我國管理會(huì)計(jì)發(fā)展及展望透析

1、管理會(huì)計(jì)是以企業(yè)現(xiàn)在和未來的資金運(yùn)動(dòng)為對(duì)象， 以提高經(jīng)濟(jì)效益為目的，為企業(yè)內(nèi)部管理者提供經(jīng)營管理決策的科學(xué)依據(jù)為目標(biāo)而進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。管理會(huì)計(jì)可以說是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的一個(gè)分支，是從傳統(tǒng)的單一的會(huì)計(jì)體系中分離出來的，脫胎于傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。1 管理會(huì)計(jì)的起源與發(fā)展管理會(huì)計(jì)的起源可追溯到 19 世紀(jì)早期企業(yè)管理層對(duì)內(nèi)部計(jì)量的運(yùn)用，只體現(xiàn)在紡織、鐵路、鋼鐵業(yè)對(duì)成本會(huì)計(jì)的應(yīng)用。泰羅制的建立，使科學(xué)管理運(yùn)動(dòng)為成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)及技術(shù)方法的進(jìn)一步發(fā)展提供了契機(jī)。之后，杜邦公司和通用公司對(duì)管理控制方法有了進(jìn)一步的創(chuàng)新， 縱向一體化的多元經(jīng)營活動(dòng)公司出現(xiàn)，管理控制實(shí)務(wù)技術(shù)方法的需求應(yīng)運(yùn)而生。20 世紀(jì) 30 年代初到

2、70 年代末，管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)性技術(shù)方法革新較少，取而代之的是理論上的研究發(fā)展。從 20 世紀(jì) 80 年代以來，企業(yè)的發(fā)展環(huán)境發(fā)生了根本性的變化，一方面，企業(yè)追求零庫存，零缺陷的彈性管 理政策，另一方面，企業(yè)普遍采用計(jì)算機(jī)控制技術(shù)，再加上經(jīng)濟(jì)全球化的深化， 使得企業(yè)對(duì)內(nèi)對(duì)外都面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)， 這也對(duì)管理會(huì)計(jì)提出了更高層次的要求。2 我國管理會(huì)計(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀我國對(duì)管理會(huì)計(jì)的研究和應(yīng)用起步較晚，不過在近 20 年時(shí)間，管理會(huì)計(jì)無論在理論上還是實(shí)踐上都取得了較大的發(fā)展。我國管理會(huì)計(jì)已逐步從數(shù)量、定額管理過渡到成本、價(jià)值的管理，從項(xiàng)目、部門管理演變?yōu)槿婀芾?、?zhàn)略管理。且隨著我們經(jīng)濟(jì)的不斷深化，我們對(duì)于管

3、理會(huì)計(jì)的需求量越來越大， 對(duì)管理會(huì)計(jì)的要求越來越高， 高頓 國際研究中心了負(fù)責(zé)人說管理會(huì)計(jì)在企業(yè)中更廣泛的應(yīng)用， 不僅能幫助中國企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，中國的財(cái)務(wù)領(lǐng)軍人才將在未來國際舞臺(tái)上發(fā)揮重要的作用管理會(huì)計(jì)將會(huì)是未來會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢，管理會(huì)計(jì)師 具備了較新的管理技術(shù)，已成為一個(gè)公司整體運(yùn)作不可或缺的角色。雖然可見，管理會(huì)計(jì)在企業(yè)的運(yùn)作管理中發(fā)揮著巨大的作用。我們國家的會(huì)計(jì)隊(duì)伍與日俱增地?cái)U(kuò)大，但是在發(fā)展中葉存在很多問題, 會(huì)計(jì)團(tuán)隊(duì)的數(shù)量多，但是高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才相對(duì)較少，在我國的部分 企業(yè)開展管理會(huì)計(jì)存在一些難點(diǎn)，難度的存在只要是因?yàn)閷?duì)于管理會(huì) 計(jì)的認(rèn)識(shí)不到位；我國在管理會(huì)計(jì)方面的法規(guī)制度建設(shè)還不是

4、很完善, 當(dāng)然，這個(gè)問題存在的原因部分也是由管理會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)難以確定規(guī)范這一特征決定的；我國的市場目前較缺乏對(duì)高質(zhì)量管理會(huì)計(jì)信息的需求也使管理會(huì)計(jì)發(fā)展的相對(duì)比較滯緩。文章認(rèn)為目前管理會(huì)計(jì)發(fā)展存在的兩大絆腳石，一是管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教育有待提咼，會(huì)計(jì)不能單純地被動(dòng)地反映企業(yè)的運(yùn)作情況， 更應(yīng)該主動(dòng)地參與企業(yè)的決策，為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造價(jià)值。目前，管理會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)教育缺乏統(tǒng)一、規(guī)范性。比如我們的管理會(huì)計(jì)教材從結(jié)構(gòu)體系到內(nèi)容，很多種教材的詞語，方法不盡統(tǒng)一；另外，管理會(huì)計(jì)的教材難度沒有分層次,不想普通的會(huì)計(jì)教材，分門別類，適應(yīng)不同文化層次與不同類型企業(yè)的需要。但是管理會(huì)計(jì)教材，基本上大同小異，在難度上也沒有很大的參差

5、。這也是我國管理會(huì)計(jì)理論研究未與企業(yè)需要相適應(yīng)的一個(gè)原因。同樣的，這些管理會(huì)計(jì)教材的理論有些僅是外國教材的翻譯版，在某些發(fā)面不具有實(shí)用性。理論與實(shí)踐案例的分析也不夠。二是當(dāng)前我國管理會(huì)計(jì)的理論研究有待發(fā)展,雖然說，全球化的發(fā)展使我國會(huì)計(jì)展現(xiàn)出國際化的趨勢，但是，與本 國國情相結(jié)合仍然是我們管理會(huì)計(jì)發(fā)展的不二法門， 在管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用中，我國缺乏將理論與我們的國情相結(jié)合， 建立一套中國特色的管理會(huì)計(jì)體系。3 我國管理會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢展望從管理會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)教育方面來說，首先是管理會(huì)計(jì)的教材的修訂。一套完整的、系統(tǒng)的、規(guī)范化的教材，這是我們應(yīng)用管理會(huì)計(jì)的前提條件。套教材的修訂不僅是外國教材的翻版， 同時(shí)也要

6、融入中國元素， 體現(xiàn)我國的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)， 可以在教材中多運(yùn)用一些中國管理會(huì)計(jì)成功的案例，理論與實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)本土化的特點(diǎn)。其次，我們要加強(qiáng)我多對(duì)于管理會(huì)計(jì)理論的研究， 我們甚至可以模仿中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)，建立一個(gè)中國管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)。中注協(xié)的發(fā)展，使得近幾年中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大， 相信中國管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)如果成立發(fā)展，會(huì)成為會(huì)計(jì)師選擇的一種潮流所向。會(huì)計(jì)證考試，考試，極大地推動(dòng)了會(huì)計(jì)的教育發(fā)展，我們要發(fā)展管理會(huì)計(jì)，也可以開設(shè)管理會(huì)計(jì)師考試。再次，結(jié)合現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展，大力開發(fā)有關(guān)管理會(huì)計(jì)的軟件， 我們可以將管理會(huì)計(jì)的理論與實(shí)踐將結(jié)合，設(shè)計(jì)出諸如沙盤模擬的軟件讓學(xué)員們有一個(gè)學(xué)以致用的平臺(tái)

7、。從管理會(huì)計(jì)理論實(shí)踐方面來說，大致有以下四個(gè)方面。成本計(jì)量的目的與結(jié)構(gòu)的多元化。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的改革不斷深化，企業(yè)已是相對(duì)獨(dú)立的經(jīng)營實(shí)體，企業(yè)在經(jīng)營過程中，無不注重開源節(jié)流。因此，成本的計(jì)量是一個(gè)不可避免的問題，成本管理的目標(biāo)也自然發(fā)展為融預(yù)測、決策、計(jì)劃、核算、控制、考核和分析等為一體的多元化體系。管理會(huì)計(jì)在發(fā)揮會(huì)計(jì)的預(yù)測職能時(shí),往往會(huì)運(yùn)用到邊際成本，差量成本，機(jī)會(huì)成本，目標(biāo)成本等項(xiàng)目，因 此對(duì)于企業(yè)來說，就必須建立適合自己企業(yè)的成本計(jì)量目標(biāo)。著市場的不斷擴(kuò)大，企業(yè)在預(yù)測的時(shí)候還必須考慮以往年度的成本資料以及相關(guān)競爭對(duì)手，競爭行業(yè)的成本。財(cái)務(wù)指標(biāo)與非財(cái)務(wù)指標(biāo)雙管齊下進(jìn)行績效考核。長期以來，

8、杜邦評(píng)價(jià)指標(biāo)體系在企業(yè)尤其是上市公司應(yīng)用較廣，其中投資報(bào)酬率指標(biāo)已成為引導(dǎo)企業(yè)投資、籌資、收益分配的有力工具，因而高投資報(bào)酬率也往往成為績效優(yōu)良的代名詞。但是隨著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大已經(jīng)部門的細(xì)化,單純地以這一項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)企業(yè)的績效是片面的。許多上市公司的股價(jià)并不因其投資報(bào)酬率的高低而出現(xiàn)同向變動(dòng)。同時(shí)，只重視報(bào)酬率指標(biāo)，而忽視了企業(yè)的軟實(shí)力，如顧客的滿意度，顧客的忠誠度等等往往會(huì)使企業(yè)丟失很大的一片發(fā)展市場。因此，我們要將財(cái)務(wù)指標(biāo)與非財(cái)務(wù)指標(biāo)相結(jié)合綜合得評(píng)估企業(yè)的經(jīng)營績效。PEP 小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit four When is Easter? 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)

9、Unit four When is Easter？ Part A: Lets spell教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個(gè)人的生日。主題圖通過學(xué)生們?cè)诮淌依镎務(wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個(gè)板塊做好準(zhǔn)備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。通過聽音圈詞活動(dòng)，強(qiáng)化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對(duì)應(yīng)關(guān)系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計(jì)符合英語

10、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學(xué)情分析 : 五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有二年半的時(shí)間了，對(duì)于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，并有很強(qiáng)的自尊心和求知欲，對(duì)于學(xué)習(xí)英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨(dú)特的個(gè)性。設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過老師的點(diǎn)撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對(duì)應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗(yàn)并自己歸納，突出以教師為

11、引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo) :1.學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn) :重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。難點(diǎn)： 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備 : 多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)碌?。教學(xué)過程 :一、 Warm Up1 繞口令游戲?？谏嘀疇?。設(shè)計(jì)意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進(jìn)

12、對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，以便讓課堂順利開展，同時(shí)鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中的每句話都有什么特點(diǎn)，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖】 : 通過情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He i

13、s thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 9/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動(dòng)。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動(dòng)。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果。th 的正確發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖】 : 通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確4. 拆音法讀單詞。師生一起讀。設(shè)計(jì)意圖】 : 教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)

14、方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類。設(shè)計(jì)意圖】 : 及時(shí)了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，突破重點(diǎn)。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音： /9/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞。設(shè)計(jì)意圖】: 及時(shí)總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時(shí)也是對(duì)前面知識(shí)的鞏固，對(duì)學(xué)情的再次回查，突破難點(diǎn)。四、 Practice1. 繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說chant 再次讓學(xué)生鞏固體會(huì) th 的發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖】 : 通過情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對(duì)單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的五、 ProductionChoose ， write and say.設(shè)計(jì)意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過挑戰(zhàn)天氣預(yù)報(bào)員，熟練運(yùn)用知識(shí)在日常生活中。六、 Sum-up 學(xué)生自由說說本節(jié)課的收獲。七、 Homework1 （必