提高歷史課堂教學(xué)的有效性之我見1

1、提高歷史課堂教學(xué)的有效性之我見安徽省亳州市第三完全中學(xué) 楊濤【內(nèi)容提要】：追求有效性一直是課堂教學(xué)永恒的主題。伴隨著新課改的新理念和新思想，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。如何在新課程背景下進(jìn)行有效的歷史課堂教學(xué)，是當(dāng)前眾多歷史教學(xué)工作者探究的一個重要課題。本文結(jié)合教學(xué)實踐體驗，談?wù)勱P(guān)于如何提高歷史課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識，以求教于同行。提高歷史課堂教學(xué)的有效性之我見【內(nèi)容提要】：追求有效性一直是課堂教學(xué)永恒的主題。伴隨著新課改的新理念和新思想，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。如何在新課程背景下進(jìn)行有效的歷史課堂教學(xué)，是當(dāng)前眾多歷史教學(xué)工作者探究的一個重要課題。本文結(jié)合教學(xué)實踐體驗，談?wù)勱P(guān)

2、于如何提高歷史課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識，以求教于同行?！?關(guān)鍵詞 】：歷史課堂教學(xué) 有效性【 正文 】：時光飛逝，歲月如梭，不知不覺中我已走過了5年的中學(xué)歷史教學(xué)歷程。在這幾年的歷史教學(xué)中，使我深深地體會到了歷史教學(xué)的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。在自己的教學(xué)實踐中感到：如何既能提高學(xué)生的成績，又能體現(xiàn)國家提倡的新課改的內(nèi)容呢？我認(rèn)為其中有一個重要環(huán)節(jié)就是提高課堂教學(xué)的有效性。如何在有限的45分鐘內(nèi)，夯實雙基、培養(yǎng)能力、愉悅情感，提高歷史課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在有限的時間里得到充分發(fā)展呢？本文結(jié)合個人的教學(xué)實踐簡要談?wù)剳?yīng)注意的環(huán)節(jié)。一、 緊扣課標(biāo)和目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)是歷史課堂教學(xué)的依據(jù)

3、，也是教學(xué)評價的標(biāo)尺。理解、掌握課標(biāo)的理念和內(nèi)容是進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，可以說，研究透課標(biāo)有著十分重要的現(xiàn)實意義。新課程的“三維目標(biāo)”是國家新課程基本理念的重要體現(xiàn)之一，體現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終生發(fā)展的基本規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)生各種素質(zhì)在學(xué)科課程培養(yǎng)中的有機(jī)聯(lián)系，體現(xiàn)了時代對基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的整體要求。所以備課要以課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教學(xué)活動設(shè)計要全面落實“三維目標(biāo)”。那么在備課時，我們又該注意哪些呢？首先，要參閱教師用書，明確這節(jié)課的重點和目標(biāo)。思考如何用巧妙、直觀的方法，層層突破，輕易地化解難點，讓學(xué)生理解和接受。其次，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和已有的知識經(jīng)驗

4、，預(yù)見學(xué)生在課堂上可能會出現(xiàn)什么問題和反應(yīng)，想出解決的對策。再次，要注重獨立鉆研，自主備課與集體備課相結(jié)合。這樣能切實提高預(yù)設(shè)的有效性，為實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性奠定堅實的基礎(chǔ)。最后，要注意關(guān)聯(lián)，講清發(fā)展，突出結(jié)構(gòu)，理清條理。在課堂上，教師除了講清塊狀的知識點外，還要注意縱向或橫向的聯(lián)系，突出關(guān)聯(lián)，講出“發(fā)展”來。所謂關(guān)聯(lián)，應(yīng)該有三個方面：一是兩堂歷史課的關(guān)聯(lián)；二是一堂課歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系；三是歷史與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)。二、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把主動權(quán)交給學(xué)生。教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體；教師是內(nèi)因，學(xué)生是外因。因此，我們堅決不能忽視學(xué)生的主體作用，要采取靈活多樣的教學(xué)方法，把教與學(xué)兩者有機(jī)結(jié)合起來，最大

5、限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這樣，歷史課堂教學(xué)的有效性也能得到極大地提高。教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把主動權(quán)交給學(xué)生時，應(yīng)注意以下幾點：1、 轉(zhuǎn)變角色，教師由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生由被動接受變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。2、 充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)，讓學(xué)生明確目標(biāo)后自己去讀書，自己去提出問題和做題，自己去總結(jié)知識規(guī)律等。3、 豐富教學(xué)形式，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可采用以下幾種形式：（1）自主式。 以問題引路，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究新知，輔之以教師精講導(dǎo)學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、思考精神和自學(xué)能力。（2）討論式。教師出示討論題目，學(xué)生定向閱讀教材，隨后分組討論，最后全班

6、交流，共同解決問題。這種形式強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作，在這種環(huán)境中，學(xué)生增強(qiáng)了參與意識和成就感，體會到團(tuán)結(jié)合作的樂趣，樂在其中。（3）辯論式。教師提前布置辯論題目，確定正反兩方，學(xué)生預(yù)習(xí)新知，查找資料，然后在課堂上展開辯論，最后由教師點評總結(jié)。 三、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，認(rèn)同歷史學(xué)科。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾實驗證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加三至四倍。興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。學(xué)習(xí)的最高境界是樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生對歷史課的興趣，是提高歷史課堂教學(xué)有效性的前提條件。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，可從以下幾個方面入手：1、 注重導(dǎo)語設(shè)計。上好一堂歷史課，導(dǎo)

7、語設(shè)計十分重要，古人云：“良好的開端是成功的一半”。一個成功的導(dǎo)入法，可以馬上引起學(xué)生的注意，激起他們的興趣，從而為整堂課的成功打下一個良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)入的方法多種多樣，有歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等。古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”。中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，提出疑問、設(shè)置懸念導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動地參與學(xué)習(xí)。2、 利用課本插圖，增強(qiáng)直觀性。形象生動的插圖，學(xué)生不但感興趣，而且也容易接受。在教學(xué)過程中，充分利用課本插圖，有利于克服學(xué)生死記課本歷史人名、地名、年代等單純知識的枯燥無味，增強(qiáng)直觀性，幫助學(xué)生加深對教材的理解和記憶。3、 運(yùn)用多媒體教學(xué)。歷史是生動、

8、形象、具體的，其情景性強(qiáng)，但由于教材的簡約性，使本來引人入勝的史實大為失色。而用現(xiàn)代化的教學(xué)手段去創(chuàng)設(shè)情境，相應(yīng)的情境氛圍會使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，輕松愉快的接受知識信息。這樣既豐富了學(xué)生的知識，也開闊了學(xué)生的視野，使歷史課更富有吸引力，學(xué)生們也樂在其中。4、 講述歷史典故。每當(dāng)在課堂上講到有意思的歷史典故時，平常不愛聽課的學(xué)生也能夠認(rèn)真聽課了，甚至還能夠認(rèn)真思索教師提出的問題并試著回答。中學(xué)生既喜歡聽故事，又喜歡講故事。歷史教材中涉及到很多故事，在課堂上，教師在給學(xué)生講述相關(guān)歷史故事的同時，還可讓學(xué)生自己講一些歷史故事，看誰講的簡潔生動。這樣，就把學(xué)生的積極性調(diào)動起來了。5、 對歷史人物串聯(lián)講解

9、。比如講歷史上著名人物韓非的個人經(jīng)歷和理論建樹時，自然會提到其慘遭陷害的情況，誰害死了韓非呢？是他嫉賢妒能的同學(xué)李斯；誰害死了李斯呢？是歷史上著名的巨奸趙高；誰殺死了趙高呢？是秦王子嬰；誰殺死了子嬰呢？是霸王項羽；項羽的結(jié)局如何呢這樣一環(huán)套一環(huán)，一個引出一個，用講故事的方式講述了一連串的歷史人物，以及與人物相關(guān)的歷史事件，學(xué)生自然會聽得專注入迷，從而激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣。6、 做趣味有效的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。在平時的教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行一些判斷對錯、選擇、列表、簡答等練習(xí)，不僅能多方面地培養(yǎng)學(xué)生的能力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于歷史知識的鞏固和記憶。教師在組織練習(xí)時，要恰當(dāng)?shù)目刂拼螖?shù)與時

10、間，多進(jìn)行分散練習(xí)，少進(jìn)行集中練習(xí)，形式相同或相似的練習(xí)不要連續(xù)進(jìn)行，最好把形式不同的練習(xí)交叉進(jìn)行?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣應(yīng)遵循一個原則：讓學(xué)生動起來，讓歷史課活起來。四、 加強(qiáng)情感交流，建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是達(dá)成教育目的，提高教學(xué)質(zhì)量的橋梁和紐帶。因此，在教學(xué)過程中，教師要注意加強(qiáng)師生間的情感交流，建立良好的師生關(guān)系。在課堂上，盡可能地縮小師生間的空間距離，最大限度地和每一位學(xué)生做心靈上的溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并使學(xué)生從心理上感到老師重視他們。教師要時時關(guān)注他們每一個人，給每一個學(xué)生平等的機(jī)會和成就感。課間多與學(xué)生交流，如問一些學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況。這樣，學(xué)生覺得你

11、可親，就會主動和你接近，從而喜歡你這門課。建立和諧、真誠、溫馨的師生情感，需要我們真誠關(guān)愛、公平對待每一位學(xué)生。對此，我認(rèn)為要特別注意做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)做到“五心”，即：一是知心：即研究后進(jìn)生的個性特點，了解他們的心理，成為后進(jìn)生的知心朋友，消除他們對教師的畏懼心理和對立情緒。二是愛心：即對后進(jìn)生教師要真誠地關(guān)愛他們，對他們做的不好的地方，應(yīng)理解寬容，平時應(yīng)多鼓勵引導(dǎo)，少批評訓(xùn)斥。三是信心：即教師做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要樹立堅定的信心，相信經(jīng)過做工作，他們一定會有不同程度的轉(zhuǎn)變。四是關(guān)心：即教師和班集體都要對后進(jìn)生予以充分的關(guān)心，讓他們感受到集體的溫暖。五是細(xì)心：即對

12、后進(jìn)生的教育要反復(fù)抓，不能急躁，一定要有極大的毅力和耐心去做細(xì)致的工作，培育和期待轉(zhuǎn)化的到來。五、 要有較好的課堂檢測形式。課堂檢測是檢驗一堂課有效性的重要內(nèi)容，它可以讓教師及時的掌握本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，好的課堂檢測形式對課堂教學(xué)有補(bǔ)充、深化作用。在實踐中，我嘗試了兩種形式的檢測：一種是巧妙利用板書，檢測基礎(chǔ)知識。在寫板書時，可對簡單而學(xué)起來又易錯的地方，以填空題的形式列出，讓學(xué)生練習(xí)。另一種是設(shè)問答疑方式?？梢圆捎媒處熖岢鰡栴}讓學(xué)生解答，或?qū)W生提出問題讓教師解答的方式進(jìn)行。六、 及時進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思對于每一位教師的成長都有著十分重要的意義。它不是簡單的回顧教學(xué)情況，而是教師針對自己教

13、學(xué)中存在的問題與不足，進(jìn)行理性的分析思考，尋找解決方法，并在隨后的教學(xué)中加以改進(jìn)，使課堂教學(xué)趨于優(yōu)化，從而達(dá)到最佳。因此，提高歷史課堂教學(xué)的有效性，教師有必要進(jìn)行及時有效的反思。教師進(jìn)行教學(xué)反思，可從以下幾個方面入手：一是通過書寫教學(xué)后記進(jìn)行反思；二是通過書寫教育案例進(jìn)行教學(xué)反思；三是通過校本教研活動進(jìn)行集體性教學(xué)反思。反思應(yīng)成為歷史教師的職業(yè)習(xí)慣，只有反思自己，才能超越自己、不斷進(jìn)步，提高歷史課堂教學(xué)的有效性?？傊?，有效性是教學(xué)的生命。優(yōu)秀教師對教學(xué)質(zhì)量的追求是無止境的，成功的教學(xué)是一個不斷試驗的過程，是終生的學(xué)習(xí)過程，提高歷史課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是我們每一位歷史教師追求的目標(biāo)。作為教師，我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課