學習型班組總結(jié)10篇

1、 學習型班組總結(jié) 學習型班組總結(jié)（一）： 創(chuàng)建學習型班組總結(jié) 在開展創(chuàng)建學習型班組活動以來，取得了可喜的成績，現(xiàn)總結(jié)如下: 一、聯(lián)系實際充分認識開展創(chuàng)爭活動的意義 開展創(chuàng)建學習型班組活動，是實施人才戰(zhàn)略的重要資料;開展創(chuàng)建學習型班組活動，目的就是為建設一支高素質(zhì)的職工隊伍;開展創(chuàng)爭活動，是全面建設小康社會的目標;開展創(chuàng)建學習型班組活動，是維護職工學習權、發(fā)展權的具體體現(xiàn);開展創(chuàng)建學習型班組活動，是不斷發(fā)展工人階級先進性的必然途徑;開展創(chuàng)建學習型班組活動，是創(chuàng)建學習型班組的發(fā)展和安全生產(chǎn)的需要。針對現(xiàn)實狀況，我班組開展了創(chuàng)建學習型班組活動，根據(jù)職工業(yè)務技能和操作水平參差不齊等具體狀況，修訂了職工

2、培訓計劃，加大了培訓考核力度，2011年能夠說是線路班的職工培訓年。 二、開展創(chuàng)建學習型班組活動形式多樣，措施得力，效果顯著 為了培育四有職工隊伍，適應電力發(fā)展要求，我們在全班組開展創(chuàng)建學習型班組崗位成才的活動，經(jīng)過不斷的探索、總結(jié)和完善，逐步構(gòu)成了當前比較適合我班組實際狀況和自身特點的學習模式和學習方法。 1、在班組中開展讀幾本好書活動。保證職工每周小時團隊學習時間，要求每個職工充分利用業(yè)余時間每周至少自學個小時，堅持每一天一小時，季度一本書。大家充分利用局下發(fā)給每位職工的購書卡，紛紛購買并拜讀了諸如細節(jié)決定成敗愿景優(yōu)秀員工的職業(yè)基準水煮三國等優(yōu)秀著作，且各自寫了讀書筆記和讀后感。利用每周小

3、時的班組學習例會，我們開展讀書交流座談等活動，讓職工熟知并會講解學習型組織理論中的蝴蝶效應木桶理論等故事，交流各自的感想和心得體會。職工透過讀書學習，重新認識了學習新概念，樹立了終身學習的理念，提出了知識和技術是自己最好的名片的學習理念。 2、注重抓好職工培訓，個性是在人員不斷減少，任務相對繁重的狀況下，針對凸現(xiàn)出的人員技術素質(zhì)偏低的實際狀況，制定培訓計劃和技術培訓獎懲考核細則，堅持每月技術比武，崗位培訓，對各課程的每次考試工會干部必到場監(jiān)督，確?？荚嚨膰烂C性和公正性。 3、以競賽為載體，全面提高職工整體素質(zhì)。運行利用學習班開展學習型班組創(chuàng)建活動。運行職工在創(chuàng)爭活動中，堅持利用運行學習班時間，

4、加強運行崗位專業(yè)知識培訓，提高職工發(fā)現(xiàn)決定和處理事故的潛力。開展了優(yōu)秀運行檢修工競賽活動，百問百查安全及專業(yè)知識競賽，小指標登優(yōu)競賽，反事故演習，考問講解，技術問答，技術講課等行之有效的形式和活動，使活動見效很快，收效好。 4、按照國家勞動和社會保障部要求，從業(yè)人員務必做到持證上崗，經(jīng)過近年來職業(yè)技能鑒定工作的開展，我班組生產(chǎn)技能人員的技能等級有了進一步的提高，職工整體素質(zhì)有務必的提升。目前，全班組共有技師人，高級工人，中級工人，生產(chǎn)崗位人員持證率到達%。 5、加強生產(chǎn)人員的技能培訓，提高實際操作潛力。健全培訓網(wǎng)絡，設立專職或兼職的培訓專工，班組制定了詳細的培訓計劃和措施，利用周五下午或工作間

5、隙組織培訓，在生產(chǎn)任務繁忙時利用部分業(yè)余時間，透過開展師傅帶徒傳藝簽訂師徒合同現(xiàn)場技術講課定期考問講解技術問答技術比武等形式的培訓，使班組的運行人員隊伍基本穩(wěn)定，生產(chǎn)人員的素質(zhì)有了務必的提高。 6、每周定期保質(zhì)的開展班組安全活動。專題討論安全生產(chǎn)狀況，總結(jié)經(jīng)驗教訓，理清安全生產(chǎn)管理重點合薄弱環(huán)節(jié)，不斷提高安全生產(chǎn)管理水平。在例會上對本周工作中存在的問題進行深入的探討，并找出解決問題的辦法與措施。在互動學習與民主討論中提升了自身素質(zhì)與工作質(zhì)量，同時對技術業(yè)務支撐技術分析等方面的知識進行共同學習。從反習慣違章入手，強化班組建設，進一步明確崗位職責制，以局開展安康杯為契機，深刻反思電力系統(tǒng)近幾年的誤

6、操作事故人身觸電傷亡等重大事故，開展查找身邊習慣性違章活動，做到人人自查自糾相互督促，提高職工的安全意識，確保電網(wǎng)正常運行。 7、組織有關人員進行函授或利用業(yè)余時間培訓。為了提高運行人員的素質(zhì)，緩解班組抽調(diào)技術骨干后運行人員技術斷層素質(zhì)降低的矛盾，從月份開始，組織全體線路運行人員利用學習班進行系統(tǒng)的專業(yè)知識強化培訓，每個學習班培訓個小時，透過培訓使線路運行人員專業(yè)理論知識得到了加強。 三、開展創(chuàng)爭活動得到的幾點啟示 1、創(chuàng)爭活動的全過程務必納入嚴格考核，構(gòu)成激勵機制。把創(chuàng)爭活動納入到每月的獎金分配考核中，不斷完善，從嚴考核，充分利用經(jīng)濟杠桿來調(diào)動職工參加學習的用心性。 2、創(chuàng)爭活動是一個不見其

7、增，日有所長的過程，學習效果好不好，和學習的方式方法以及能否持之以恒有十分大的關系，只有根據(jù)自身特點創(chuàng)建適合自身特點的學習體系，持之以恒的開展，才會見到效果。 3、開展創(chuàng)爭活動，領導重視是關鍵。領導重視了活動有聲有色、效果明顯，否則，只會使創(chuàng)爭流于形式，曇花一現(xiàn)。我班組由于領導重視活動收效明顯。 我班組創(chuàng)爭活動持之以恒的開展，為班組營造了濃厚的學習氛圍，有效的提高了職工的崗位技能和業(yè)務素質(zhì)，為保證企業(yè)的安全運行奠定了堅實的基礎，做出了用心的貢獻。 學習型班組總結(jié)（二）： 我們物理檢測班擔負著*優(yōu)鋼的鋼材物理檢驗任務，班組成員21人，其中女職工16人，黨員4人，大專以上文化程度4人，平均年齡34

8、歲。在過去的幾年里，我們以創(chuàng)建學習型班組為載體，在班組管理中求實創(chuàng)新，在構(gòu)建班組愿景體系、強化理論和業(yè)務學習上不斷改善，在班內(nèi)營造出了濃厚的學習氛圍，使凝聚力、學習力和創(chuàng)新力有了大幅度提升，取得 了較好的成效。2014年和2014年，班組連續(xù)被公司命名為aaa級學習型班組，2014年我班組獲得省富民興魯勞動獎狀稱號。下面，我把這幾年來我們創(chuàng)建學習型班組中的一些心得體會向領導和同事們匯報一下。 一、構(gòu)建班組愿景體系，提高班組凝聚力 班組愿景是班組最終期望實現(xiàn)的未來藍圖，是激勵班組內(nèi)全體成員學習工作的燈塔和原動力。我們在學習學習型組織理論的基礎上，組織全體職工進行案例討論和深度匯談等，在廣泛征求班

9、組成員意見、吸取大多數(shù)人員推薦的基礎上，我們班委會把工作的樂園、溫馨的家園、質(zhì)檢的標兵、三a的先鋒作為班組的愿景。即：培養(yǎng)對崗位的興趣，熱愛崗位，熱愛同事，構(gòu)成巨大的親和力，以質(zhì)量為事業(yè)，做一個優(yōu)秀的質(zhì)檢人，齊心協(xié)力，共同建設我們的班組，永做班組的模范。在班組愿景制定后，我們發(fā)動全體成員來豐富愿景的內(nèi)涵，有好的詮釋我們都會記錄在案，每個人的用心參與，使共同愿景產(chǎn)生了強烈的感召力，并激勵每個人為之而奮斗。在此基礎上，我們把崗位的室內(nèi)走廊起名為親情走廊，在走廊墻壁上掛著家庭的合影，班組的合影，個人制作等。當職工走進走廊時，就會被暖暖的親情和友情所感染。這種人性化的管理，使職工心貼心，認同和歸屬感極

10、其強烈，真正體現(xiàn)了崗位如家、親情滿園的愿景。為了實現(xiàn)班組愿景中質(zhì)檢的標兵的目標，我們充分利用深度匯談的形式，加強成員間的溝通和理解，把精益求精、雷厲風行做為班組作風，把服務前移，讓數(shù)據(jù)說話做為評判班組工作好壞的重要依據(jù)。為實現(xiàn)這樣的目標，我們 對班組檢驗的所有鋼種制定了具體的檢驗時間，比如：40cr鋼檢驗中，我們制定了接票到對票時間、淬火到回火的間隔時間、磨料時間等，在最短的時間內(nèi)報出結(jié)果。而且，在檢驗中不但要求有數(shù)據(jù)，而且要有數(shù)據(jù)分析，并及時把數(shù)據(jù)反饋到生產(chǎn)單位，最大限度地提高服務質(zhì)量，做一個優(yōu)秀的質(zhì)檢標兵。 在構(gòu)建班組愿景的同時，我們組織班組成員創(chuàng)建起了個人愿景。在創(chuàng)建個人愿景時，我們班委

11、會幫忙職工分析其個人潛力、學習智障和急需解決的問題，使其認識到實現(xiàn)個人愿景，要靠終身不斷地學習，努力提高自己的綜合素質(zhì)和適應企業(yè)跨越式發(fā)展的技能。在這兩年里，80%的班組成員都實現(xiàn)了個人愿景，并創(chuàng)建了新的愿景，到達愿景階段性的實現(xiàn)。 二、工作學習化，學習工作化，提高創(chuàng)新力 學習型組織中所說的學習與通常所說的看書、讀報、聽課等學習有著根本的區(qū)別，它既不是為了應付而流于形式的學習，也不是純粹為了解決某個問題而進行的事務性學習，是一種動態(tài)的、主動的、與工作不可分離的學習和延伸。在*電爐核競工程實施以來，新工藝產(chǎn)生的低倍缺陷及高倍缺陷是以前從未見過的，而且大家對新標準的應用、理解都存在很多問題。在這種

12、狀況下，我們一邊請有經(jīng)驗的老師給授課，一邊自我加壓，查閱資料，分析缺陷料，一點點地摸索。白天工作，晚上鉆研，而且還我們制定了一個制度，每一天下午，班組成員都要談談心得，相互交流，第一時間內(nèi)到達成果共享。這樣在極短的時間內(nèi)，熟練掌握了各種鋼種的檢測方法。在此基礎上，我們成立了金相興趣小組和低倍興趣小組，對各種特殊缺陷進行群眾攻關。在過去的兩年里，兩個興趣小組收集了各種各樣的缺陷試樣，并制定成冊，撰寫出了有學術價值的論文20余篇，成功解決了4項生產(chǎn)難題，對實際生產(chǎn)檢驗起到了很大的指導作用。 在崗位學習上，我們實行了輪崗學習和每個人輪流講課制度。物理檢測崗位由金相崗、熱處理、力學和低倍四個崗位組成，

13、每個崗位的人員只會本崗位的工作。這種工作模式已不適合當前的需要，生產(chǎn)形勢要求每個職工都務必會四個崗位的工作。在本文來源：*這種形勢下，我們迅速地實施了輪崗學習。第一輪是原先每個崗位的職工分別到別的崗位上學習一個月。四個崗位的人員全部學完后，對每個人的學習心得筆記進行了交流，評比，獎勵了一批在學習中表現(xiàn)較好的職工。第二輪是我來當老師，班組成員輪流講課。每人講三天課，第一天講所從事的本崗位的知識，第二和第三天要講他在別的崗位上所學的知識。有的職工對別的崗位上的知識學得不是很好，怕自己講不出來，就趕緊去向其他崗位人員請教。所有人員的課程講完后，對每個人的講義再進行評比。透過這樣反復自我加壓，在短短的

14、半年時間里，四個崗位的人員都能相互獨立操作了。 2014年以來，優(yōu)鋼質(zhì)量異議較多，質(zhì)量損失劇增。在這種形勢下，我們班組組織了優(yōu)秀員工，配合銷售部和生產(chǎn)廠到用戶那里去處理質(zhì)量異議。在處理質(zhì)量異議的同時，發(fā)現(xiàn)了許多在檢驗中沒有發(fā)現(xiàn)過的問題。我們把這些問題帶到班組中來，有針對性地講解和提出解決方案，并把分析結(jié)果及時向生產(chǎn)單位傳遞，使生產(chǎn)工藝日益完善，班組整體質(zhì)量檢測水平突飛猛進， 質(zhì)量異議損失額 由噸鋼3.7元銳減到目前的0.7元，每年可創(chuàng)200余萬元的經(jīng)濟效益。同時，我們和銷售部聯(lián)合對用戶進行了多次走訪，把用戶的工藝水平、生產(chǎn)需求等信息及時反饋，對銷售部直供戶的開發(fā)和個性銷售帶給重要的信息，真正體

15、現(xiàn)了工作學習化，學習工作化。 三、運用學習型班組理論，提高班組自主管理力 創(chuàng)建學習型班組首先要有一個良好的人際關系，也就是要有一個和諧的班組氛圍，到達自主管理，構(gòu)成完善的自主管理的班組文化。在班內(nèi)事物管理中，班組大多數(shù)成員提出了分攤制。班委會經(jīng)過認真思考，認為是一個好辦法，并仔細比對每個人的性格和潛力，將班組的質(zhì)量、安全、獎金分配、班組升級、現(xiàn)場、設備、宣傳、文體、核算等各項工作，分工到人頭，每個人都有事干，都參與管理，真正做到了人盡其才、才盡其用，調(diào)動了全員的主動性和用心性。比如：在安全管理方面，畢詠梅、亓 金勇等職工提出了五清一自我安全管理法推薦，極大地豐富了工前5分鐘訓練的資料，使班組的

16、危險預知預控活動開展得扎實有效。在質(zhì)量管理方面，質(zhì)量員較好地堅持了班前5分鐘質(zhì)量分析會制度，加強了崗位之間的交流，把出錯率降低到最低。在獎金分配中，班組提出了幾套方案。經(jīng)過全班組員的表決，選定在每個人的獎金中抽取200元，根據(jù)工作量的多少進行分配，這樣即鼓勵多勞多得，又照顧到送檢試驗料不均勻的現(xiàn)象，得到了大家的擁護。在現(xiàn)場管理方面，我們實行分工到人頭的辦法，將班內(nèi)設備、現(xiàn)場，甚至每一塊玻璃都分工到人頭，每一個垃圾桶都有負責人定置擺放，并規(guī)定清掃時間，使整個班組現(xiàn)場井井有條，一塵不染。同樣在班組文化建設中，我們更貼近實際、貼近職工，班委會充分征求大家的意愿和精神需求，開展了學習型職工評選、推薦一

17、本好書、讀書筆記展評、品質(zhì)心理測驗、慶元旦文藝聯(lián)歡會、辦黑板報、籃球賽、月度愿景之星評選等活動，既豐富了大家的業(yè)余生活，又溝通了大家的情感，增強了班組的凝聚力。正是靠著這種強大的凝聚力，使我們每個人都精力專一思進步，情緒舒暢干工作，使班組的各項工作都走在前列，實現(xiàn)了班組的持續(xù)發(fā)展。 四、創(chuàng)建學習型班組取得的成效更加可喜是在創(chuàng)建學習型班組過程中，我們班組創(chuàng)造了前所未有的經(jīng)濟效益。比如：在齒輪鋼系列、特殊合結(jié)鋼系列研究中，在對用戶使用進行跟蹤指導中，每年為*創(chuàng)效益千萬元以上；在設備改革創(chuàng)新中我們自行設計制作了低倍酸洗設備，降低了生產(chǎn)成本和環(huán)境污染和工人的勞動強度，每年直接可節(jié)約五萬余元的生產(chǎn)成本；

18、在科技攻關項目中，我班組2014年以來撰寫科技論文18篇，三項成果獲省科技鑒定成果一等獎，從理論到實踐系統(tǒng)地解決了生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的難題，直接為*創(chuàng)造經(jīng)濟效益300余萬元。 創(chuàng)建學習型班組使我們的精神得到升華，職工的忠誠度得到提高，工作變得自主、自發(fā)。我們從內(nèi)心深處感覺到了學習是快樂的，工作是秀麗的。朋友們，今后我們將以三更燈火五更雞的學習、工作精神，為我們可愛的*送上二月杏花八月桂的芳香。 學習型班組總結(jié)（三）： 在知識決定命運、學習成就未來的這天，開展創(chuàng)建學習型班組活動，最關鍵的是要與生產(chǎn)實際有機結(jié)合，學以致用、相互融入，這樣才能使員工的熱情得以充分發(fā)揮，班組的績效實現(xiàn)最大化。為此，我們按照

19、干什么、學什么、學什么、練什么、練什么、會什么的要求，堅持以生產(chǎn)現(xiàn)場為課堂，以應知應會為重點，用心引導全體員工在干中學、在學中練、在練中比、在比中創(chuàng)，有效的激發(fā)了大家的學習自覺性。 經(jīng)過3個來月的學習型班組培訓，我們學到了很多，也有了一些體會： 一是強化理論學習。結(jié)合現(xiàn)場理貨對各崗位工作潛力的要求，從自身和崗位知識需求出發(fā)，在員工利用業(yè)余時間自學的基礎上，邀請了公司領導給我們當客座老師，利用學習日集中講課，進行系統(tǒng)的理論培訓。 二是注重現(xiàn)場培訓。我們理貨工作的性質(zhì)決定了大家在生產(chǎn)過程中，必須要公平，公正，事情求實。為此，各班組在嚴格按理貨標準，從安全站位、工作職責心等方面進行規(guī)范化訓練。組織職

20、工，看結(jié)構(gòu)、講原理、現(xiàn)場分析、診斷原因，做到了工作學習化、學習工作化。 三是經(jīng)常溫故知新。班組成員人人都有筆記本，這給大家創(chuàng)造了良好的條件。我們要將在工作中遇見的新問題、新知識、新理念進行學習積累，對平時工作遇到的難題，及時反饋到班組和辦事處，供大家一齊分析研究，做好安全事故預防，提高理貨業(yè)務工作水平。同時，還要求對記錄的問題經(jīng)常進行回頭看，以促進所學知識，不斷鞏固。 四是開展師徒幫忙的活動。這次我們公司進了一位新員工，還調(diào)了一位公司貨代的老同志進來。針對他們的操作技能不熟練，自我保護意識不強的實際狀況，平時大家工作時候搭班，傳授一些自己對現(xiàn)場的重點要領。手把手地教，有空就給他們講講安全知識、

21、設備名稱、填寫理貨單證和現(xiàn)場理貨的注意事項。同時，我們這批也是新人，也要經(jīng)常問組長，主任他們一些理貨知識。 最后，創(chuàng)建學習型班組是一項只有起點、沒有終點的工作。在創(chuàng)建學習型班組活動中，我們圍繞打造知識型員工，用心做了一些工作，雖然我們可能還做的不夠好，很多時候細節(jié)上面還有必須的差距，但我們決心以這次的學習型班組作為一個契機，虛心學習班組建設經(jīng)驗，博采眾長，為我所用，努力把我們外理公司建設得更好更大更強，為溫州理貨事業(yè)盡自己的一份綿力！文章來源：0s 學習型班組總結(jié)（四）： 在江總書記三個代表重要思想的指導下，一個創(chuàng)建學習型城區(qū)的熱潮正在上海市蓬勃興起，工作學習化，學習工作化的理念正悄悄深入21

22、世紀各階層市民的心中。 在這個大背景下，我校在王校長的領導下，用心開展教育教學反思，探索適合我校的新形勢下的新型辦學理念。在校園教科研室主任吳正偉老師的組織下，全校首先對學生進行了大規(guī)模的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：在我們這類普通初級中學，除了學生家長的文化素質(zhì)層次較低外，學生最主要的學習障礙是缺乏自信心。這是教育教學難以取得突破性進展的關鍵性因素。于是我校在超多討論和實踐的基礎上，逐漸構(gòu)成了讓學生帶著自信走向幸福的辦學理念。同時，我校加入了國家級教科研課題課堂教學和學生心理發(fā)展的研究項目，構(gòu)成了自己的子課題普通初級中學課堂教學和學生自信發(fā)展。一場旨在健全學生心智，促進學生學業(yè)成績提高的自信教育轟轟烈烈的在我

23、校展開。在這個過程中，我校用心進行學習型班組的創(chuàng)建活動，并制定了相應的激勵措施。 一.班組學習與校園的辦學理念及中心工作緊密結(jié)合，促進班組成員與校園共同持續(xù)發(fā)展。 圍繞校園的新型辦學理念和中心工作，我組立即開展了討論，制定了班組的工作抓手和學習制度。 1.以優(yōu)點卡和目標激勵為載體，對學生進行用心的心理暗示，提高學生的自信心和學習用心性。 我組教工構(gòu)成共識，要提高學生的自信心，教師務必首先改變教育教學觀念，改變以往注重發(fā)現(xiàn)學生身上的缺點和過錯，并進行指責教育的行為，構(gòu)成用放大鏡來欣賞學生身上的優(yōu)點和點點滴滴的進步的教育教學理念。我們決定，給全年級每個學生制作一張精美的富有學生本人個性的優(yōu)點卡，上

24、面動態(tài)記載學生本人的長處（包括學生自己找到的長處；同學發(fā)現(xiàn)的長處；教師和家長評價的長處）和教師課內(nèi)外對他的表揚或他各個方面取得的點滴進步，在各班內(nèi)以墻報的形式予以公開，并構(gòu)成了專人負責，全員管理的優(yōu)點卡管理機制，使優(yōu)點卡處于一種動態(tài)變化的管理中，極大的提高了學生的自信心和學習用心性。 另外，我們指導學生將自己的學習目標，行為規(guī)范目標或品德養(yǎng)成目標等制作成目標樹，貼于各門課的封面上，隨時警示自己，使學生從小養(yǎng)成做事有計劃，行動有目標的良好習慣，幫忙學生從小樹立遠大的理想。在目標樹下，學寫上諸如我能行，只要努力，我必須能成功，只有永久的成功，沒有永久的失敗等進行用心心理暗示的話，每一天空上課前，大

25、聲的朗讀兩遍，大聲的齊唱我校自編的自信歌。這些措施，使學生在潛移默化中增強了自信心。 透過一年多的實踐，本年級學生從初二年級的21.36%的學生有自信心發(fā)展到初三年級的89.45%的學生有自信心，學習習慣，行為習慣和廣播操均為全校最好的年級，自信教育在我組取得了突破性成果。校園總結(jié)了我組的成功經(jīng)驗，隨即在全校加以推廣。就應說，我組的成功，是我班組學習與校園中心工作緊密結(jié)合的實踐的成功，沒有兩者緊密結(jié)合，就沒有我們組員這天的成功。在這種成功的實踐過程中，組員的創(chuàng)新激情被充分的激發(fā)出來了，創(chuàng)新潛力隨即大大提高。許多班級在年級組的統(tǒng)一規(guī)劃下，都擁有各自的特色，構(gòu)成了百花齊放，主題鮮明的各種教育教學模

26、式。這種現(xiàn)象也隨即吸引了媒體的注意，中學生知識報以很大的篇幅對此事進行了報道。 2.我組創(chuàng)建學習型班組之所以取得了成功，還得益于有一套較完備的學習制度。 a.每學期每個組員都要自覺參加四個一活動：讀一本有關潛能開發(fā)學，成功學或心理學方面的書籍；對自己的教育教學工作做一次調(diào)查；上一堂將自信教育滲入課堂為主題的公開課；寫一篇關于課堂教學和學生自信發(fā)展方面的論文。我們的目標和校園的工作高度結(jié)合，那就是一切為了提高學生的自信心。 b.定時定點進行學習心得或課堂教學方面的交流。每周二下午，校園為我們帶給固定的學習場地和學習時間，領導和我們一齊學習討論，促進年級組的學習交流活動水平的提高。 c.定期召開師

27、生座談會，了解學生的心理動態(tài)，以便及時調(diào)整教育教學策略。 d.組員務必努力在課堂上實踐：表揚單策略（將學生的長處或點滴進步以書面的形式填寫表格，在班內(nèi)公布后，交給學生本人帶回家請家長簽名），補強策略，用心暗示策略，目標激勵策略，啟迪夢想策略等。 e.組員之間相互聽隨堂課（至少聽十節(jié)），隨時交換意見，發(fā)現(xiàn)有價值的做法，隨即在組內(nèi)學習交流或推廣。 在創(chuàng)建學習型班組活動中，教師的學習熱情空前高漲。大家在共同探索自信教育的同時，將這種學習熱情也移植到了其他的學習活動中，如240進修踴躍，用心學習法律基礎知識，全組教工均掌握了電腦課件制作并多數(shù)能在教學中運用。在這種環(huán)境下，不少教師成功申報了區(qū)級教科研課

28、題；有的論文在區(qū)里獲獎；有的被評為區(qū)優(yōu)秀青年，優(yōu)秀團員；有的被評為幫忙學生獲得成功的好老師；許多教師成為校園的學科帶頭人；吳沈剛老師在數(shù)學教學中為保護學 生的自信心嘗試手勢語教學，這些現(xiàn)象說明，只要不斷學習就能取得成功的道理。 回顧我們創(chuàng)建學習型班組的歷程，我們認為最成功的地方就應是，班組成員的學習目標務必與校園的總體目標持續(xù)高度一致，否則，班組學習目標就會落空。只有將兩者緊密結(jié)合，才能使教工有一種事業(yè)上的成就感和被認同感，提高教工的學習和工作的用心性，從而促進校園的可持續(xù)發(fā)展，也使教工的學習和工作有了一種可持續(xù)的動力。 學習型班組總結(jié)（五）： 學習型班組驗收總結(jié)反思 運行班 本次板帶廠驗收存

29、在不足： 1、2013年學習記錄本需進一步完善 2、扈書記、孫主任提到的班組卓越績效及創(chuàng)新機制需進一步完善 下一步打算： 1、結(jié)合四大體系，透過會議、學習等各種形式推進全員參與新體系運行。 2、進一步突出班組帆船文化、修舊利廢工作室、全員參與主動性、用心性等三大亮點，并使其在實際工作中發(fā)揮作用，成為班組績效提升助推器。 鉗工班 結(jié)合上周廠班組建設檢查小組到我班組檢查的狀況，發(fā)現(xiàn)了超多不足，也為我們創(chuàng)建工作提出了建設性的目標意見，同時也為下一步迎接公司檢查做了很多的鋪墊，為我們自己創(chuàng)造了條件?，F(xiàn)總結(jié)如下： 1、對班組建設的重要性認識不足。班組成員都沒有深刻理解班組建設的重要內(nèi)涵、指導思想、基本資

30、料和基本原則。只注重生產(chǎn)任務、生產(chǎn)指標和安全生產(chǎn)的完成，忽視班組管理和基礎臺賬的創(chuàng)建。 2、班組文化沒有更好的與班組工作相結(jié)合，文化內(nèi)含在工作中表現(xiàn)不突出。 3、未能創(chuàng)建有效的制度化管理，考核制度不落實。班組長未能很好的按照制度進行管理，獎勤罰懶，公開透明，按勞分配，多勞多得的機制在班組內(nèi)部并沒有真正構(gòu)成和落實。有些班組長工作圖省事，怕得罪人、怕承擔職責，不愿批評，不愿考核。 4、班組的創(chuàng)新潛力不強。表此刻工作上遇到難點問題，不鉆研、不攻關、不思考，拿不出具體的解決辦法。創(chuàng)新潛力不強，實質(zhì)就是爭先意識不強，結(jié)果造成工作被動。 5、經(jīng)費投入不夠，直接或間接影響了班組建設的平穩(wěn)推進。 6、創(chuàng)建和諧

31、班組的氛圍不濃。以人為本的管理理念，在很多班組并沒有真正樹立；班組長不善于做職工思想工作，不善于解決職工在工作學習生活中出現(xiàn)的問題；班組的民主意識不 濃，親和力不高，凝聚力不強；職工的文化素質(zhì)參差不齊。 總之，班組建設工作好的班組，一般任務完成較好，各項經(jīng)濟技術指標到達要求，職工得到實惠，情緒舒暢，干勁十足；反之，班組建設不怎樣樣的班組，則工作平平淡淡，各項任務完成狀況不夠穩(wěn)定，不夠理想，職工情緒浮動，怨聲載道，出工不出力，地過且過。下一步，我們將在班長的帶領下盡最大潛力改變班組此刻的創(chuàng)建狀況，爭取取得優(yōu)異的成績。 電工班 透過上周廠工會班組建設檢查小組蒞臨檢查，給我們班組提出了很多寶貴的意見

32、和不足，為我們下一步迎接集團公司的檢查創(chuàng)造了條件，具體不足如下： 1、班組四大體系資料健全，但細節(jié)處不足。比如班組的公務公開方面比較欠缺；需將班組建設經(jīng)費管理資料、班組建設的學習經(jīng)費管理資料進行統(tǒng)計公開。 2、班組的創(chuàng)新項較少。需將班組群眾榮譽及個人榮譽、小改小革、技術創(chuàng)新成果等證書上交統(tǒng)一保存。 3、班組的文化展示牌展示較好，但流動的班組文化、創(chuàng)新、團隊學習、班務公開等資料較少，需添置一些。 4、班組實驗室創(chuàng)建不夠完善，需創(chuàng)建學習、實踐記錄本，將每次的技術比武、設備討論等試驗設備資料詳細記錄在冊，保證班組職工的學習。 透過反思班組找到了改善的關鍵點，下一步在班長的帶領下我們會以更加用心地狀態(tài)

33、投入的班建的爭創(chuàng)工作中，繼續(xù)優(yōu)化粗優(yōu)點、完善不足之處，將我們的班組文化完美的展示給大家。 行車班 一、廠級驗收后存在的問題 1、四個體系資料準備不充分，體系支撐材料不齊全。 2、硬件設施還有沒到位的圖版，部分圖版需要改善和完善。 3、展示影像未能拿出。 4、班組在重視程度上不夠，行動不夠迅速。 5、各體系之間關聯(lián)度不夠，體現(xiàn)不出卓越績效成績來。 6、統(tǒng)計數(shù)字方面不全，數(shù)據(jù)說服力不夠。 二、整改方向 1、全面分析班組創(chuàng)建活動的主線，找準體系所主要反映的亮點工作。 2、對基礎臺賬全面整改、完善，找全所有支撐材料，建檔、美化。 3、對硬件設施設計、整改、完善、到位。 4、完成展示形式的策劃、制作、準

34、備工作。 5、對4各體系之間的相互關聯(lián)進行整合，圍繞愿景目標和卓越績效整理資料。 6、對支撐材料的數(shù)據(jù)重新整理、歸類、建檔，總結(jié)出數(shù)據(jù)圖表。 7、聽取車間整改意見，準備好公司級驗收工作。 學習型班組總結(jié)（六）： 學習型班組是創(chuàng)建學習型企業(yè)的基礎，是培育企業(yè)學習力和競爭力最基本土壤。企業(yè)如何創(chuàng)建學習型班組，發(fā)揮員工的能動性，提高員工的整體素質(zhì)，增強企業(yè)發(fā)展活力，這是擺在基層供電企業(yè)面前需要研究和探索新課題。 一、學習型班組的主要特征 1、先進的學習理念是創(chuàng)建學習型班組的重要前提。先進的學習理念是創(chuàng)建學習型班組的前提和靈魂，也是創(chuàng)建學習型班組最重要的部分。推進學習型班組建設，首要的是破除傳統(tǒng)的學習

35、理念，樹立與學習型班組創(chuàng)建相適應的先進學習理念：一是要樹立學習是生存和發(fā)展需要的學習理念；二是要樹立終身教育、終身學習的學習理念；三是要樹立工作學習化、學習工作化的學習理念；四是要樹立不斷創(chuàng)新的學習理念。先進的學習理念不能靠行政命令來推行，而是要透過宣傳使員工意識到，只有不斷超越自己、超越組織，讓明天的我區(qū)別于這天的我，這樣的生命才能好處。只有不斷強化這種先進的學習理念，員工的工作才會更主動、職責感才會更強、學習才會更快、貢獻才會更大。 2、創(chuàng)新的學習目的是創(chuàng)建學習型班組的靈魂。一是觀念創(chuàng)新。打破傳統(tǒng)的思維方式和定勢，與開創(chuàng)性的工作、學習結(jié)合起來；二是質(zhì)量創(chuàng)新。用心開展零缺陷勞動競賽，激勵員工

36、創(chuàng)新工作方法，創(chuàng)新設備的設計、安裝、檢修工藝水平，不斷提高電力設施、設備的質(zhì)量和健康水平；三是制度創(chuàng)新。結(jié)合制度量化績效考核，在保留原有的可繼續(xù)適用的制度的基礎上，對不適用的制度進行淘汰，對需要修改的制度進行完善；四是技術創(chuàng)新。堅持組織開展提合理化推薦活動，成立技術革新和技術攻關小組，用心開展課題攻關、崗位技能比武、QC小組活動等技術創(chuàng)新活動，將知識轉(zhuǎn)化為實際工作成果；五是管理創(chuàng)新。結(jié)合班組實際，從組織建制、班組理念、民主管理、現(xiàn)場管理等人手，在管理思想、方式、手段、制度、模式等方面進行創(chuàng)新活動；六是業(yè)績創(chuàng)新。在學習中積累豐富的知識，在工作中積累成功的經(jīng)驗，在創(chuàng)造中獲取豐碩的成果，從而產(chǎn)生新的

37、輝煌的業(yè)績。 3、組織的學習形態(tài)是創(chuàng)建學習型班組的管理模式。學習型班組將根據(jù)自身的特有功能和優(yōu)勢，在班組成員學習的過程中，有效地幫忙大家樹立終身學習的理念和提高學習潛力，為學習帶給各種機會和資料，掃除各種學習障礙，創(chuàng)造開放而互動的學習環(huán)境和氛圍，進行學習成果的交流與共享，在此基礎上，進而把對學與的有效管理提升為終身教育的全程管理、人才資源的創(chuàng)新管理、組織結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)管理、工作流程的優(yōu)化管理、作成效的反思主管理，使之真正成為廣大員工共同學習的課堂、交流思想的精神家園和團結(jié)奮進的戰(zhàn)斗堡壘，成為廣大員工能全身心投入，并持續(xù)提升學習力、不斷創(chuàng)造自我和超越自我的學習型班組。 4、堅強的整體合力是創(chuàng)建學習型

38、班組的核心。學習型班組的鮮明特征，就是組織愿景與個人愿景完全一致。它的民主文化，能充分體現(xiàn)民主集中制的原則，發(fā)揮每個員工的聰明才智，提高整體智商，讓大家緊緊圍繞組織的共同奮斗目標(愿景)，志同道合、相互支持，情緒舒暢、和諧合作，構(gòu)成核心、開展工作；透過開展相互批評共享學習成果，透過開展自我批評反思工作狀況，使組織內(nèi)在批評和自我批評中構(gòu)成系統(tǒng)的、動態(tài)的、整合的反思效應；它的創(chuàng)新文化，能充分激發(fā)每位員工的進取意識，調(diào)動其創(chuàng)造熱情和主動承擔任務的主人翁精神，用心應對面臨的新狀況新問題，及時解決出現(xiàn)的各種矛盾。 二、創(chuàng)建學習型班組的重要作用 1創(chuàng)建學習型班組是增強企業(yè)發(fā)展活力的力量源泉。作為技術密集和

39、行業(yè)特殊的電力企業(yè)，隨這科學技術的不斷提高和高科技在電力系統(tǒng)的廣泛應用，對企業(yè)員工的素質(zhì)要求越來越高。而高素質(zhì)的員工隊伍，富有進取精神和創(chuàng)造力的團隊無疑是增強企業(yè)快速發(fā)展活力的源泉，而創(chuàng)建學習型班組的目的，就是要提高員工的素質(zhì)，打造富有進取精神和創(chuàng)造力的團隊。 2創(chuàng)建學習型班組是促進員工學習終身化的第一課堂?；鶎庸╇娖髽I(yè)員工工作、學習、生活在班組內(nèi)，他們工作學習化、學習工作化理念的主要場所在班組內(nèi)。終身教育和富有創(chuàng)造力的學習，不但是企業(yè)今后發(fā)展的永恒需要，也將是員工個人工作、生活的永恒需要，我們應牢牢把握以學習促進發(fā)展的的社會大趨勢，在大力普及終身教育理念的同時，適應員工發(fā)展需要，促進員工學習

40、終身化，要透過創(chuàng)建學習型班組有效途徑，采取各種激勵措施，大力倡導和推動員工的終身學習。 3創(chuàng)建學習型班組是提升團隊學習力的主要陣地。學習型班組實際上就是一個學習型團隊。提升團隊學習，是創(chuàng)建學習型班組的重要資料。要以員工所在的班組為陣地，使學習分散化、具體化。供電企業(yè)要想構(gòu)成強大的學習力，就務必培養(yǎng)和增強基層供電企業(yè)和員工的學習力，處于不同工作性質(zhì)和工作環(huán)境的基層供電企業(yè)的差異性，決定了他們的學習務必因地制宜，因人制宜和因勢利導。因此，分層次、分類型的學習型班組建設，就應成為創(chuàng)建學習型企業(yè)的一個重要方面。要認真研究學習型班組組織方式和運作模式，認真總結(jié)和大力推廣基層供電企業(yè)學習型班組的成功經(jīng)驗，

41、為創(chuàng)建學習型企業(yè)奠定堅實的組織基礎。 三、開展學習型班組創(chuàng)建活動的實施步驟 創(chuàng)建學習型班組沒有經(jīng)驗可循，每一個企業(yè)應根據(jù)其實際狀況，遵循創(chuàng)建學習型組織的原理和步驟，結(jié)合實際開展創(chuàng)建工作。近年來，襄樊襄陽供電公司開展了創(chuàng)建學習型企業(yè)、創(chuàng)建學習型班組，培育知識型干部、培養(yǎng)技術型員工雙創(chuàng)雙培活動。在創(chuàng)建學習型班組實施過程中，襄樊襄陽供電公司本著總體部署、分步實施、以點帶面、有序推進的指導思想，將峪山供電所作為試點班組，分為三個階段開展了學習型班組創(chuàng)建活動，并以此為標桿，民主管理，用心推進創(chuàng)建工作，取得了必須成效。 第一階段創(chuàng)建主題是建理念，搭框架。建理念就是以學習型組織的基本問題、本質(zhì)特征、創(chuàng)建策略

42、為主要資料，以第五項修煉為技術模型，透過理論培訓，使廣大干部員工對學習型組織的理論和新的理念，有正確清晰和深刻的認識，從而構(gòu)建學習型企業(yè)的基礎工程。在創(chuàng)建中，用心引導員工樹立學習化生存、工作學習化、學習工作化、潛力比學歷重要、學習力比潛力重要、組織學習力比個人學習力更重要等理念，創(chuàng)建團隊學習、系統(tǒng)思考等新概念，引導員工改善心智模式，實現(xiàn)自我超越。搭框架就是用心創(chuàng)建創(chuàng)建領導體制和工作機制，制定創(chuàng)建方案，制定工作計劃和分類試點規(guī)劃，從而搭建起創(chuàng)建的基礎框架。 第二階段創(chuàng)建主題是抓載體，建平臺。班組學習需要平臺作為物資基礎。為此，該所以創(chuàng)建學習型班組為契機，高標準建設員工之家，配備電腦、電視、多媒體

43、、網(wǎng)絡等現(xiàn)代化辦公學習設施，使員工擁有一個良好的學習環(huán)境和快速獲得信息的渠道。同時購買學習書籍，建設員工讀書屋，發(fā)放學習筆記本，廣泛開展形式多樣的讀書學習活動。結(jié)合班組實際，確定學習資料，要求每名員工根據(jù)自己崗位特點，完善自己的讀書目標，每一天至少安排一小時讀書時間，每季度至少精讀、精通1本書，并認真做好讀書筆記和撰寫學習體會文章。 第三階段創(chuàng)建主題是建愿景、立標桿。共同愿景是企業(yè)與員工理想、信念、價值觀、使命感的綜合體現(xiàn)，對全體員工具有強烈的激勵和凝聚作用。在創(chuàng)建中，峪山供電所營抄班、線路維護班、綜合班分別結(jié)合各自實際，從確立員工個人愿景人手，開展創(chuàng)建個人愿景活動，進而創(chuàng)建不同層次的團隊愿景

44、，最終確立了供電所以人為本、精誠團結(jié)、和諧發(fā)展、追求卓越的共同愿景。在此基礎上，將組織愿景、團隊愿景和個人愿景設計制作成愿景臺，分別懸掛于員工之家和班組成員的書桌案頭，使個人與班組隨時隨地都能看到自己的愿景，從而找準人生坐標、明確努力方向。立標桿就是透過開展創(chuàng)一流同業(yè)對標管理，促使團隊正確認識自己，找準團隊發(fā)展定位，瞄準同類型較為先進的團隊，作為追趕的目標，在本單位、本班組、各類人員中創(chuàng)建追趕的標桿體系。 四、目前基層供電企業(yè)創(chuàng)建學習型班組存在的誤區(qū) 在創(chuàng)建學習型班組過程中，由于在宣傳、教育、引導以及固有管理模式等方面存在的局限性，基層供電企業(yè)目前創(chuàng)建工作存在著以下五個方面不同程度的誤區(qū)即五化

45、現(xiàn)象： 1、泛化現(xiàn)象。有的同志認為學習型班組理論無所不能，是靈丹妙藥，可包治百??；有的把它當作一個框，無論是做什么工作，完成什么任務，無論是遇到什么困難，解決什么矛盾都與學習型聯(lián)系起來，生搬更套，把握不住重點，找不準載體。 2、虛化現(xiàn)象。有的企業(yè)將創(chuàng)建工作當作一種思想運動，停留在理論的表層上，與實踐完全割裂開來，說是說、學是學、創(chuàng)作創(chuàng)，不能起到理論指導實踐的作用。其實質(zhì)是重視資料的創(chuàng)建，表面文章做的多，而觀念、理念的更新嚴重滯后。 3、模式化現(xiàn)象。在創(chuàng)建過程中，不能結(jié)合自身企業(yè)的實際量體裁衣，而是一味照搬、照抄其他單位現(xiàn)成的模式，不能體現(xiàn)自身的特色，拿來主義現(xiàn)象嚴重，這是一種帶有普遍性的、僵化

46、的、無生命力的創(chuàng)建形式。 4、對立化現(xiàn)象。把創(chuàng)建學習型班組與具體的日常安全生產(chǎn)、營銷管理等工作對立起來，認為創(chuàng)建學習型班組會花去很多時間去應付學習、座談、研討，不能出成果、增效益，只是白白浪費多干實際工作的時間，因而產(chǎn)生抵觸情緒。 5、理想化現(xiàn)象。認為學習型班組純粹是一種理想化的東西，十分虛幻，高不可攀，在現(xiàn)階段甚至今后很長一段時間內(nèi)都不能實現(xiàn)，甚至無法實現(xiàn)。這種思想在很大程度上影響了創(chuàng)建學習型班組的開展，制約了企業(yè)的管理創(chuàng)新潛力。 五、強化創(chuàng)建學習型班組活動載體建設 近年來，襄樊襄陽供電公司以創(chuàng)新工作載體為切入點，構(gòu)筑多元化學習型班組創(chuàng)建平臺，賦予形式多樣的工作載體，將虛功實做，將虛功做實，

47、順利推進了學習型班組創(chuàng)建工作的深入開展。 1、創(chuàng)建學習日制度。為了解決員工學習時間與工作之間的沖突，襄樊襄陽供電公司把每周五下午確定為學習日，規(guī)定基層每個班組組織員工認真開展學習、安全活動、業(yè)務培訓等活動，保證固定的學習時間和豐富的學習資料，增強了員工學習的自覺性。 2、開設輔導課堂。每年在充分調(diào)研的基礎上，匯總各班組在創(chuàng)建學習型班組工作中存在的問題，聘請專家學者開辦專題講座，進行現(xiàn)場解答。 3、開展三學三比活動。透過開展學政治、學技術、學管理和比學習、比工作、比貢獻的三學三比活動，營造了比、學、趕、幫、超的濃厚學習氛圍。 4、開展群眾性讀書活動。近年來，襄樊襄陽供電公司充分利用網(wǎng)絡資源，組織

48、員工閱讀細節(jié)決定成敗、沒有任何借口、習慣的力量等熱門書籍，并定期舉行員工讀書交流會、演講比賽、有獎征文等，在員工中逐步構(gòu)成善于學習、自主管理的良好學習習慣。 5、開展導師帶徒活動。用心開展導師帶徒活動，明確師徒各自的職責和義務、充分發(fā)揮了導師的作用，增強了青年員工學習的用心性，營造了良好的學習氛圍，加快了青年人才的培養(yǎng)。 6、組織專題講座或?qū)W習典型經(jīng)驗報告會。分層次組織開展各種形式的專題講座或創(chuàng)建學習型班組、爭做技術型員工心得體會或經(jīng)驗交流會，營造終身學習的良好氛圍。 六、創(chuàng)建學習型班組工作保障機制 1、創(chuàng)建導學機制。班組長要主動加強學習，成為學習型班組的領頭雁，帶頭變革思想觀念，帶頭理解前沿

49、理論，不懈地學習修煉，不斷地追求超越。 2、創(chuàng)建助學機制。組織全體成員開展團隊學習，促進信息共享、坦城交流、取長補短，實現(xiàn)全體成員共同提高。創(chuàng)造必要的學習條件，大力加強載體建設，確保班組內(nèi)成員學習有所，確保學習無障礙。 3、創(chuàng)建促學機制。實行定性與定量、考試與考核相結(jié)合的辦法，把考核結(jié)果與員工的晉升、獎懲及工資調(diào)整掛鉤，制定鼓勵和支持員工學習的有關政策，對學有所成的員工給予獎勵；對違反學習紀律、成績不好、不能勝任本職崗位的員工給予相應懲罰，激發(fā)廣大員工的學習用心性，使創(chuàng)建學習型班組成為實實在在的班組管理的有效方式。 4、創(chuàng)建督學機制。要明確新時期基層供電企業(yè)班組及班組成員的學習標準，制定切實可

50、行的考學、評學制度，把班組內(nèi)成員學習的態(tài)度、效果作為先進表彰、提拔任用的標準之一，納入到學習考評、激勵約束機制中去，確保班組學習的連續(xù)性、持久性。 七、創(chuàng)建學習型班組的思考與實踐 近年來，襄樊襄陽供電公司開展創(chuàng)建學習型班組活動，極大激發(fā)了廣大員工的學習熱情，促進了創(chuàng)爭活動的更好開展，為全面提升員工的理論業(yè)務素質(zhì)發(fā)揮了用心作用。透過實踐，有以下幾點體會和推薦。 1、要切實增強創(chuàng)建學習型班組工作的針對性，注重實用性。學習型班組創(chuàng)建工作不能搞硬性模式，要在班組自愿的基礎上讓他們自由選取學習的方向。因勢利導，激發(fā)學習的熱情和動力。提出要求，確定長、中、短期的學習目標，增強學習的系統(tǒng)性，減少盲目性。比如

51、對生產(chǎn)型班組應引導他們以學習應用型技術，開展技術攻關為主要資料的學習活動，真正做到學以致用，產(chǎn)學結(jié)合，增強適應工作的潛力。對于學歷較高、學習潛力較強的員工要提高對他們的學習要求，帶動團體學習力的提高、切實發(fā)揮他們在班組中的核心作用。 2、要切實加強對創(chuàng)建學習型班組工作的分類指導，增強科學性。創(chuàng)建學習型班組能否取得成效，關鍵在于結(jié)合企業(yè)發(fā)展實際，準確把握社會經(jīng)濟發(fā)展形勢，確定適合自身特點和客觀需要的學習目標和方向。工會作為創(chuàng)建活動的組織和推動者，應尊重創(chuàng)建主體的自覺選取。在學習制度、學習方法上加強引導和指導，在學習條件等方面幫忙創(chuàng)造必要的環(huán)境。在學習過程和環(huán)節(jié)上加強督促，按照學習提高鞏固轉(zhuǎn)化的環(huán)

52、節(jié)和步驟，分類指導，總結(jié)經(jīng)驗，注意運用科學的學習方法和手段，做好學習和工作的有機結(jié)合，相互促進，努力實現(xiàn)雙贏。 3、要切實選取適宜的創(chuàng)建學習型班組對象，把握客觀性。學習型班組的對象選取要思考到以下幾個方面：一是注重對象的可塑性，從學習潛力、年齡結(jié)構(gòu)、個人愿望等方面綜合思考，實現(xiàn)學習效率的最大化。二是注重學習方式的靈活性。對于不同的學習對象，能夠指導采取靈活多樣的方式，注重理論與實踐相結(jié)合，造就專、精、尖技術骨干與普遍提高員工專業(yè)素質(zhì)相結(jié)合，班組內(nèi)部能夠采取技術課堂、學習討論會以及現(xiàn)場練兵等多種方式，提高員工的學習興趣，增強學習效果。三是注重學習目標的長遠性。學習型班組創(chuàng)建的根本目的是為了提高員

53、工素質(zhì)，增強適應社會主義市場經(jīng)濟建設的潛力和水平。因此，學習務必創(chuàng)建長遠目標，學習成果的取得是一個漸進的過程，務必透過實現(xiàn)階段性的目標來保證長遠學習目標的實現(xiàn)，才能實現(xiàn)學習的真正目的，創(chuàng)建學習型班組務必有一個詳盡的學習計劃和切合實際的長遠目標，真正實現(xiàn)創(chuàng)建活動的價值和好處。 4、要切實做好創(chuàng)建學習型班組工作成果的應用和推廣，突出目的性。創(chuàng)建學習型班組是激發(fā)企業(yè)發(fā)展?jié)摿?、提升人力資源價值的最直接有效的辦法和措施，是推動創(chuàng)建學習型社會的重要手段。創(chuàng)建活動成果的轉(zhuǎn)化應用能夠有效促進企業(yè)發(fā)展、提高生產(chǎn)和管理水平。因此，要善于總結(jié)成果和經(jīng)驗，并及時推廣、應用和完善。個性是對于專業(yè)技術知識等學習成果能夠直

54、接轉(zhuǎn)化應用到生產(chǎn)和管理的各個環(huán)節(jié)。要創(chuàng)新學習制度和思維方式，變被動接納型學習為主動鉆研型學習，使員工在學習中體會到無窮的樂趣和實現(xiàn)自我的成就感，促進學習型社會的創(chuàng)建，推動和諧社會的構(gòu)成和發(fā)展。 總之，創(chuàng)建學習型班組是班組建設的深化，學習型企業(yè)創(chuàng)建永久處于動態(tài)發(fā)展之中，學習型班組的建設也就永久沒有終結(jié)之日。我們創(chuàng)建學習型班組的目的就是要在企業(yè)班組中營造一個好學習環(huán)境和生存環(huán)境，最終到達處處是課堂人人有地方學、時時有課題人人有目標學、個個做老師人人有潛力學的目標。只有這樣，創(chuàng)建工作才會有活力，才會有生命力，才能更好地提高每位員工的自身素質(zhì)，更好地為企業(yè)發(fā)展增添活力。 學習型班組總結(jié)（七）： 一、上

55、下求索，不斷深化創(chuàng)爭活動 2003年創(chuàng)爭活動伊始，分公司成立了黨組書記任組長，工會主席任副組長的創(chuàng)建學習型組織工作領導小組，強調(diào)黨、政、工、團齊抓共管的理念，創(chuàng)建健全了組織領導機制。自此，職工終身學習、企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新的學習型企業(yè)創(chuàng)建工作拉開了序幕。 四年多來，透過不斷總結(jié)自身創(chuàng)爭活動經(jīng)驗，吸收借鑒其他先進創(chuàng)爭模式，中國電信*分公司的創(chuàng)爭工作已經(jīng)從2003宣貫強基階段，2004、2005知識管理階段，2006全面創(chuàng)新階段，進入2007年以提升職工素質(zhì)為重點，以班組長隊伍建設為關鍵，深入創(chuàng)建學習型班組為主要任務的持續(xù)提升階段，透過深化學習型班組的創(chuàng)建將企業(yè)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展推向另一個新高潮。 今年以來，分

56、公司制定了深入開展創(chuàng)爭活動的工作方案，提出培育一批優(yōu)秀學習型班組、樹立一批優(yōu)秀班組長、摸索一套學習型班組管理模型、組織一次學習型班組創(chuàng)建大賽、舉辦一次職工技能運動會的工作目標，把學習型班組的建設作為分公司創(chuàng)爭活動的重要資料。在此目標指引下，根據(jù)企業(yè)自身實際狀況，舉辦各種層次的學習型組織理論的培訓班，讓優(yōu)秀班組長在總結(jié)自身管理經(jīng)驗的基礎上再理解高水平的學習型班組管理理論的培訓并透過他們在全公司的班組中傳播學習型班組理念。 我們還制訂了學習型班組的考核標準，實現(xiàn)班組的規(guī)范管理，計劃用三年左右時間，透過持續(xù)不斷的組織學習和觀念轉(zhuǎn)變，將全公司80以上的班組建成學習制度健全，學習氣氛濃厚，職工樂于工作生活其中的學習型班組。 二、創(chuàng)建學習型班組搭建提升職工素質(zhì)平臺 二十一世紀的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，是知識的競爭，是高素質(zhì)團隊資源的競爭。個性是在中國電信，轉(zhuǎn)型與發(fā)展