教師教育技術(shù)中級考試答案

1、教育技術(shù)中級培訓(xùn)考試標(biāo)準(zhǔn)答案1. 教育技術(shù)就是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的（ ），實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)2. 下面關(guān)于教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)的描述，正確的一項(xiàng)是（ ） 初級培訓(xùn)關(guān)注的是教師課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，中級培訓(xùn)關(guān)注的是中觀教學(xué)設(shè)計(jì)的能力 3. 本次中級培訓(xùn)將重點(diǎn)培養(yǎng)教師的（ ）能力。 指向單元的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力 學(xué)習(xí)過程的組織實(shí)施、信息化監(jiān)控與評價(jià)能力 教育技術(shù)的適時(shí)應(yīng)用能力 主題資源的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建能力 多媒體課件制作能力 基于項(xiàng)目或問題的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力4. 本次培訓(xùn)第（ ）模塊提綱挈領(lǐng)地提出了提高信息技術(shù)與課程整合的有效性的方法

2、，而在系統(tǒng)化、整體性地設(shè)計(jì)主題單元教學(xué)的過程中，第（ ）模塊鮮明體現(xiàn)了單元設(shè)計(jì)（中觀）的理念，并居于核心地位。正確的一項(xiàng)是（ ）模塊2，模塊35. 電子學(xué)習(xí)檔案袋一般指學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息技術(shù)手段來記錄和展示關(guān)于（ ）的主要信息，并描繪其成長軌跡的一種信息化學(xué)習(xí)載體。以上都是6. 在中級培訓(xùn)中，博客是一種（ ）的工具。學(xué)習(xí)反思7. 下面哪種工具屬于知識可視化工具？思維導(dǎo)圖8. 下面選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是托尼_巴贊建議思維導(dǎo)圖應(yīng)包含的基本特征？ 比較不重要的話題直接附在較高層次的分支上，不以單獨(dú)的分支形式出現(xiàn) 9. 根據(jù)泰勒原理，課程的主要結(jié)構(gòu)要素是指：（ ）教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)10.

3、如果你需要選擇一種方式來記錄學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的全過程，以便對其進(jìn)行全方位評價(jià)。你覺得下列哪一種信息技術(shù)資源更可行、更能達(dá)到要求？（ ）電子檔案袋11. 信息技術(shù)作為媒體（多媒體、教學(xué)光盤、課件、電子課程、網(wǎng)絡(luò)資源等）在教學(xué)活動過程中起到的作用是：（ ）改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動方式，從而改變教學(xué)形態(tài)12. 信息技術(shù)作為工具（電子模板、電子大綱、學(xué)科軟件、效能工具、通訊工具等）在教學(xué)活動過程中起到的作用是：（ ）支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會性學(xué)習(xí)13. 信息技術(shù)作為環(huán)境（多媒體視聽中心、校園網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、微世界、虛擬現(xiàn)實(shí)軟件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、internet等）在教學(xué)活動過程中起到的

4、作用是：（ ）增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn) 14. 根據(jù)信息技術(shù)與課程整合時(shí)表現(xiàn)的連續(xù)動態(tài)特點(diǎn)，下面不是從封閉到開放的是：（ ）過程：協(xié)作交流信息檢索內(nèi)容展示模擬演示15. 下面哪一種提高信息技術(shù)與課程整合有效性的方法能夠較好地處理了單元內(nèi)容之間的共性與個(gè)性問題，將分散內(nèi)容進(jìn)行有意義的組織，同時(shí)能夠在更大范圍內(nèi)將授導(dǎo)與探究的矛盾進(jìn)行彈性協(xié)調(diào)。（ ）內(nèi)容組織方法16. 在主題資源按實(shí)用屬性的分類（知識類、工具類、案例類、評估類和素材類）中，下面屬于工具類主題資源的是：（ ）學(xué)科軟件、工具模板17. 下面包含了全空間環(huán)境（教室空間、社會空

5、間和虛擬空間）的是：（ ）教室、火車站、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室18. 您認(rèn)為主題單元設(shè)計(jì)是屬于哪一層次的教學(xué)設(shè)計(jì)？（ ）. 中觀19. 下列各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，不屬于“過程與方法”的一項(xiàng)是（ ）通過對重力勢能表達(dá)式的實(shí)驗(yàn)探究和理論推演，進(jìn)一步認(rèn)識重力勢能20. 確定主題單元選題，除了要立足教材，符合課標(biāo)要求，還需考慮（ ）（1）.學(xué)習(xí)內(nèi)容的集中性和相對獨(dú)立性；（2盡可能多地使用計(jì)算機(jī)；（3）主題單元多樣化的活動的特點(diǎn)（4）.主題單元全空間的教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)；（5）盡可能地使用網(wǎng)絡(luò)（1）、（3）、（4）21. 利用freemind軟件進(jìn)行主題單元規(guī)劃的時(shí)候，生成的文件擴(kuò)展名是（ ）mm22. 在填寫主題學(xué)習(xí)概述

6、時(shí)，不需要重點(diǎn)闡述的內(nèi)容是（ )具體教學(xué)過程和環(huán)節(jié)23. 下面哪項(xiàng)是科學(xué)研究通常依次經(jīng)歷的五個(gè)階段？（）發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、預(yù)設(shè)方案、研究探索、得出結(jié)論24. 以下對研究性學(xué)習(xí)的說法正確的是（）. 研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組的形式從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究 25. 以下對于miniquest的說法不正確的是（）一個(gè)miniquest過程中不能完成真實(shí)問題的研究26. miniquest至少包含情境任務(wù)成果過程資源評估這些要素中的（）三個(gè)要素。情境任務(wù)成果27. 研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境，以下說法不合適的是（） 借助演示、活動和動作創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從理科的角度來說主要

7、指表演，從文科的角度來說主要指操作 28. 以下哪項(xiàng)不屬于有價(jià)值的教學(xué)情境應(yīng)該體現(xiàn)的特征（）信息技術(shù)含量高29. 以下關(guān)于學(xué)習(xí)支架的說法中不正確的是（）學(xué)習(xí)支架的形式靈活多樣，但都需要在課前預(yù)先設(shè)計(jì)好30. 以下哪項(xiàng)不屬于研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)組織形式（）以教師為中心，各小組圍繞教師的具體要求開展研究31. 以下哪項(xiàng)不是按照實(shí)用屬性分類的主題資源類型：（ ）課件類32. “為學(xué)生提供與單元學(xué)習(xí)主題相關(guān)的基本知識與拓展學(xué)習(xí)等支持材料?！边@句話所蘊(yùn)含的“主題資源”是哪一類：（ ）知識類33. 主題資源的建設(shè)應(yīng)該是動態(tài)的，初步建成后可由不同的用戶動態(tài)地添加新的資源。以下不屬于主題資源來源的選項(xiàng)是：（ ）學(xué)

8、生在網(wǎng)絡(luò)中搜索的所有資源34. 在構(gòu)建主題資源網(wǎng)站時(shí)，以下說法中正確的是（ ）需要考慮主題資源的修改、增刪等35. 以下不屬于下載工具的軟件為：（ ）snagit36. “為學(xué)生提示研究的方向，提出引導(dǎo)性問題，提供思維的模板以及學(xué)習(xí)總結(jié)的框架。”這句話中，蘊(yùn)含了主題資源為學(xué)習(xí)者所提供的哪方面的支持：（ ）學(xué)習(xí)支架的支持37. 在合理地設(shè)計(jì)主題資源網(wǎng)站時(shí)，以下說法正確的是：（ ）資源網(wǎng)站應(yīng)該避免空鏈接、無效鏈接38. 以下哪項(xiàng)不屬于主題資源網(wǎng)站的建設(shè)遵循的基本原則：（ ）資源不需要與主題高度相關(guān)39. 下面的選項(xiàng)中提供了幾種常用的信息化教學(xué)評價(jià)方法的描述，其中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)符合概念圖評價(jià)方法的描

9、述（ ）此評價(jià)方法能有效的記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程40. 在單元教學(xué)評價(jià)中，“一個(gè)微笑、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)手勢、一句贊同的話”體現(xiàn)的是教學(xué)評價(jià)的哪一項(xiàng)功能：（ ）強(qiáng)化激勵(lì)41. 在下列關(guān)于主題單元評價(jià)方案的描述中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是合理的：（ ）主題單元的評價(jià)方案應(yīng)該包含形成性和終結(jié)性的評價(jià)42. 在確定主題單元評價(jià)方案時(shí)，下列的選項(xiàng)中，最合理的步驟是（ ）確定學(xué)習(xí)要素、確定評價(jià)要素、確定所使用的評價(jià)方法和工具43. 在下列關(guān)于評價(jià)指標(biāo)的描述中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是不合理的：（ . 為了更好的對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行評價(jià)，所設(shè)定的指標(biāo)級數(shù)越多越好、越詳細(xì)越好 44. “在植物的生長這一主題單元中，教師一開始給出學(xué)生

10、一個(gè)已有的觀察報(bào)告，然后引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識身邊的植物，學(xué)生在課內(nèi)分組觀察校內(nèi)植物，尤其是注重從某一方面觀察植物的特征，例如葉、莖、花、果實(shí)，并做好活動記錄。在每一次認(rèn)識植物活動的時(shí)候，就要求學(xué)生做好針對觀察的記錄，并拍攝一些照片，最后形成一份觀察報(bào)告”對于這樣的教學(xué)情境，您認(rèn)為最合適的評價(jià)方法是下列選項(xiàng)中的哪一項(xiàng)：（ ）范例展示評價(jià)45. 關(guān)于電子檔案袋的評價(jià)方式，下列說法不正確的是哪一項(xiàng)：（ ）電子檔案袋的基本內(nèi)容是學(xué)生的作品范例46. 下面對于教學(xué)策略的敘述，不正確的一項(xiàng)是（ ）可以預(yù)先設(shè)計(jì)出一種普適的教學(xué)策略，以適應(yīng)于所有的教學(xué)場景 47. 下面關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的敘述，不正確的一項(xiàng)是（ ）家庭不

11、屬于學(xué)習(xí)環(huán)境. 學(xué)風(fēng)、校園文化等精神因素也屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的范疇 48. 下面關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的敘述，正確的一項(xiàng)是（ ）學(xué)習(xí)環(huán)境可以包括教室空間、網(wǎng)絡(luò)空間和社會空間49. 下面哪一項(xiàng)不屬于教學(xué)組織形式（ ）學(xué)習(xí)活動評價(jià)50. 對于在教學(xué)中技術(shù)運(yùn)用的說法，不正確的一項(xiàng)是（ ） 為了使學(xué)習(xí)者更高效地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡可能多地運(yùn)用新技術(shù)、新媒體 教育技術(shù)中級培訓(xùn)模塊一后測題及答案 2013-04-03 20:41:50| 分類： 學(xué)習(xí)交流談 | 標(biāo)簽： |字號大 （各題目的組合順序不同，請細(xì)心分辨） 教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊二測評答案 一、單選題 1、在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（

12、d ）。 a、教學(xué)設(shè)計(jì)需要進(jìn)行前期分析，但對實(shí)際教學(xué)不太重要。b、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，確定各學(xué)習(xí)的目標(biāo)還為時(shí)過早。c、需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體或資源，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等。d、在實(shí)施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學(xué)活動的執(zhí)行順序制定一個(gè)教學(xué)活動實(shí)施計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)活動。 2、學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動力。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的說法中，有誤的一項(xiàng)是，請選擇一個(gè)答案（c ）。 a、學(xué)習(xí)動機(jī)屬于學(xué)習(xí)者的非智力特征因素。b、學(xué)習(xí)動機(jī)可分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。c、學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持。d、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果是相互影響的關(guān)系。 3、在前端分析部分，教師需要考慮的是（a）。 a、學(xué)

13、生的認(rèn)知水平。b、學(xué)生的作品集展示。c、檢查軟件進(jìn)行的是否正常。d、教學(xué)課件的制作。 4、案例附中的研究性學(xué)習(xí)評價(jià)方案中，學(xué)校的初步研究性學(xué)習(xí)評價(jià)方案草案，鄒老師感覺方案還存在著一個(gè)很大的問題，那就是整個(gè)評價(jià)方案忽視了一個(gè)重要角色，他們是研究性學(xué)習(xí)的主體（ a ）。 a、學(xué)生。b、家長。c、領(lǐng)導(dǎo)。d、教師。 5、案例附中的研究性學(xué)習(xí)評價(jià)方案中，學(xué)校將成立（ ），聘請參與研究性課程建設(shè)的專家、學(xué)者以及學(xué)校的骨干教師組成評估小組，對教師進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行鑒定。（b）。 a、監(jiān)督組。b、研究性課程學(xué)術(shù)委員會。c、檢查組。d、評審組。 6、以下哪種教學(xué)組織形式屬于個(gè)別化的學(xué)習(xí)？

14、（b） a、通過討論、問答，交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)的信息。b、由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息。c、教學(xué)通過講授、談話、板書、演示等以班級或一組學(xué)生為單位傳遞教學(xué)信息。d、根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件、從多方面考慮安排的教學(xué)活動的方式。 7、在前端分析階段，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握學(xué)生的知識點(diǎn)和技能是很重要的，但是如果學(xué)生目前的知識能力水平尚未達(dá)到本課時(shí)學(xué)習(xí)的基本要求時(shí)，從教育技術(shù)的角度考慮，最理想的預(yù)防措施是（b）。 a、跳過知識點(diǎn)和技能的學(xué)習(xí)，直接進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)。b、強(qiáng)化知識點(diǎn)和技能學(xué)習(xí)，然后進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)。c、在黑板上列出所需的知識點(diǎn)和技能

15、，然后照著進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)。d、利用多媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進(jìn)入本課的教學(xué)。 8、如果學(xué)生在默寫生字時(shí)筆畫順序錯(cuò)誤，教師選擇哪種方法，既能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又可以利用現(xiàn)在的多媒體資源。（注：選項(xiàng)中所涉及到的課件存在，無需教師另行制作。）（d） a、讓學(xué)生對照課本上描述的筆畫順序，反復(fù)默寫直到掌握為止。b、教師口述該生字的筆畫順序，讓學(xué)生同時(shí)進(jìn)行練習(xí)。c、教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示正確的筆畫順序。d、放映多媒體軟件制作 的動畫，來演示字體筆畫的正確順序。 9、案例精心分析，適應(yīng)變化中，王老師講授石壕吏一課的教學(xué)對象是（b）。 a、來自城市的中學(xué)生。b、來

16、自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的中學(xué)生。c、來自美國的留學(xué)生。d、來自國外的華裔學(xué)生。 10、進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時(shí)，以下選項(xiàng)與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（b）。 a、學(xué)生的生活背景。b、學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度。c、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。d、學(xué)生的年齡。 11、在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)可能的整合方式是（b）。 a、利用信息技術(shù)作為工具處理信息。b、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境。c、利用信息技術(shù)展示、交流。d、利用信息技術(shù)整理結(jié)果。 12、案例關(guān)注光污染一課中，這一學(xué)年的研究主題是（a）。 a、人與自然。b、光與自然。c、人與光。d、光與城市。 13、案例附中的研究性學(xué)習(xí)評價(jià)方案中，師大附中兩周前的教學(xué)工作

17、會議上，領(lǐng)導(dǎo)布置了全校開展（a）。 a、研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)。b、全校打掃除的任務(wù)。c、為災(zāi)區(qū)學(xué)生捐贈學(xué)習(xí)用品的任務(wù)。d、嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)的宣傳活動。 二、多選題 1、新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)分類是指（abf ）。 a、知識與技能。b、過程與方法。c、自主學(xué)習(xí)。d、合作學(xué)習(xí)。e、探究學(xué)習(xí)。f、情感態(tài)度與價(jià)值觀。 2、案例附中的研究性學(xué)習(xí)評價(jià)方案中，學(xué)校制定的激勵(lì)性評價(jià)，對學(xué)生的課題研究予以獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的辦法有（ab）。 a、學(xué)校每年對課題研究中的優(yōu)秀課題進(jìn)行編輯整理，將優(yōu)秀成果匯編成冊，每個(gè)參與課題的同學(xué)人手一本。b、設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。c、發(fā)獎(jiǎng)狀。d、評選科研能手。 3、主題學(xué)習(xí)模式以一個(gè)主題單元為內(nèi)容空間

18、展開信息技術(shù)與課程的整合，強(qiáng)調(diào)知識的整體性，既拓展了學(xué)生自主探究空間，又促進(jìn)了學(xué)生對知識完整、深刻的理解，能很好地體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合（abc）的思想，因而它作為一種新型的整合課程形式，在很大程度上也成為了信息技術(shù)與課程整合的主導(dǎo)模式。 a、自主。b、探究。c、合作。d、評價(jià)。 4、簡而言之，教學(xué)模式可以概括為（abc）。 a、以一定的理論為指導(dǎo)。b、需要完成既定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。c、表現(xiàn)一定的教學(xué)活動序列及其方法策略。d、教學(xué)策略的實(shí)現(xiàn)方法。 5、情境教學(xué)策略中，根據(jù)教學(xué)情境與現(xiàn)實(shí)世界存在的關(guān)系，可以分為真實(shí)型、仿真型、提供資源型等。根據(jù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，教學(xué)情境又可分為（abcd）。

19、a、問題情境。b、探究學(xué)習(xí)情境。c、合作學(xué)習(xí)情境。d、練習(xí)情境。 三、是非題 1、教學(xué)設(shè)計(jì)一般主要包括：設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評價(jià)程序；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境等步驟。（a） a、是。b、否。 2、教師在設(shè)計(jì)教學(xué)支架時(shí)，需要對學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)時(shí)的真實(shí)認(rèn)知過程進(jìn)行全盤思考，構(gòu)思教學(xué)支架的整體框架。（a ） a、是。b、否。 3、在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要。（a） a、是。b、否。 4、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅是對教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變，而且改變了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)。（b） a、是。b、否。 5、在信息技術(shù)整合課程中，需要特別注意的是學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和一

20、些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)者特征。 （a） a、是。b、否。 6、教學(xué)前期分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要步驟，教師考慮步驟時(shí)要注意學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析四個(gè)方面。（a） a、是。b、否。 7、無論信息技術(shù)還是學(xué)科知識，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識、技能，而是要以學(xué)習(xí)者為主體，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)、創(chuàng)造以及靈活應(yīng)用知識的過程。（a） a、是。b、否。 8、案例是對教學(xué)過程的記錄和分析，具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。（a） a、是。b、否。 教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊三測評答案 一、單選題 1、以下四種視頻文

21、件格式中，（a）最不適合在網(wǎng)絡(luò)上傳輸。 a、avi。b、rm。c、wmv。d、asf。 2、（a）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個(gè)區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁 a、框架頁。b、導(dǎo)航頁。c、視圖。d、備注。 3、一般情況下，導(dǎo)航欄由（b ）構(gòu)成。 a、標(biāo)題與導(dǎo)航文字圖。b、題頭圖和導(dǎo)航文字圖。c、題頭圖和備注。d、框架和導(dǎo)航文字圖。 4、在坐“信息化”船，遨游“五彩池”案例中，最后林峰決定采用支持圖形、圖像、文字、動畫、聲音、視頻等媒體形式、而且交互性強(qiáng)的（c）來制作課件。 a、powerpoint。b、幾何畫板。c、authorware。d、flash。 5、以下多媒體素材文件類型中，（d）

22、具有交互性。 a、avi。b、jpg。c、png。d、swf。 6、制作個(gè)人網(wǎng)站時(shí)，為了使網(wǎng)頁界面整齊、有序，一般使用（b）對網(wǎng)頁布局？ a、格式刷。b、表格。c、標(biāo)尺。d、文本框。 7、制作網(wǎng)頁時(shí)，（b）是錯(cuò)誤的做法。 a、構(gòu)圖簡明。b、色彩越多越好。c、一個(gè)網(wǎng)頁多個(gè)主題。d、用好超級鏈接。 8、坐“信息化”船，遨游“五彩池”案例中，林峰制作的課件應(yīng)該屬于（a）課件。 a、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。b、模擬實(shí)驗(yàn)型。c、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型。d、教學(xué)游戲型。e、資料工具型。 9、以下有關(guān)主題資源網(wǎng)站的描述中，錯(cuò)誤的是（a）。 a、主題資源主要提供與單元學(xué)習(xí)主題關(guān)聯(lián)的資源素材，并不包含有關(guān)資源如何使用的信息。b、學(xué)

23、生在具體的單元學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，對主題資源會有自己的加工和處理，會動態(tài)地生成新的資源。c、主題資源的終端用戶是教師和學(xué)生。d、對教師用戶來說，他們希望資源能夠提供對教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的支持，并且方便使用。 10、信息技術(shù)作為教學(xué)中的（a）是信息技術(shù)和課程整合的最低層次。 a、演示工具。b、學(xué)習(xí)對象。c、交流工具。d、個(gè)別輔導(dǎo)工具。 11、在坐“信息化”船，遨游“五彩池”案例中提到的本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)是（b）？ a、五彩池的地點(diǎn)。b、五彩池的成因。c、五彩池的特點(diǎn)。d、五彩池的概況。 12、專題網(wǎng)站一般有首頁、主頁、（d）、測試區(qū)、討論區(qū)和一般頁面等構(gòu)成。 a、備注。b、視圖。c、大綱

24、。d、導(dǎo)航欄。 二、多選題 1、制作網(wǎng)頁時(shí)，科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)頁的做法是（abd ）。 a、構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重。b、色彩搭配適宜。c、一個(gè)網(wǎng)頁多個(gè)主題。d、用好超級連接是使網(wǎng)站結(jié)構(gòu)合理有序，網(wǎng)頁美觀、簡潔的關(guān)鍵因素。 2、目前，使用較為普遍的資源組織方式主要有（abcd ）。 a、文件方式。b、數(shù)據(jù)庫方式。c、主題樹方式。d、超媒體方式。 3、視頻資源的獲取途徑主要有（abcdef）。 a、從資源庫、電子書籍、課件中獲取。b、從錄像片、vcd、dvd片中獲取。c、錄制視頻屏幕。d、直接用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝。e、使用工具自己制作。f、從網(wǎng)上下載。 4、下列選項(xiàng)中，（abcde）屬于

25、基于www（萬維網(wǎng)）的教學(xué)資源檢索的常用方法。 a、利用專業(yè)網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)站進(jìn)行檢索。b、利用網(wǎng)頁搜索引擎檢索。c、分類目錄和網(wǎng)絡(luò)資源指南檢索。d、利用專業(yè)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索。e、利用專用搜索軟件進(jìn)行檢索。 5、在坐“信息化”船，遨游“五彩池”案例中，主要體現(xiàn)了多媒體課件制作的（cd）。 a、課件測試。b、課件發(fā)布。c、課件制作。d、素材準(zhǔn)備。 三、是非題 1、網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動的總和。（a ） a、是。b、否。 2、就一般情況而言，通過搜索引擎查找資源是僅次于利用學(xué)科資源網(wǎng)站進(jìn)行獲取資源的一種有效的、方便快捷的常用方法。（a） a、是。b、否。 3、在大多數(shù)

26、情況下，搜索引擎是用來查找明確信息的最佳手段。（a ） a、是。b、否。 4、google（谷歌）屬于使用目錄搜索的網(wǎng)站。（b） a、是。b、否。 5、資料、工具型教學(xué)軟件只提供某種教學(xué)功能或某類教學(xué)資料，并不反映具體的教學(xué)過程。（a） a、是。b、否。 6、利用專用搜索軟件進(jìn)行檢索，可以最高效地找到教學(xué)資源和素材。（b） a、是。b、否。 7、主題資源通?？梢砸再Y源網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，網(wǎng)站是主題單元的設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)的結(jié)果，能夠?qū)⑸婕爸黝}單元學(xué)習(xí)過程中的一系列活動，以及支持活動的資源和工具等集中體現(xiàn)出來。（b） a、是。b、否。 教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊四測評答案 一、單選題 1、在課堂教學(xué)結(jié)束之后，

27、采用哪種評價(jià)方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績的分布情況（c）。 a、評語。b、excel表格。c、excel圖表。d、以上方式都可以。 2、教學(xué)評價(jià)既要評價(jià)教學(xué)的結(jié)果，也要對教學(xué)的過程進(jìn)行評價(jià)，這符合教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)的（c）原則。 a、關(guān)聯(lián)性原則。b、整體性原則。c、過程與結(jié)果統(tǒng)一原則。d、客觀性原則。 3、將教學(xué)評價(jià)分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)，這是依據(jù)（a ）分類標(biāo)準(zhǔn)。 a、評價(jià)功能。b、評價(jià)基準(zhǔn)。c、評價(jià)內(nèi)容。d、評價(jià)方法。 4、楊老師把家長也拉進(jìn)測評隊(duì)伍的做法體現(xiàn)了（d）。 a、評價(jià)的內(nèi)容綜合化。b、評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分層化。c、評價(jià)的方式多樣化。d、評價(jià)的主體多元化。 5、經(jīng)過培訓(xùn)后，楊

28、老師更加深刻地認(rèn)識到，評價(jià)的目的應(yīng)該是（c）。 a、將被評對象與評價(jià)目標(biāo)相比較，找出差距。b、衡量被評價(jià)對象是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)到目標(biāo)的優(yōu)劣程度。c、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要“以評促學(xué)”。d、對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量。 6、關(guān)于課外作業(yè)，錯(cuò)誤的看法是（a）。 a、上完每堂課后都應(yīng)該給學(xué)生布置家庭作業(yè)。b、課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。c、課外作業(yè)應(yīng)該起到鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。d、給學(xué)生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。 7、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯(cuò)誤的看法是（d）。 a、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。b、網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源。c、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會

29、增加。d、自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室。 8、形成性評價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（c）。 a、創(chuàng)建學(xué)生成長記錄袋。b、評估學(xué)生的平時(shí)作業(yè)。c、觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)。d、單元或期末測試。 9、邀請學(xué)生、家長和教師共同參與教學(xué)評價(jià)，這體現(xiàn)了新課程評價(jià)的（c）理念。 a、評價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展。b、評價(jià)內(nèi)容綜合化。c、評價(jià)主體多元化。d、評價(jià)方式多樣化。 10、教師借助教學(xué)評價(jià)的結(jié)果，及時(shí)了解自己的教學(xué)情況，從而調(diào)整教學(xué)行為，這是利用了教學(xué)評價(jià)的（d）功能。 a、診斷功能。b、監(jiān)督功能。c、導(dǎo)向功能。d、調(diào)控功能。 11、在“電子

30、稱象”這堂課里學(xué)生在計(jì)算機(jī)上所做的測試主要目的是（b）。 a、檢查學(xué)生是否理解課文內(nèi)容。b、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識。c、檢查學(xué)生綜合素質(zhì)。d、為學(xué)生開展下一個(gè)活動做鋪墊。 12、新課程評價(jià)提出了發(fā)展性教育評價(jià)的基本理念，這一理念的核心思想在于（b）。 a、提高教學(xué)效果。b、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。c、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。d、檢驗(yàn)教學(xué)方法。 13、楊老師為家長定制的評價(jià)表，目的是便于家長和教師了解學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的學(xué)習(xí)情況的評價(jià)表是（b）。 a、學(xué)期末終結(jié)性評價(jià)表。b、學(xué)生觀察記錄表。c、家庭英語學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表。d、階段評價(jià)卡。 二、多選題 1、適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（bcd ）。 a、電子郵件

31、。b、論壇。c、博客。d、實(shí)時(shí)聊天。e、文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）。 2、“電子稱象”這堂課的幾個(gè)特點(diǎn)是（ac）。 a、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。b、利用因特網(wǎng)資源。c、利用智能教學(xué)課件。d、師生互動討論。e、多學(xué)科綜合教學(xué)。 3、使用多媒體教室的好處是（bce）。 a、便于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。b、有利于學(xué)生直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。c、便于學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。d、教師上課省心省力。e、教師可以演示一些無法用實(shí)物或板書呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。 4、“電子稱象”這堂課學(xué)生的主要活動是（bd）。 a、在因特網(wǎng)上查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源。b、自主測試。c、小組合作完成“稱象”任務(wù)。d、自主進(jìn)行模擬“稱象”游戲。e、展示學(xué)習(xí)成果。 5、對課程教學(xué)實(shí)施的評價(jià)主要包含以下方面（acde）。 a、教學(xué)結(jié)果。b、教學(xué)環(huán)境。c、教學(xué)對象。d、教學(xué)手段。e、教學(xué)過程。 6、在楊老師的教學(xué)評價(jià)方案中參與評價(jià)的主體有（ace）。 a、學(xué)生。b、組長。c、老師。d、校長。e、家長。 三、是非題 1、多媒體教室不一定用投影儀。（a ） a、是。b、否。 2、教學(xué)評價(jià)只需要評價(jià)教學(xué)的結(jié)果，不需要對教學(xué)的過程進(jìn)行評價(jià)。（b） a、是。b、否。 3、教學(xué)評價(jià)的本質(zhì)是對教學(xué)活