20XX年師徒結(jié)對子總結(jié)

1、20XX年師徒結(jié)對子總結(jié)時間過得真快！這個學(xué)期馬上就要畫上圓滿的句號了！ 記得當(dāng)尚校說要開展師徒結(jié)對子活動時，我就想起了自己第 一年來龍口西的情景，想起了邊老師，她是我心目中的好師 傅形象！我佩服邊老師的專業(yè)素養(yǎng)，更被她的人格魅力深深 的吸引！好想拜這位可親可敬的邊老師做師傅，想了解她對 待學(xué)生，對待教學(xué)中的每一個點(diǎn)滴！可惜，不在同一個年級， 想細(xì)微的了解邊老師的愿望一直沒有實(shí)現(xiàn)！當(dāng)本學(xué)期我看到師徒結(jié)對子的人員安排表時，我好愕然! 竟然我要收徒弟？我自己左看右看上看下看我都不是做師傅 的料！后來轉(zhuǎn)念一想，也許就是那么一個形式吧！到時候找 個比我年級小的對付著吧！誰知在龍口西想找個徒弟比登天 還

2、難，我尋尋覓覓！覓覓尋尋！最后終于在操場上和艷玉海 潔一拍即合！我們互相找到了歸宿！到了拜師大會，我聽了各位師傅和徒弟們的發(fā)言，感覺 到這是一項(xiàng)莊嚴(yán)的活動！而且尚校多次在全體教室大會上強(qiáng) 調(diào)此項(xiàng)活動的重要性，一定要實(shí)實(shí)在在的落實(shí)！只是形式的 想法徹底被顛覆！在我們這個團(tuán)隊(duì)，師傅與徒弟的角色是模糊的，大家年 齡，教齡都很接近，我們每個人都有各自的教學(xué)風(fēng)格。海潔 的課主題明確，針對性強(qiáng)，一課一突破，善于應(yīng)用多媒體教 學(xué)；艷玉的課條理性邏輯性比較強(qiáng)，重視對優(yōu)生的培養(yǎng)；我 本人比較注重課堂學(xué)習(xí)氣氛的調(diào)動，喜歡用生動活潑的語言 來激發(fā)學(xué)生的參與積極性，重視教給學(xué)生清晰的思維方法。 這正好讓我們互相取長補(bǔ)

3、短，共同進(jìn)步！同時我們又有很相 似的地方，務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，關(guān)注孩子的可持續(xù)發(fā)展，總之, 學(xué)生的需要就是我們教育教學(xué)的重點(diǎn)！為著這些美好的愿景，我們制定了系統(tǒng)的“結(jié)對子共發(fā) 展”的計(jì)劃，并認(rèn)真地實(shí)施，現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下：一、學(xué)習(xí)理論，提高素養(yǎng)首先我們依據(jù)近兩年低年級區(qū)申報(bào)的小課題的研究方 向，并結(jié)合二年級的教學(xué)重點(diǎn)，確定了本學(xué)期對學(xué)生能力培 養(yǎng)的兩個關(guān)注點(diǎn)。即學(xué)生的口算能力和口頭表達(dá)能力。我們 分頭收集了一些相關(guān)的論文進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：吳曉紅的“口算 的本真意義及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的異化”，簡春青的“新 課改背景下的口算教學(xué)”以及韶光華的“數(shù)學(xué)語言及其教學(xué) 研究”等作品，我們先分頭精讀，然后再一起交流學(xué)

4、習(xí)。明 確了口算應(yīng)當(dāng)建立在意義的理解上，它有著豐富靈活的方 式，教學(xué)中應(yīng)充分暴露口算的思維過程，揭示多元的口算策 略，鼓勵口算！不能流于形式，口算不作為筆算的臺階！等 等，這些重要的觀點(diǎn)為我們的教學(xué)實(shí)踐提供了理論支撐！通 過學(xué)習(xí)，我們更清晰了，要把握教學(xué)的本質(zhì)一定要重視理論 知識的學(xué)習(xí)！二、聽課評課，尋找策略精心的備課，磨課，對教師自身的教學(xué)實(shí)踐能力的提高 是顯而易見的！本學(xué)期海潔和艷玉各選了一節(jié)計(jì)算課，作為 交流學(xué)習(xí)課海潔上了一節(jié)“用2 6的乘法口訣求商”的新 授課?？谒憬虒W(xué)要體現(xiàn)計(jì)算的多樣化，可是在前面上除法的 初步認(rèn)識時，已經(jīng)有很多動手操作得到結(jié)果的例子，學(xué)生已 經(jīng)對用乘法口訣求商有了感

5、性的積累。課堂上幾乎所有學(xué)生 都是采用這一種方法，再也說不出第二種。這時候老師沒有 急，繼續(xù)充分的肯定孩子們的聰明才智！然后做了一個追問， 如果我從沒學(xué)過乘法口訣，哪怎么辦？孩子們很善于退，退 到了拿小棒分一分，老師順勢介紹了連減的方法，一切水到 渠成，體現(xiàn)了解決問題的多種策略，又突出了利用乘法口訣 求商的簡便！實(shí)在是精彩!潘艷玉為我們展示的一節(jié)課是“整 百整千數(shù)加減法”的新授課，課堂上學(xué)生氣氛活躍，孩子們 對所學(xué)知識充滿自信，根本不需要老師教，“1000+XX”就 是3000o還有學(xué)生教了一種技巧，直接1+2等于3,就是 3000。得到了多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可?？墒菫槭裁茨兀繛槭裁纯梢?就“1 +

6、2” ,如果是“1000 + 200”能直接“1+2”嗎？學(xué) 生在老師的問題中思路逐漸清晰，明確了只有計(jì)數(shù)單位相同 才能直接相加減。這些看似簡單的問題，要讓學(xué)生真正明白， 老師還是要花點(diǎn)心思細(xì)細(xì)研究。通過集備，上課，評課，我 們在思考，研討中前行。教學(xué)實(shí)踐能力有了一定的提高.三，積極交流，共享資源我們的交流可以說貫徹于我們相處的每一天！我們共同 分享著課堂上的困惑與喜悅。共享著所有教育教學(xué)資源！首先，為開好家長會，我花了幾個晚上精心準(zhǔn)備了 ppt, 毫無保留的跟xx分享，當(dāng)然我的勞動成果也得到二位的肯 定，也引發(fā)了她們的一些新思考。另外，本學(xué)年我參與了較 多的學(xué)習(xí)活動，曾多次參與科研室容梅主任

7、，周峰，陳艷梅 老師舉辦的科研的學(xué)習(xí)，參加區(qū)中心組的二年級的題庫建 設(shè)，以及到華師附小，華陽小學(xué)，體育東小學(xué)觀摩了它們的 特色教研活動展示，還利用兩個周末的時間參加了 “1 + 1互 聯(lián)項(xiàng)目”以及“z+z智能畫板的培訓(xùn)”，每次學(xué)習(xí)我都做了 詳細(xì)的筆記，回來會第一時間與兩位搭檔分享學(xué)習(xí)所獲，力 求共同進(jìn)步。平時，我們每教完一個單元，都會對教學(xué)情況進(jìn)行交流, 相互了解學(xué)生的情況，收集一些典型錯例，共同尋求對策。 海潔是課件制做的專業(yè)人士，本學(xué)期為我們共享了多個自己 制做的教學(xué)課件。提高了我們的教學(xué)效率！艷玉對本學(xué)期學(xué) 生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，進(jìn)行了梳理，使我們的總復(fù)習(xí)更有針對性。 在復(fù)習(xí)階段，我們一共出了

8、4份練習(xí)卷，每一份題都是我們 三個人圍在一起討論，精心挑選的，針對性強(qiáng)，也比較全面。 凝聚了我們的集體智慧。同時也減輕的學(xué)生的負(fù)擔(dān)四、齊心協(xié)力，完成任務(wù)。在第8周我要上一年級錄像時，x和x主動為我尋找教 案，和我一起集備，給了我設(shè)計(jì)的靈感！兩次的錄像她們都 調(diào)課參與，給了我很大的支持！在第14周要進(jìn)行課題階段性成果展示時，我和xx, x 一起在學(xué)校忙到六點(diǎn)多，一邊在整理岳校給我們指導(dǎo)的思 路，一邊在分工制做各種表格！海潔雖然不是課題組成員， 也一起幫助了一些技術(shù)性的問題，掃描學(xué)生作業(yè)紙，制做課 件等。幫我們解決了燃眉之急！在互聯(lián)項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)上，但是苦于找不到設(shè)計(jì)的方 向，我又找了海潔和艷玉，她們犧牲了中午休息的時間，和 我一起研究，終于找到比較吻合的內(nèi)容，剩下的設(shè)計(jì)我就比 較輕松，真的很感激她們！為我分擔(dān)了不少壓力！讓我深深 的體會到，齊心協(xié)力的高效性！通過這一個學(xué)期的共同學(xué)習(xí)，我們彼此都有了一些小小 的收獲。我想我們能