匆匆教學案例2

1、讀書破萬卷下筆如有神課題：6匆匆科目：語文教學對象：五年級課時：第二課時一、教學內容分析匆匆是蔬教版小學五年級上冊第二單元的第一篇課文本單元的主題是“珍惜生命二這楚；;膾炙人口的散文.朱自清先生以大址的卅比和形線化的擬人.細膩的刻訓J時間流逝的蹤訟 心汀作者對時光流 逝的無奈何惋惜。二、教學目標1、知識與能力：正確認讀7個耍求會認的生字.卓握8個耍求會為的生字。2、過程與方法正確、濾利、有感情地朗讀課文，結合課文內容.把握重點語句。3、悄感態(tài)度價值觀：J解課文的主耍內容.體會作老表達的思想感情.知道時間來去匆匆.要懂得珍惜三、學習者特征分析本課堤供五年級學生學習的.五年級的學生己初步具備分析.

2、理解閱讀能力.但由于本班學生大多是農(nóng)村孩子.星礎 不夠好就需要教師對他們要有更多的耐心在講課過程中盡更運用鄉(xiāng)媒體課件輔助教學.用他們能理解的方式來解 答疑惑，四、教學策略選擇與設計直接導入.有詞語“匆匆”引申到課題。二初讀課文，整體感知。學生自讀課文，思考文章場了什么匆匆。三. 詁詞析句.深入感悟。用繞作者感嘆時光匆匆.自主學習思考.那些句子看出口子匆匆。四.結合課文.用自己的 話來說說從中明口了什么.五、教學重點及難點結合課文有關詞句.體會作者對時光漩逝感到無奈和惋惜.也涼霜出作者為前途不明、無所作為而感到抑郁、彷徨. 傷感的低沉情緒.六、教學過程第一課時教師活動學生活動設計意圖直接導入課程

3、伊始.教師首先提問“匆 匆”什么意思?那讀了題目你想到了什么？ 教師板書課題那我們一起來看看課文都耳 了什么匆匆.二、初讀課文.整體感知n i；：課文.解決生字新詞，1、2再讀課文. 思考：文童都寫了什么匆匆？對此有怎樣的 感慨？邊讀邊用筆在句子旁做標注三. 小組交涼說說想小組間互相談談所找到的句 子.、十分勿忙的樣子偵設：1形容時間 過得飛快的樣子.2預設：1、時間過得很快2、誰勿勿的做什么預設：提出自學時不理解的詞語。借 助工具書完成自學 生互助學習.交 流感受、文章寫了時間匆匆溜走預設:由問題直接引入到課文內 容讓學生通過自己査字典 解決詞語的會義的同時激 發(fā)對課文內容的好奇心理. 從而

4、積極進入學習狀態(tài)Z 屮。培養(yǎng)學生的自主學習 能力.鍛煉他們的閱讀和 思維能力。培養(yǎng)學生團 隊精神和小讀書破萬卷下筆如有神丿、四.拓展延伸引背長歌行九并收集冇關珍惜時間的詩句流挨出無奈和惋惜z悄2.文章刻al r 時光易逝.吿誡我們要嵋得珍惜。組交流合作學習的能力。第二課時r復習廿入回顧上節(jié)課的內容 二 梢讀 課文.自主學習通過上節(jié)課.我們知道作 者慨嘆時光匆匆.那么“從文中的那些句子 可以看出口子匆匆邊讀邊f(xié)fli句子.簡練標 注理由三.合作交流K 小組交ift全班 交潦2四、拓展研究1.作者通過課文吿訴了我們什么？ . 2你又有 怎樣的感受？五.作業(yè)課后收集一些與時 間有關的名句和故爭然后和

5、問學談談體會學生自讀課文.自主學習畫垂點語句. 標清理由。小組間先讀句子.再說理由.其他成員評議補充。預設:.“燕 子去了.有再來的時候：楊1柳枯了 有再青的時候我們的口子為什么一 去不返呢？這段話用對比的手法寫出 了口子一去不復返的恃點?！跋词值臅r 候便從凝然的雙.2眼前過去”這一 系列的排比句展示了時間在生活的不經(jīng) 恿屮來去匆勿和稍縱即逝。預設:、 告訴我們時光稍縱即邈,耍珍惜1時間. 不要口口的走這一遭：通過課文表達了 它的無奈、惋惜2.耍珍借時間時間 就是生命培養(yǎng)學生自主學習 的良好習慣。鍛煉 學生的閱讀能力和整 理的能力。讓學生在 交流中勇于衣達自己 的觀點，提高口語衣 達能力。有利

6、于增強學生的課 外閱讀雖，拓寬眼界， 培養(yǎng)學生愛讀書的良 好興趣。七.教學評價設計讀書破萬卷下筆如有神學生課堂學習評價表學校：班級：善于與人合作思維的條理性學號：姓名：項目認真積極自信A級B級C級個人 評價同學 評價教師 評價上課認真聽講， 參與作業(yè)認真， 討論態(tài)度認真聽上課能認真講， 作業(yè)依時完成，有 參與討論上課無心聽講，經(jīng) 常欠交作業(yè)，極少 參與討論積極舉手發(fā)言，積 極參與討論與交 流，大量閱讀課外 讀物能舉手發(fā)言，有討 參與論與交流，有 閱讀課外讀物很少舉手，極少交 與討論與參流，沒 有閱讀課外讀物大膽捉岀和別人 不同的問題，大膽 嘗試并農(nóng)達自己 的想法有提出自己的不 同看法，并作出嘗

7、 試不敢提出和別人 不同的問題，不敢 嘗試和表達自己 的想法善于與人合作，虛 心聽取別人的意見能與人合作，能的 別受接人意見。缺乏與人合作的 精神,難以聽進別人的意見能有條理農(nóng)達自 己的意見，解決 問題的過程淸 楚，做事有計劃能農(nóng)達自己的意 見，有解決問題的 能力，但條理性不能準確表達自 己的意思，做事缺 乏計劃性，條理 性，不能獨立讀書破萬卷下笙如有神思維的 創(chuàng)造 性我這 樣評價 自己：同伴 眼里的 我：老師 的話：1 本評 價表針 對學生 課堂表 現(xiàn)情況 作評價 注：2本 評價分 為定性 評價川: 分和定 量評價 部分.定 盤評價 部分總 分為34 定性評 價部分 分為“我 這樣評 價自

8、己=描 述和建 議.以幫 助被評 學生的 改進與 提高解決問題具有創(chuàng)造性思維， 能用不同的方法 解決問題，獨立思 考能用老師提供的 方法解決問題，有 i定的思考能力 和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏 創(chuàng)造性，不能獨 工解決問題100分.最后取值為教師評.同學評和口評分數(shù)按比例取均值：都是針對被評者作槪括性同伴眼里的我”和“老師的話” 讀書破萬卷下筆如有神八、板書設計匆匆我們的日了為什么去不復返呢 無奈、惋惜、彷徨、傷感九.教學反思可以從如下角度進行反思（不少于200字）:匆匆是現(xiàn)代著名作家朱自淸的一片膾炙人口的散文本文創(chuàng)作于20年代.在表達上與現(xiàn)代文童有所不冋.學生 理解起來冇一些難度.但定文中運用了冬種修辭手法.而且大多數(shù)句子都是一些短句.韻律感強.適合學生朗讀。因 此.在教學過程中.我力求讓學生在讀中感悟.理解.從而來體會作者感嘆時光易逝的無奈和惋惜.在課堂教學中.我覺得有些環(huán)節(jié)落實的較好但是有些地方還不盡人憊。首先.能很好的創(chuàng)設悄境。如 拓展壞節(jié)屮.引背長歌行泊讓學生通過以前學過的占詩結合課文讓學生談感受. 激發(fā)學生要珍惜時間及早努力的情感，其次梢心選用教學語言。如作者時間的腳步匆匆.但是他具體地撿拾起時間的足跡.那么.你的時間是怎樣過去 的呢？你能像作者這樣具體地談談嗎？ ”在本課的教學中.存在衿許多不足，鍛明顯的就是交流不足