技工學(xué)校體育教學(xué)中素質(zhì)教育的體現(xiàn)

1、摘要時代發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，技工學(xué)校的重要性日益凸顯。本文主要對技工學(xué)校體育教學(xué)中素質(zhì)教育的體現(xiàn)進行多方面的分析，并結(jié)合實際教學(xué)情況，提出提高體育教學(xué)中素質(zhì)教育有效性的教學(xué)策略,以期更好地促進技工學(xué)校體育教學(xué)活動的開展。關(guān)鍵詞技工學(xué)校；體育教學(xué)；素質(zhì)教育一、技工學(xué)校體育教學(xué)中素質(zhì)教育的內(nèi)容隨 著我國時代的不斷發(fā)展，技工學(xué)校教學(xué)機構(gòu)在整個教育體系中的重要性日益凸顯，重視技工學(xué)校各個教學(xué)活動的開展， 具有極其重要的現(xiàn)實意義。素質(zhì)教育背景下，學(xué)校教育教學(xué)活動的開展逐漸發(fā)生相應(yīng)的變化，技工學(xué)校體育教學(xué)過程中也逐漸呈現(xiàn)素質(zhì)教育的相關(guān)理現(xiàn)階念，這是素質(zhì)教育和體育教學(xué)兩者相互結(jié)合之后的結(jié)果。段，以人為本的教學(xué)理念是

2、素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,對整個教育教學(xué)活動的開展有極其重要的影響，在這一教學(xué)理念下,它要求教學(xué)工作者以滿足學(xué)生需求為基本前提，開展各類教學(xué)活動。同時，教育還應(yīng)注重教學(xué)活動的開展，不應(yīng)以提升學(xué)生的體育技能為唯一目的,學(xué)生在參與學(xué)科教學(xué)活動時，思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)等方面的共同成長。體育教學(xué)活動的開展，希望帶給學(xué)生的不僅是運用技巧，而且還能對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生極其重要的影響。質(zhì)教育在技工學(xué)校體育教學(xué)中的運用，有助于激發(fā)學(xué)生本身對體育學(xué) 科學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進素質(zhì)教學(xué)和體育教學(xué)兩者的有機結(jié)合。二、技工學(xué)校體育教學(xué)中素質(zhì)教育的體現(xiàn)和有效的教學(xué)策略時代發(fā)展 狀態(tài)下，技工學(xué)校的設(shè)立具有極其重要的

3、現(xiàn)實意義， 技工學(xué)校體育教 學(xué)活動的開展過程中，體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，是時代不斷發(fā)展下的結(jié)果。一直以來，應(yīng)試教育理念在我國教育教學(xué)活動中占據(jù)重要地位，技工學(xué)校體育教學(xué)活動的開展，也不可避免地受到應(yīng)試教育理念的影響,存在相應(yīng)的教學(xué)誤區(qū)。為更好地發(fā)揮素質(zhì)教育在技工學(xué)校體育教學(xué)中的作用，結(jié)合實際情況，提出以下幾個方面的教學(xué)策略一素質(zhì)教育在教學(xué)措施上的體現(xiàn)教學(xué)措施的應(yīng)用，是教師和學(xué)生之間進行交流溝通的重要方式。素質(zhì)教育背景下，技工學(xué)校體育教學(xué)活動的開展，與應(yīng)試教育背景下有所不同，這些不同內(nèi)容的體現(xiàn)，同樣也 是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面第一，基于學(xué)生學(xué) 習(xí)心情的考慮，注意情境教學(xué)式活動的開展

4、，積極營造和諧友好的教 學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生全身心愉悅地加入整個教學(xué)過程中；第二，基于學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣的考量，將體育教學(xué)理念更多的實踐化，變枯燥無味的理念教學(xué)知識為生動形象的實踐活動，降低體育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度同時,促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。素質(zhì)教育在教學(xué)措施上的體現(xiàn)，實際教學(xué)過程中較為常見，以足球運動知識的教學(xué)為例，足球是大眾運 動的重要組成部分，為讓學(xué)生更好地了解足球這項運動， 教師可以讓 部分學(xué)生扮演足球參賽員、部分學(xué)生扮演球賽觀看者，讓學(xué)生從不同的角度思考和認(rèn)識足球這項運動， 這一實踐化教學(xué)活動的開展，對促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動的開展有十分重要的作用。二素質(zhì)教育在教學(xué)觀念上的體現(xiàn)技工學(xué)校體育教學(xué)活動

5、的開展，對技工學(xué)校學(xué)生而言，更具現(xiàn)實意義。技工學(xué)校的設(shè)立，主要目的在于培育具備技術(shù)能力、動手實踐能力的人才，這方面的人才，體力和體魄都需超過常人，才能得到更好的發(fā)展。因此，技工學(xué)校內(nèi)，應(yīng)更加重視體育教學(xué)活動的開展。以人為本，就是要以學(xué)生的實際需求為導(dǎo)向，重視并開展相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)活動， 這也是素質(zhì)教育在技工學(xué)校體育教學(xué)中的重要體現(xiàn)。與此同時，幫助、引導(dǎo)學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)體育的觀念，也是素質(zhì)教育理念的重要體現(xiàn)。與應(yīng)試教育理念有所不同的是，素質(zhì)教育理念更為注重知識的終身學(xué)習(xí)， 學(xué)科 知識的學(xué)習(xí)，并不以階段性的考試結(jié)束而結(jié)束，而是需要保持堅持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有在這樣一種學(xué)習(xí)心理下，自身的綜合能力能夠得

6、到更高、更好的成長和發(fā)展。三確立素質(zhì)教育的核心地位，發(fā)揮其指導(dǎo)作用為了促進素質(zhì)教育在技工學(xué)校體育教學(xué)中的有效應(yīng)用,學(xué)校教學(xué)工作者應(yīng)積極確立素質(zhì)教育的核心地位，使素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮。實際生活中，增強學(xué)生體質(zhì)是開展素質(zhì)教育教學(xué)活動的根本目的，學(xué)生體質(zhì)的增強，對學(xué)生智力、非體育素質(zhì)等方面的提升也有著十分積極的作用。確立素質(zhì)教育的核心地位，就是需要事先意識到素質(zhì)教育的核心力量， 重視素質(zhì)教育理念的應(yīng)用，并在實際教學(xué)過程中對素質(zhì)教育加以運用。素質(zhì)教育背景下，技工學(xué)校體育教學(xué)活動的開展，應(yīng)注重全體學(xué)生地位平等,不偏向任何一個學(xué)生，注重全體學(xué)生的共同發(fā)展。四緊抓體育素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)課堂教學(xué)

7、活動的開展， 是技工學(xué)校體育教學(xué)中素 質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)，為促進素質(zhì)教育在整個體育教學(xué)過程中的有效開展，重視并合理地開展體育教學(xué)課堂教學(xué)活動， 具有極其重要的現(xiàn)實意義。實際教學(xué)過程中，緊抓體育素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面第一，教學(xué)工作者應(yīng)重視整個課堂教學(xué)活動的開展，將素質(zhì)教育理念貫徹落實到整個體育教學(xué)過程中，實現(xiàn)體育教學(xué) 和素質(zhì)教學(xué)兩者之間的密切結(jié)合；第二，體育教學(xué)教材的編寫應(yīng)符合素質(zhì)教育理念，教材內(nèi)容的編寫應(yīng)和技工學(xué)校的學(xué)生特點相一致， 能夠?qū)W(xué)生今后的成長及發(fā)展有益。三、結(jié)語綜上所述，素質(zhì)教育背景下，素質(zhì)教育在技工學(xué)校體育教學(xué)過程中的應(yīng)用， 對整個體育教學(xué)活動的開展具有極其重要

8、的現(xiàn)實意義。本文主要結(jié)合實際教學(xué)情況，分析整個技工學(xué)校體育教學(xué)過程中素質(zhì)教育的體現(xiàn)，以便促進體育教學(xué)活動更好的發(fā)展。參考文獻1方洪璇，林藝紅.技工學(xué)校體育教學(xué)素質(zhì)教育理念的發(fā)展現(xiàn)狀和實施路徑 J.課程教育研究，2 0 1 6 3 8 2 0 4 + 2 0 7.2賴勇.技工學(xué)校體育教學(xué)促進學(xué)生心理健康研究J.時代教育，2 0 1 3 0 8 1作者衛(wèi)瑋單位機械工業(yè)蘇州高級技工學(xué)校PEP 小學(xué)英語五年級下冊Unit four When is Easter? 教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)英語五年級下冊 Unit four When is Easter？ Part A: Lets spell教

9、材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個人的生日。主題圖通過學(xué)生們在教室里談?wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個板塊做好準(zhǔn)備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。通過聽音圈詞活動，強化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計符合英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學(xué)情分析 : 五年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有二年半的

10、時間了，對于教材的特點和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動、好奇心強、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達能力，并有很強的自尊心和求知欲，對于學(xué)習(xí)英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨特的個性。設(shè)計理念： 根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過老師的點撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo) :1.學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和

11、/ e /的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點 :重點：學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。難點： 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備 : 多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評價獎?wù)碌取＝虒W(xué)過程 :一、 Warm Up1 繞口令游戲?？谏嘀疇帯ＴO(shè)計意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進對彼此的認(rèn)識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. GreetingT:

12、Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進考場的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個故事中的每句話都有什么特點，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖】 : 通過情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。th 有幾種不同的發(fā)音，交流。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了字母組合The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is t

13、hin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 9/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果。th 的正確發(fā)音。設(shè)計意圖】 : 通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確4. 拆音法讀單詞。師生一起讀。設(shè)計意圖】 : 教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，

14、讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類。設(shè)計意圖】 : 及時了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時考察學(xué)生對知識的運用能力，突破重點。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音： /9/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞。設(shè)計意圖】: 及時總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時也是對前面知識的鞏固，對學(xué)情的再次回查，突破難點。四、 Practice1. 繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說chant 再次讓學(xué)生鞏固體會 th 的發(fā)音。設(shè)計意圖】 : 通過情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，又可以提高學(xué)生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的 五、 ProductionChoose ， write and say.設(shè)計意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過挑戰(zhàn)天氣預(yù)報員，熟練運用知識在日常生活中。六、 Sum-up學(xué)生自由說說本節(jié)課的收獲。七、 Homework1 （