分數(shù)的教學設(shè)計

1、分數(shù)的教學設(shè)計【教學內(nèi)容】 人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書&數(shù)學三年級上冊第七單 元 第 9 2 頁【教學目標】1、 認 知 目標 ：在 看 一 看 、 想 一想 、折 一 折 、 說一 說、 估一 估一 系列 活 動 中 ， 理 解分 數(shù)的 意義 ， 初步 認識 幾分 之一 ,會 讀 寫 分 數(shù) 。2、能 力 目 標 ： 通 過 小 組 的 合 作 學 習 培 養(yǎng) 學 生的 觀 察 能 力， 動 手 操作 能 力 和 語 言 表達 能力 。3 、 情 感 目 標 ：在動手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得成功的體驗?！?教 學 重 點 】 理 解 分數(shù) 的意 義

2、， 初 步認 識幾 分之 一 ,會 讀 寫 分 數(shù) ?！窘虒W難點】理解分數(shù)的實際意義?！窘虒W準備】多媒體課件和學生用具?！窘虒W過程】（ 一 ） 情 境談 話 ， 導(dǎo) 入新 課 。 小 朋 友 們， 你 們 知 道 農(nóng) 歷 八 月十 五 是 什 么 節(jié) 日 嗎 ？ （ 中 秋 節(jié) ） 中 秋 節(jié) 有 什 么 習 俗 呢 ?（賞 月 、 吃 月 餅 ） （課件）同學們愛吃月餅嗎？（愛）師 ： 這 里 有 4 塊月 餅 ， 怎 樣分 給兩 個 小 朋 友才 公平 呢 ？ （ 課 件 ）生 ： 一 人 分 2 塊， 這 樣 才 公平 。 師：數(shù)學上把“公平、一樣多”叫做“平均分”（板書：平均分） 師：

3、如果有兩塊月餅，又該怎么分呢？（課件） 生：每人分一塊。 師：現(xiàn)在月餅只有一塊（課件），還能平均分給兩個小朋友嗎？ 生：能。（師板書：把一塊月餅平均分成兩份，）（課件演示分的 過程） 師：每人分得多少呢？（半塊）；半塊用哪個數(shù)表示呢？用我們學 過的數(shù)能不能表示 出來呢？（不能，學生猜 測 1/ 2 ）師：對！就是 1/2， （課件出示 1/2），誰知道 1/2 是個什么數(shù)？生：分數(shù)師：對！ 今天我們就來初 步認識這個新朋 友分 數(shù)。（板書：分 數(shù)的初步認識）【設(shè)計意圖：讓學生在熟 悉的生活情 景中經(jīng)歷由整 數(shù)到分數(shù)的過程 ， 著眼一個“探”字，抓住新舊知識間的連接點，知道學習“分數(shù)” 的必要性

4、?！浚ǘ﹦邮植僮鳎剿鹘涣?。1、 認 識 1/ 2： 師：誰能結(jié)合剛才 分月餅的過程說 一說 1/2 表示什么意思？ （引導(dǎo)學生說出： 表示把一個月餅平均分成兩份，每 份是它的二分 之一。） （板書：每份是 它的二分之 一） 師：指名學生再次 說說 1/2 的意思 師：（師指另一份月餅）那這一份呢？（讓學生明白另一份也是這 個月餅 的 1/2）師：現(xiàn)在同桌相互 說說 1/2 的意思。師：1/2 怎么寫呢 ？（ 伸出手指和老師 一起寫：先寫一 短橫 ，表 示平均分；再 寫下 面的 2，表示 平均 分成了 兩份 ；最后寫 上面 的 1， 表示其中的一份）師：1/2 怎么讀呢？ （生讀一遍，再 書

5、空寫一遍 。）【設(shè)計意圖：通過 教師 的指導(dǎo) ，學 生初步感知分數(shù)“1/2”的 含義 ， 學會分數(shù)的讀法和寫法?！?、 理 解 1/ 2：（1）體會分數(shù)的實際意義師：大家 想想 ，半 塊月 餅 可以是 1/2，生活中 還有 哪些東西可 以是 這樣分的？生：一個蘋果、一個蛋糕（用生活實例完整地說一說1/2所表 示的具體含義）【設(shè)計意圖： 使學 生進 一步 感受到 數(shù)學 與生 活的緊 密聯(lián) 系】（ 2 ） 、 動 手 折 一 折師： 其實 ，我 們的 長方 形 、 正方形 、 圓 形 紙片 上也 都藏 著 1/2，想 不想把它找出來？請看要求（ 課件出 示： 先折 一折， 再把 它的 1/2 涂上

6、 顏色）生 ： 動手操作，動 口說 含義 。師： （ 巡視指導(dǎo)），做完 的同 學同 桌互 相小聲 說說 ，你 是怎 樣得 到 這張紙的 1/2 的？ （ 學 生把自己的作 品貼在黑板上）生 1 ： 我把 這張 正方 形紙片平均 分成兩 份， 每份 是它的 1/2。生 2： 我把 這張 長方 形紙片平均 分成兩 份， 每份 是它的 1/2。生 3： 我把 這張 圓形 紙 片 平 均分 成兩 份 ，每 份是 它的 1/2。師 ： 追 問 ， 這 些圖 形各 不相 同 ，為 什么 都可 以表 示 出 1/ 2？生 ： 都 是 把 這 些圖 形平 均分 成 兩 份 ， 所 以 每 份都 是 它 的 1

7、/2 。師 ： 對 ！ 只 要 把一 個圖 形平 均 分成 兩份 ，每 份就 是 它的 1/2 。 【設(shè)計意圖：主要是讓學生在動手操作發(fā)展自己，可以從各種不同 的 角 度 去 進 一 步認 識 1/2， 豐 富 1/ 2 的 表 象。 著 眼 一 個 “動 ”字 。 通 過 有 意 識 的 追問 ，使 學生 感受 到：只 要 把 一 個 圖 形 平 均 分 成 兩 份 ， 每 份 就 是 它 的 1/2?！?、判 斷 1/2， 引 出 1/4師 ： 老 師 也 折 了幾 種圖 形， 涂 色部 分是 不是 它們 的 1/ 2 呢 ?請 大家 用手勢判斷“對”或“錯”，看誰反應(yīng)快?。ㄕn件出示：）生

8、 1： 第 一 個 對 ， 因為 它 是 把 一 個 正方 形 平均 分 成 兩 份 ，每 份就 是 它 的 1/ 2。生 2： 第二 個錯 ，因 為 它 不 是平 均分 。生 3： 第三 個不 是 1/2， 應(yīng)該 是 1/4?！?設(shè) 計 意 圖 ： 通過 判斷 練習 ， 進一 步明 白 1/2 的含 義， 同 時 巧 妙的 引出了】4、探 索 1/ 4（ 1） 、 認識 1/4師 ： 誰 來 說 說 1/4 表示 什 么 意 思？生 ： 表 示 把 一 個三 角形 平均 分 成了 四份 ，每 份是 它 的 1/4。師 ： 誰 會 寫 1/4？生：一生上臺板演，全班書空。（ 2） 、 探索 1

9、/4小組活動：折出一 張正方形紙的 1/4 并 涂一涂。 師：小組先討論一下不同的折法，然后再動手，比一比哪一組的方 法又多又好。小組合作，小組交流，小組自愿將作品展示在黑板上和全班交流。 同桌互相說說 1/4 表示 什么意思？師：追 問：這些圖 形都相同，折法不同，為 什么每份都能用 1/4 來 表示？生：都是把正方形 平均分成了四份 ，每份都是它的 1/4。 師：很正確！只要 把一個圖形平均 分成四份，每份都是它的 1/4?！驹O(shè)計意圖：使學生在理解 1/2 的基 礎(chǔ)上，自然的掌握 1/4 的含義， 并通過觀察、比較明白：相同的圖形，雖然折法不同，但只要把一 個圖形平均分 成四份，每份都用

10、表示 1/4， 進 一步 明 確分 數(shù)的 含 義?！浚ㄈ?、鞏固練習、拓展應(yīng)用 來！睜大雙眼到生活中看一看。1、看：下面的畫面讓你聯(lián)想到幾分之一？（課件）2、播放：多美滋 1+1 奶粉 廣告。 東東把一塊蛋糕平均分成四份，一看來了八人，剛解決這個問題， 又來了第九個人?？磸V告讓你能聯(lián)想到幾分之一？生：能 想到 1/4。從哪個畫面中聯(lián)想 到 1/8？ 生：第一幅畫面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份 生：能 想到 1/8從哪個面畫中聯(lián)想 到的 1/8？生：第三、四畫面 把一 個蛋 糕平均 分成 8 份，每人 吃到 一份 生：能 想到 1/2這里的 1/2 是 整個 蛋糕 的 1/2 嗎？生：不是，是小男 孩手 上蛋 糕的 1/2生：1/9如 果 開 始 就 有 9 個