯懛ㄉ系奶攸c是內(nèi)容真實可靠，不虛構(gòu)。一般采用第一人稱的敘述方式，可以寫一件事的全過程，也可以記錄某些生活片段。以敘述

9、為主，可兼有描寫、抒情和議論。語言表達上追求樸素自然，不求過于華麗。三、合作探究( 一) 結(jié)構(gòu)探究應(yīng)該怎樣把握和學(xué)習(xí)這篇文章的結(jié)構(gòu)安排？明確：全文按時間順序記敘了母親的一生，緊扣母親的特點選材，以母親勤勞的一生為主線，先具體記敘和描寫，最后概括敘述和議論抒情。文章第一自然段交代寫作的緣由，奠定全文的感情基調(diào)，是全文的總綱。中間大部分，以寫母親的“勤勞”為主，同時寫了母親多方面的特點，各層之間互相照應(yīng)，銜接自然。最后幾自然段重在抒發(fā)對母親的悼念之情，表達了要以盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親的決心。全篇思路清晰、首尾呼應(yīng)、章法清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。( 二) 品析語言1句子賞析。(1) 得到母親去世

10、的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。明確：這句話首先交代寫作緣由和自己的心情，然后用“我愛我母親”奠定文章的感情基調(diào)，表達對母親真摯的敬愛之情，最后用“勤勞一生”點明全文敘事線索。(2) 她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活。明確：兒子做了總司令，母親卻依然做農(nóng)婦，這是一件頗為感人的事。作者將這件事情不經(jīng)意地道出， 并用最簡單的話說明之所以會這樣是因為母親“知道我們黨的困難”，平鋪直敘中，母親同情革命、支持革命的形象躍然紙上。(3) 母親又給我一個強健的身體， 一個勤勞的習(xí)慣，使我從來沒感到過勞累。明確：以“強健的身體”“勤勞的習(xí)慣” 等來表

11、達母親對自己的教育和影響，真切、真實、真摯。在實實在在的敘述中，充滿了對母親的深深敬愛和懷念之情。(4) 母親現(xiàn)在離我而去了。我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。明確：生活中，人們表達對親人的感情都是無須多加修飾的，同時又是最生動的。此段平白如話的語言，把一個兒子在失去母親以后的悲痛表達得十分深切。2探究煉字。(1) “但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報答母親的希望”一句中“竟”字能否去掉？為什么？明確：不能。這個“竟”字既寄托了對母親的無限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)。去掉后就沒有這種效果了。(2) “母親是個平凡的人，她只是中國千百

12、萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史”一句中“創(chuàng)造了”和“創(chuàng)造著”能否互換？為什么？明確：不能。因為“創(chuàng)造了” 是說明過去的歷史是由人民創(chuàng)造的， “創(chuàng)造著”是表明現(xiàn)在的歷史仍由人民創(chuàng)造。(3) “這是我能做到的，一定能做到的”這兩句話能不能并作一句“這是我一定能做到的”？明確：不能。這兩句話用“能” “一定能”表達自己無比堅定的信心，收束有力。如果并成一句， “一定”不夠突出，不足以表達自己的信心。( 三) 寫法探究1這篇課文是回憶錄，主要是記敘母親的生平事跡，但有的地方有議論。請找出來，看看這些議論有什么作用？議論的語言有什么特點？明確：課文第十四至十七自然段大都

13、是議論。這些在記敘基礎(chǔ)上的議論把事件蘊涵的意義揭示得更透徹，把作者悼念、贊頌?zāi)赣H的感情抒發(fā)得更加深切。這些議論的語言以記敘為基礎(chǔ)，飽含感情。2本文在記敘中適當(dāng)穿插一些議論、抒情有什么作用？明確：以記敘為主，適當(dāng)穿插一些對人物、事件的議論，抒發(fā)作者的感情，這是傳記體文章在表達方式運用上的特點。這些議論可以突出人物的品質(zhì)，揭示事件的意義，起到畫龍點睛、深化主題的作用。本文第十四、十五自然段正是這樣，這兩自然段承前文所敘，以抒情的筆調(diào)，寫出母親所給的寶貴財富，在自己幾十年的革命歷程中所產(chǎn)生的巨大作用和深遠(yuǎn)影響，感情真摯深沉，并點明了母親“值得我永遠(yuǎn)回憶”的原因。( 四) 體驗與反思文如其人。朱總司令樸實、謙遜、忠厚誠懇，寫出的文章也沒有華麗的辭藻，沒有激情澎湃的語言，沒有運用很多的修辭方法。有的同學(xué)因此認(rèn)為本文不是一篇好文章，請結(jié)合具體語句說說你的看法。明確：本文的內(nèi)容是表達母親去世后兒子