《 小石潭記》 教案

1、 小石潭記 教案 小石潭記教學(xué)目標(biāo) 1掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力。2能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞，掌握其音與義，了解常見的文言句式特點(diǎn)，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。教學(xué)重難點(diǎn) 1背誦及體會文章寫景抒情的方法。2文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，怎樣理解文中的樂與憂。教學(xué)準(zhǔn)備 文章以游覽的順序來寫，條理十分清楚，教師可以導(dǎo)游的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段，將配樂范讀、錄像畫面結(jié)合起來，增強(qiáng)直觀效果。設(shè)計(jì)思路 小石潭記是柳宗元永州八記的第四篇，全文不足二百字，卻清

2、晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，特別是對“小石潭”秀麗景色的描寫，細(xì)膩而生動，讀之如置身其境。 小石潭記是柳宗元被貶為永州司馬時所寫的永州八記中的一篇。雖是游記，卻不能當(dāng)作一般游記來讀。試想，作為一個貶官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂者多。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融，而在于人在景中，情在心中?！奥勊暋惫倘荒苁棺髡摺靶臉分?，游魚的“往來翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂，但是，作者的身份和處境，卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境，越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤

3、寂。因美景而生感傷，于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭，而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。否則，便無法解讀“以其境過清，不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然，這不是本文教學(xué)的重點(diǎn)，但卻是一個難點(diǎn)。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課 唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱永州八記。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的黔之驢=，這位作家是誰?(柳宗元。)今天我們一起來學(xué)習(xí)他的永州八記之一的小石潭記。(彩屏顯示課題。)二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 1(彩屏顯示。) 疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。 2理清課文的思路結(jié)構(gòu)。3體會作者的感情。三、整體感知課

4、文 1聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面，聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)。 2檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞。 (彩屏顯示。) l(1)下列加點(diǎn)的字注音正確的一組是 ( ) A篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3) B為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2) C亻叔 爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1) D寂寥(1iao2) 悄愴(chuang4) 幽邃(sui2) (2)下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是 ( ) A全石以為底：(潭)以整塊石頭做底。 B潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條。 c怡然不動：(魚影)呆呆的一動不動。 D凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨。3齊讀課文。 四、引導(dǎo)討論，完

5、成目標(biāo) (彩屏顯示以下問題。) 1作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答。 明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。 2小石潭的全貌是怎樣的? 明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。 3游魚和潭水有什么特點(diǎn)? 明確：潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快。 4作者是怎樣描寫潭上景物的? 明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。 5課文是按

6、游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。 (彩屏顯示。) 明確：發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛五、布置作業(yè) 1熟讀并背誦全文。2翻譯第二自然段。記錄同游者資料鏈接 1柳宗元，字子厚(773_819)，原籍河?xùn)|(今山西省芮城、運(yùn)城一帶)人，我國著名的文學(xué)家、思想家和政治家，世稱柳河?xùn)|。曾任唐朝禮部員外郎，因參加政治革新失敗被貶，晚年居官柳州。 柳宗元在柳州期間，為人民做了很多好事，發(fā)布政令，“革其鄉(xiāng)法”，使已淪為奴婢的人，仍可出錢贖回。家甚貧者，柳宗元自己出錢助贖；重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，曾親自組織農(nóng)民開荒種地，植竹栽樹。 柳宗元著述之盛，名動于時。他寫的天說地對非國語以及被貶后續(xù)成的貞符等，

7、都是哲學(xué)論著，具有樸素的唯物主義觀點(diǎn)，給當(dāng)時的神教學(xué)說以猛烈抨擊，且創(chuàng)立了“生人之意”為歷史前進(jìn)的動力，否定“天”和“圣人”創(chuàng)造歷史的觀點(diǎn)。 2柳宗元在文學(xué)上的貢獻(xiàn)尤為突出。他與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動，反對六朝以來的駢偶文風(fēng)，并稱“韓柳”，被后世列入“唐宋古文八大家”。他的散文峭拔矯健，說理透徹。捕蛇者說揭露社會矛盾，尖銳有力；三戒等寓言，文字精粹，筆鋒犀利。他的六七百篇詩文，被劉禹錫匯編成柳河?xùn)|集，成為我國寶貴的文化遺產(chǎn)。第二課時一、導(dǎo)入 上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄喻自己

8、的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 (彩屏顯示。) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)體會寫景抒情的方法。 2理解作者借景所寄喻的心情。二、學(xué)習(xí)討論，完成目標(biāo) 、 1指名朗讀課文第一自然段。 2引導(dǎo)討論下列問題： (1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動詞? 明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”取”見”等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。 (2)本段寫景用了什么寫法? 明確：用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引

9、導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。 (彩屏顯示。) 發(fā)現(xiàn)小潭 篁竹一水聲小潭青樹翠蔓 隔聞伐取見(動詞準(zhǔn)確) 移步換景的寫法 3全班齊讀第一自然段。 4點(diǎn)一個小組讀第二自然段。 5討論下列問題： (1)第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法? 明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。 (2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的? (彩屏顯示錄像：潭水、游魚畫面。) 明確：清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點(diǎn)抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了

10、水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。 (3)我們再看看，作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情? 明確：作者采用動、靜相結(jié)合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動不動，“亻臺然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面；忽然，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會兒游到這兒，一會兒游到那兒，非?；钴S，這是活動的畫面

11、。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。 (彩屏顯示。) 潭中景物：潭水、游魚、陽光、影子 側(cè)面描寫水的清澄：游魚 亻臺然不動 亻叔爾遠(yuǎn)逝 動靜結(jié)合特寫鏡頭 6全班齊讀第二自然段。 7指名朗讀第三自然段。 8討論以下問題： (1)第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來描寫?運(yùn)用了什么修辭手法? 明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法。寫小溪，就溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的。這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，準(zhǔn)確地

12、抓住了景物的特征。 (2)如何理解小溪的“明滅可見”? 明確：因?yàn)樾∠悄菢忧?，所以望過去一段看得見，一段看不見?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴埃悦髁?；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征。 (彩屏顯示。) 小潭源流溪身斗折蛇形明滅可見 岸勢 犬牙差互參差不齊 9自由朗讀第三自然段。 10教師范讀第四自然段。 11討論以下問題： 第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情? 明確：幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出

13、作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中進(jìn)步文人的痛苦心情。 12文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解? 明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。 (彩屏顯示。) 潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)寓情于景13文章結(jié)尾是記錄同游者，是游記常用的一種格式。三、總結(jié)全文 課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，

14、著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。 游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情，那是作者當(dāng)時所處時代和身世遭遇所造成的，那樣的時代已成為歷史的陳跡，跟我們今天的偉大時代完全不合了，對這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識。 四、布置作業(yè) 背誦全文。附總板書： 小石潭記 見小石潭：隔、聞、伐、取、見移步換景 | 潭中景物特寫鏡頭 潭水：清澄，側(cè)面描寫 游魚：動靜結(jié)合 | 小潭源流形象比喻 溪身：曲折蜿蜒 岸勢：參差不齊 | 潭中氣氛：幽深冷寂寓情于景 | 【同步達(dá)綱練習(xí)】1對下列句中加黑詞解釋錯誤的一項(xiàng)是A下見小

15、潭，水尤清洌。（特別）B斗折蛇行。（像北斗七星那樣，像蛇一樣）C不可久居，乃記之而去。（居住，到）D潭中魚可百許頭。（用在數(shù)字后，表示不定數(shù)）2在橫線上填寫所缺的句子。伐竹取道，下見小潭， 。日光下徹， ，佁然不動。俶爾遠(yuǎn)逝， 。潭西南而望 ， 。3請寫出能夠反映作者心境感傷的句子。 4寫一種你最熟悉的花（或植物）。要寫出它的特征和你的感受，100字左右。 【創(chuàng)新能力訓(xùn)練】閱讀下文完成文后各題。管仲、隰朋從桓公伐孤竹，春往冬返，迷途失道。管仲曰：“老馬之智可用也。”乃放老馬而隨之，遂得道。行山中無水，隰朋曰：“蟻冬居山之陽，夏居山之陰，蟻壤一寸而仞有水?！蹦司虻?，遂得水。注釋：管仲、隰（x）朋

16、：兩人都是齊桓公的大臣。孤竹：指孤竹國，在今河北盧龍。蟻壤一寸而仞有水：據(jù)說蟻封（蟻穴周圍防雨水的高出地面的浮土）高一寸，其下八尺之處便有水。1解釋下面句中加點(diǎn)的詞。（1）從桓公伐孤竹 （2）蟻冬居山之陽 2用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。春往冬返，迷途失道。譯文： 3短文的前一段是一個成語的出處，請寫出該成語： 【學(xué)科滲透訓(xùn)練】我國寶成鐵路自建成以來，長期被滑坡、塌方災(zāi)害困擾。長期以來，鐵道專家一直找不出內(nèi)在原因，只能年復(fù)一年地在災(zāi)害與維修的怪圈中折騰。后來，在我國發(fā)射的返回式遙感衛(wèi)星拍攝的照片上清楚地顯示出，這條鐵路一些地段處于地層的斷裂帶上，于是鐵路部門立即對此采取了加固地層的措施，才從根本上減

17、少了山體滑坡的事故的發(fā)生。利用遙感衛(wèi)星進(jìn)行國土的普查，是人類獲取信息的另一重要途徑。例如，我國對于青藏高原等人跡變罕至、自然條件惡劣的地方進(jìn)行普查，遙感衛(wèi)星提供的一幅照片的覆蓋面積是航空照片的14O倍，只需1人用3天時間就可以完成解譯判讀工作；如用飛機(jī)航拍，則需30人用幾個月時間；如用人工，則需幾年。我國石油地質(zhì)隊(duì)員在對柴達(dá)木盆地“伊克烏汝”油氣構(gòu)造進(jìn)行調(diào)查時，26人苦戰(zhàn)4個月，才測到568個點(diǎn)，以此繪制成五萬分之一的地質(zhì)圖；而衛(wèi)星僅用一張照片就把情況看清，還發(fā)現(xiàn)了地面測量中無法發(fā)現(xiàn)的斷層構(gòu)造。1第段中運(yùn)用的三種說明方法是 2段畫線句子表現(xiàn)出說明對象的重要特征分別是 【課文難題點(diǎn)撥】一、1“從

18、小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭?！?“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻、為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！?（第2自然段的語句。）4（第4自然段的語句）二、作者寫小石潭境地的清幽美妙和日光下徹時潭魚的活潑生趣，流露出作者一時開朗明凈的心情。后來寫“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”，隱約可見作者貶居中羈旅孤寂的心境。三、本文通過寫景，把感情寓于景中。寓情于景，情景交融，毫不做作。如寫游魚一段，就是畫家也很難畫出。作者寫魚像在空中游動，其實(shí)是寫水清澈極了，象看不到似的。寫陽光照透潭底，魚兒呆呆靜止，魚影映在潭底石上，忽然遠(yuǎn)逝，往來輕快敏捷。既寫了魚的悠然自得，也表現(xiàn)了作者當(dāng)時喜悅的心情。又如寫溪水和溪岸，通過“斗折蛇行”、“犬牙差互”的比喻，“明