二年級(jí)下冊教學(xué)計(jì)劃教案

1、二年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃 廟南小學(xué)：李金煥 一、教材編排 本冊共有 32篇課文。為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接， 安排了 4 篇略讀課文，它們是：卡 羅爾和她的小貓充氣雨衣玩具柜臺(tái)前的孩子阿德的夢。略讀課文只編排 了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識(shí)字任務(wù)，沒有寫字要求。“語文園地”包括四五個(gè)欄目，在上 冊教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，安排了六篇選讀課文， 供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表（一 ）是全冊要求 認(rèn)識(shí)的字，有 400 個(gè)。生字表 （二 ） 是全冊要求會(huì)寫的字，有 300 個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì) 寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識(shí)字以外，在“語

2、文園地”里也 安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字， 學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字， 也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)， 在同 類事物的列舉中認(rèn)字。 二、教材特點(diǎn) 1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。 每一組教材的“導(dǎo)語”，通過簡單的幾句話，點(diǎn)出本組的專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。“導(dǎo)語”之后的課文以及部分練習(xí)，“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語 交際、實(shí)踐活動(dòng)以及展示臺(tái)等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理安排的。 2、創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個(gè)全新欄目，搭建拓展知識(shí)的平臺(tái)。 3、大幅度更新課文，教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。 4. 課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐 能力。 5、突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)

3、方式，增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親和力。 本冊教材在呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 首先，編寫角度由服務(wù)于教師的 “教”轉(zhuǎn)向既方便教師的 “教”，又易于學(xué)生的“學(xué)”， 教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)本”。 其次，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。 “語文園地”里設(shè)置的“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄 目，可以不斷引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并掌握漢字構(gòu)字特點(diǎn)、 詞語之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和 標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識(shí)。 再次，教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，在“語文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)” 一欄。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo)， 鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲， 使其不斷產(chǎn)生成就感。 本冊教材還積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。 現(xiàn)

4、代社會(huì)對(duì)怎樣與人溝通， 與人相處， 與人合作提 出了更高的要求。 我們的教育要培養(yǎng)學(xué)生從小就有合作意識(shí)。 本冊教科書， 不論是題目 的安排，還是插圖的設(shè)計(jì)，都努力體現(xiàn)倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。 6、教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性。 閱讀方面， 本冊教科書后附六篇選讀課文。 此類課文不作統(tǒng)一要求， 教師可根據(jù)教 學(xué)情況靈活處理： 可以根據(jù)需要結(jié)合精讀課文進(jìn)行教學(xué)， 部分課后練習(xí)從尊重學(xué)生的個(gè) 體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。如， “背誦自己喜歡的部分”；“我要把會(huì)寫的詞語都抄 下來”。展示臺(tái)以學(xué)習(xí)伙伴展示的內(nèi)容為引導(dǎo)， 鼓勵(lì)學(xué)生展示與本組專題相關(guān)的學(xué)習(xí)或 實(shí)踐活動(dòng)的成果， 目的在于使所有學(xué)生都認(rèn)

5、識(shí)到自己在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展， 不斷 獲得成就感。這些，都體現(xiàn)了教材的開放性和彈性。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。 2、認(rèn)識(shí) 400個(gè)字，會(huì)寫 300 個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán) 境了解意思。需要特別指出的是， 要求認(rèn)識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析， 也不要求書寫。 要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和 書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書 寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。 3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。 4、喜歡閱讀，

6、對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背 誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指 讀。 5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。 6、能閱讀淺顯的課外讀物， 能與他人交流自己的感受和想法。 養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。 7、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。 8、積累自己喜歡的成語、對(duì)聯(lián)、古典詩詞、格言警句。 9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂 主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談， 講述簡短的故事和見聞。 說話時(shí)態(tài)度自然大方， 有禮貌 有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題

7、發(fā)表自己的意見。 10、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中 學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。 11、對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表 達(dá)自己的感受。 四、使用本冊教材要注意的問題 1、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。 本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法， 每一組教材不僅圍繞一 個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展 示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候， 及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為

8、后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 2、識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題。 本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí) 400 個(gè)生字，這是下限，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過語文課本以外 的渠道，增加識(shí)字量。與此同時(shí)，要積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受， 一起玩識(shí)字、 組詞的游戲或共同制作生字、 詞語卡片， 促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字 的樂趣。 3、閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題。 閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、 配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引 導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn) 而通過自己的閱讀表達(dá)出來。 此外，還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)， 幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美 的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。 4、口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。 有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通 過多種方式引起話題、 激發(fā)學(xué)生的交際興趣。 在交際過程當(dāng)中， 教師應(yīng)該積極參與到學(xué) 生的交流中去， 為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象， 同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)， 對(duì)交際的過程予以 調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充 滿童趣的精