常州教師專(zhuān)業(yè)技能與素質(zhì)專(zhuān)題講座--題庫(kù)

1、.1. 與不斷學(xué)習(xí)的能力是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要保證 (填空 ) 2. 應(yīng)用研究課題，就是依據(jù)科學(xué)的理論為基礎(chǔ)，研究規(guī)律適用的，使規(guī)律充分發(fā)揮作用。 (填空 ) 3. _就是根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的手段，主動(dòng)干預(yù)或控制研究對(duì)象，在典型的環(huán)境中或特定的條件下所進(jìn)行的教學(xué)探索活動(dòng)。 (填空 ) 4. 是指對(duì)有關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上，對(duì)文獻(xiàn)中的某些事實(shí)、觀(guān)點(diǎn)、方法和結(jié)論加以評(píng)價(jià)、論述。 (填空 ) 5. 一般由標(biāo)題、正文、署名、日期四部分組成。 (填空 ) 6. 作為一名教師，肩負(fù)著“”的工作重任，除了精通教學(xué)業(yè)務(wù)，以自己的知識(shí)和品行教育影響學(xué)生之外，還應(yīng)當(dāng)能寫(xiě)，即具有一定的書(shū)面表達(dá)能力。 (填空

2、 ) 7. 是教師為執(zhí)行和完成課堂教學(xué)任務(wù)，有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)、編寫(xiě)的具體方案。 (填空 ) 8. 前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯所創(chuàng)立的“”理論認(rèn)為：全部教育應(yīng)該遵循“通過(guò)集體”、“在集體中”和“為了集體”的原則。 (填空 ) 9. 是建立良好人際關(guān)系最重要的一個(gè)條件，也是師生之間建立良好溝通的首要條件。 (填空 ) 10. 是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞五方面綜合教育的重要途徑，能夠充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生特殊才能的發(fā)展。 (填空 ) 11. 粉筆字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)有（）。 (單選 ) A不規(guī)范性B快速性C非實(shí)踐性12. “（）”是粉筆字書(shū)寫(xiě)技能的基礎(chǔ)，是基本功訓(xùn)練的

3、一個(gè)重要方面。 (單選 ) A身法B筆式C腕力D屈膝13. 教學(xué)媒體主要分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是傳統(tǒng)教學(xué)媒體，另一類(lèi)是（）。 (單選 ) A黑板B計(jì)算機(jī)C幻燈機(jī)D現(xiàn)代教學(xué)媒體14. （）是課堂中最常見(jiàn)的教學(xué)媒體。 (單選 ) A板報(bào)B圖書(shū)C計(jì)算機(jī)D黑板15. （）是最常見(jiàn)的教學(xué)媒體。 (單選 ) A語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室B錄音機(jī)C黑板D投影器16. （）是利用多種電教媒體裝備起來(lái)的系統(tǒng)，多用于語(yǔ)言教學(xué)和研究。 (單選 ) A語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室B錄音機(jī)C黑板D投影器17. （）即是科學(xué)工作者對(duì)自己的研究成果進(jìn)行系統(tǒng)的敘述的著作等。 (單選 ) A綜述B調(diào)查報(bào)告C專(zhuān)著D專(zhuān)論18. 每份問(wèn)卷的內(nèi)容通常是由三個(gè)基本部分組成的，

4、即事實(shí)性問(wèn)題；態(tài)度性問(wèn)題；（）。 (單選 ) A收入B對(duì)象個(gè)人資料C性別D姓名19. （）是指在研究大量的文獻(xiàn)之后，概括出同類(lèi)課題若干文章的基本事實(shí)、基本觀(guān)點(diǎn)和方法。 (單選 ) A綜述B調(diào)查報(bào)告C實(shí)驗(yàn)報(bào)告D專(zhuān)論20. （）部分是全篇研究論文的總結(jié)，通過(guò)歸納得出相應(yīng)的結(jié)論，起深化主題的作用。 (單選 ) A結(jié)論B參考文獻(xiàn)C正文D導(dǎo)言21. （）求對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞等幾方面的狀況做出公正而全面的評(píng)價(jià)。 (單選 ) A建議書(shū)B(niǎo)倡議書(shū)C試卷分析報(bào)告D操行評(píng)語(yǔ)22. （）是指教育者根據(jù)日常行為規(guī)范的要求，對(duì)已形成或正在形成中的品德行為、習(xí)慣等進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定或否定。 (單選 ) A行為訓(xùn)練法B

5、活動(dòng)教育法C環(huán)境陶冶法D品德考核法23. 教師要關(guān)懷學(xué)生，首先需要了解學(xué)生。 (單選 ) A幫助B理解C擔(dān)憂(yōu)D喜歡24. 同理心的培養(yǎng)是教師與學(xué)生進(jìn)行良好溝通的（）。 (單選 ) A結(jié)果B原因C結(jié)束D前提25. 尊重與接納學(xué)生是教師對(duì)學(xué)生（）的表現(xiàn)，也是教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的能力的體現(xiàn)。 (單選 ) A幫助B愛(ài)C擔(dān)憂(yōu)D操心26. 教師在對(duì)學(xué)生的內(nèi)心感受進(jìn)行同理時(shí)，應(yīng)持有積極的（）理念。 (單選 ) A鼓舞B幫助C學(xué)習(xí)D溝通27. （）雖然有助于人際關(guān)系的深化，但在課堂這一特殊場(chǎng)合會(huì)產(chǎn)生反向作用。太過(guò)親昵，會(huì)造成其優(yōu)越感，削弱其守紀(jì)自覺(jué)性，有厚此薄彼之嫌。 (單選 ) A綽號(hào)B昵稱(chēng)C大名D小名28. 教

6、師在教學(xué)時(shí)應(yīng)嚴(yán)格遵循學(xué)科的要求，不可（）。 (單選 ) A庸俗化B長(zhǎng)久化C短暫D靜態(tài)運(yùn)動(dòng)29. 班主任必備的首要條件是（）。 (單選 ) A責(zé)任心B細(xì)心C耐心D愛(ài)心30. 創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)來(lái)源于（）。 (單選 ) A校長(zhǎng)B家長(zhǎng)C教師D偶像31. 教師通用能力的主要內(nèi)容包括（）。 (多選 ) A有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力B問(wèn)題解決與研究的能力C創(chuàng)新性思維與實(shí)踐的能力D批判性反思與不斷學(xué)習(xí)的能力32. 教師通用能力實(shí)現(xiàn)的途徑和方法地（）。 (多選 ) A形成有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)能力的基本方法形成批判性反思與不斷學(xué)習(xí)能力的基本方法B形成問(wèn)題解決與研究能力的基本方法C形成創(chuàng)新性思維與實(shí)踐

7、能力的基本方法D形成批判性反思與不斷學(xué)習(xí)能力的基本方法33. 教師專(zhuān)業(yè)能力的主要內(nèi)容包括（）。 (多選 ) A課堂教學(xué)能力B教學(xué)評(píng)價(jià)能力C教育科研能力D課程資源的開(kāi)發(fā)與利用能力34. 教學(xué)板通常包括（）。 (多選 ) A黑板B磁性板C白板D示教板35. 按教學(xué)任務(wù)分類(lèi)，電教教材可分為（）。 (多選 ) A系統(tǒng)課程教材B章節(jié)課程教材C專(zhuān)題電教教材D片段電教教材36. 常用的抽樣方法包括（）。 (多選 ) A簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣B系統(tǒng)抽樣C分層抽樣D整群抽樣37. 調(diào)查工作可分為哪些（）。 (多選 ) A訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查B問(wèn)卷調(diào)查C個(gè)案調(diào)查D文獻(xiàn)調(diào)查38. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的類(lèi)型有（）。 (多選 ) A全面總結(jié)B主觀(guān)臆斷

8、C專(zhuān)題總結(jié)D感性畫(huà)面39. 寫(xiě)作前的準(zhǔn)備工作包括哪些（）。 (多選 ) A資料收集B論據(jù)和資料的分配C編擬提綱D寫(xiě)作構(gòu)思40. 寫(xiě)作的構(gòu)思的步驟有哪些（）。 (多選 ) A確立題目B確立論點(diǎn)C論據(jù)和資料的分配D編擬提綱41. 論文的主要組成是（）。 (多選 ) A題目B摘要C正文D導(dǎo)言42. 教育計(jì)劃的寫(xiě)作要求有哪些（）。 (多選 ) A從實(shí)際出發(fā)B貫徹群眾路線(xiàn)C計(jì)劃應(yīng)訂得明確具體D以上都不是43. 非正式群體的主要特點(diǎn)是（）。 (多選 ) A較大影響性B時(shí)間長(zhǎng)久性C頭目的主宰性D組織的離散性44. 教師對(duì)學(xué)生不能同理的不良后果有哪些（）。 (多選 ) A失望沮喪B受到傷害C反感老師D誤導(dǎo)學(xué)生

9、45. 一個(gè)教師怎樣來(lái)成長(zhǎng)自己的真誠(chéng)并表達(dá)給學(xué)生（）。 (多選 ) A自我接納與自信B有分寸地向?qū)W生承認(rèn)自己不是一個(gè)完美無(wú)瑕的人C向?qū)W生表達(dá)真誠(chéng)的自我體驗(yàn)D要有明確的“教師意識(shí)46. 教師對(duì)學(xué)生真正的尊重和接納包含了以下幾個(gè)方面的內(nèi)涵（）。 (多選 ) A并不等于贊同學(xué)生的不良行為B不等于教師不能擁有自己的價(jià)值觀(guān)和思考模式C不輕易下判斷D給予學(xué)生充分的空間去表達(dá)自我47. 教師與學(xué)生談心的禮儀有（）。 (多選 ) A提前通知B神態(tài)要專(zhuān)注C簡(jiǎn)潔、明了D分清場(chǎng)合，入情入理48. 推動(dòng)教師對(duì)新課程改革適應(yīng)的策略有（）。 (多選 ) A轉(zhuǎn)變教師的課程觀(guān)念B消除教師的心理障礙C推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的

10、應(yīng)用D建立教師適應(yīng)參與新課程改革的促進(jìn)系統(tǒng)49. 深化培訓(xùn)課程與教學(xué)改革的內(nèi)容是（）。 (多選 ) A構(gòu)建新模式B建立新的培訓(xùn)課程體系C改革教學(xué)方式方法D建設(shè)創(chuàng)新的師資群體50. 班主任必備的基本素質(zhì)有（）。 (多選 ) A以人為本B民主、和諧C為人師表D信任和自信51. 通用能力是指能應(yīng)用在各種情境下的一般性能力，也有人稱(chēng)之為“基本能力”。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤52. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，就是教師開(kāi)展研究的過(guò)程。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤53. 教材內(nèi)容的敘述必須精練、正確。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤54. 投影器是一種能對(duì)聲音信息進(jìn)行記錄、存貯、重現(xiàn)的電聲媒體 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤

11、55. AA型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在教師的正確操作下，可以在集體教學(xué)的同時(shí)實(shí)施個(gè)別教學(xué)。適用于聽(tīng)音、聽(tīng)寫(xiě)，進(jìn)行個(gè)別語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句型、會(huì)話(huà)、口頭翻譯等多種能力的訓(xùn)練。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤56. 電教教材就是根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，主要用圖像和聲音表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，用電聲、電磁、電光、電控等技術(shù)，進(jìn)行制作與重放的一種聲像教材。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤57. 教學(xué)過(guò)程，從系統(tǒng)科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，它是一個(gè)由教師、媒體、學(xué)習(xí)者組成的功能系統(tǒng)。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤58. 同類(lèi)比較就是對(duì)兩個(gè)或兩類(lèi)性質(zhì)相反的事物或一個(gè)事物的正反兩方面加以比較。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤59. 結(jié)論部分是全篇研究論文的總結(jié)，通過(guò)歸納得出相應(yīng)的結(jié)論，起

12、深化主題的作用。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤60. 教育計(jì)劃的標(biāo)題，一般包括兩個(gè)因素：計(jì)劃實(shí)施者和計(jì)劃內(nèi)容。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤61. 教育工作總結(jié)一般由標(biāo)題、正文、署名、日期四部分組成。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤62. 教師應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生，開(kāi)展分層教育。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤63. 要力爭(zhēng)和科任老師及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤64. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的復(fù)雜“工程”。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤65. 要做到公平，班主任可以憑豐富的經(jīng)驗(yàn)做下論斷。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤66. 事件處理得恰當(dāng)、及時(shí)、藝術(shù)，不僅使學(xué)生受教育，也能提

13、高教師威信，增強(qiáng)感召力。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤67. 操行評(píng)定只對(duì)學(xué)生有很重要的意義和作用。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤68. 研究班主任與學(xué)生聯(lián)系和交往的核心是：如何通過(guò)良好的交往實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教育效果，圍繞實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教育效果如何去與學(xué)生交往。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤69. 在所有的人際關(guān)系中，我們只有對(duì)對(duì)方尊重和接納，才會(huì)發(fā)生有效的溝通。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤70. 教師要善于利用批閱試卷這一杠桿，鼓勵(lì)學(xué)生追求真才實(shí)學(xué)，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤單選1、課例研究是教師專(zhuān)業(yè)能力提升的（B磨刀石 ）。 2、 （終身教育）從20世紀(jì)中期萌生以來(lái)，經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展以后，到20世紀(jì)八

14、九十年代，逐步演變出了全民教育，以滿(mǎn)足每一個(gè)人的基本學(xué)習(xí)需要。 3、“（A身法）”是粉筆字書(shū)寫(xiě)技能的基礎(chǔ)，是基本功訓(xùn)練的一個(gè)重要方面。 (單選 ) 4、提高教師的（C心理承受力），使新課程改革在良好的社會(huì)心理環(huán)境中有效地開(kāi)展。 5、（粉筆字 ）的好壞，也間接地影響學(xué)生尤其是中小學(xué)生的識(shí)字能力和書(shū)寫(xiě)水平。6、教學(xué)媒體主要分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是傳統(tǒng)教學(xué)媒體，另一類(lèi)是（現(xiàn)代教學(xué)媒體 ）。 A7、植物、花草、昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)禽、礦石等都可以制成（A標(biāo)本）。 (8、（B片段 ）電教教材，即屬于沒(méi)有頭尾的片段音像資料，教師可借助它輔助課堂教學(xué)。9、（掛圖式 ）投影教材。按教學(xué)需要將圖形、文字通過(guò)寫(xiě)、繪畫(huà)或印刷，制在投

15、影片上，可作為字幕或用來(lái)代替板書(shū)。 (10、每份問(wèn)卷的內(nèi)容通常是由三個(gè)基本部分組成的，即事實(shí)性問(wèn)題；態(tài)度性問(wèn)題；（對(duì)象個(gè)人資料）。 11、如對(duì)某個(gè)教育問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究后，寫(xiě)成的報(bào)告即為（B調(diào)查報(bào)告 ）。 (12、（教育計(jì)劃）通常包含計(jì)劃的制訂者、實(shí)施者、時(shí)限、目標(biāo)和工作安排等內(nèi)容。 、13、（倡議書(shū)）是人們?yōu)榱送七M(jìn)某項(xiàng)工作或發(fā)動(dòng)群眾開(kāi)展某項(xiàng)公益活動(dòng)，用書(shū)面形式提出帶鼓動(dòng)性建議和措施的專(zhuān)用文體。 14、（B決心書(shū)）是個(gè)人、集體、單位為響應(yīng)上級(jí)某一號(hào)召或?yàn)榻邮芡瓿赡稠?xiàng)重要任務(wù)向組織、領(lǐng)導(dǎo)提出保證或表示決心時(shí)所使用的一種書(shū)信式文體。 15、組織和建設(shè)班集體，是（班主任）的重要工作。 (、16、（偶發(fā)

16、事件）是指班級(jí)日常學(xué)習(xí)生活中預(yù)料之外的矛盾沖突 (17、教師要關(guān)懷學(xué)生，首先需要了解（理解）學(xué)生。 18同理心的培養(yǎng)是教師與學(xué)生進(jìn)行良好溝通的（D前提）。 19、教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)嚴(yán)格遵循學(xué)科的要求，不可（庸俗化 ）。 20、懂得運(yùn)用交談藝術(shù)，是每位教師與學(xué)生交談成功的（A關(guān)鍵）。 21、（班主任）是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育任務(wù)的同時(shí)，又肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的重任。 (22（細(xì)心）可以讓我們從學(xué)生的一舉一動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)男袨?23（A電視）是用電子技術(shù)原理傳送活動(dòng)圖像和聲音信息的通信系統(tǒng)。 (單選 )24（個(gè)案調(diào)查）以一個(gè)個(gè)體或單位的特殊問(wèn)題為對(duì)象，收集有關(guān)這一對(duì)象的全部已

17、經(jīng)存在的資料，并加以分析。 (單選 )25（相異比較）就是對(duì)兩個(gè)或兩類(lèi)性質(zhì)相反的事物或一個(gè)事物的正反兩方面加以比較。 (26 （黑板）是課堂中最常見(jiàn)的教學(xué)媒體。 (單選 27（C教育工作總結(jié)）是作者對(duì)自己或本單位在某一時(shí)期從事的教育、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面、系統(tǒng)回顧的一種文體。28（實(shí)驗(yàn)報(bào)告）是學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常使用的一種科技性文體。 (單選 )29（A行為訓(xùn)練法）是指教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)學(xué)生文明的舉止動(dòng)態(tài)，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)、模仿、有意練習(xí)等訓(xùn)練，使受教育者養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的一種方法。 (單選30教師對(duì)學(xué)生的（真誠(chéng)）是一種教育的力量。 (單選 )31尊重與接納學(xué)生是教師對(duì)學(xué)生（愛(ài)）的表現(xiàn)

18、，也是教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的能力的體現(xiàn)。(單選32懂得運(yùn)用交談藝術(shù)，是每位教師與學(xué)生交談成功的（關(guān)鍵）。 (單選 )33（教師）最終決定著課程實(shí)施的走向。 (單選 )34樹(shù)立（可持續(xù)發(fā)展）觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，已成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)教育改革的趨勢(shì)。 (單選 )35創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)來(lái)源于（教師）。 (單選36具體抓好一個(gè)班，（班主任）是關(guān)鍵。 (單選 ) )37課程的改變帶來(lái)的是學(xué)習(xí)（方式）的改變。 (單選 )40對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的（教學(xué)理念），應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。 (單選 41教學(xué)（反思）是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定。 (單選 ) 42（粉筆字）的好壞，也間接地影響學(xué)生尤其是中

19、小學(xué)生的識(shí)字能力和書(shū)寫(xiě)水平。 (單43粉筆字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)有（快速性）。 (單選 ) 44（教科書(shū)）是教和學(xué)的主要依據(jù)，也是主要的教學(xué)媒體。 (單選 ) 45（A問(wèn)卷 ）就是把要研究的課題制成問(wèn)題或表格形式分發(fā)或郵寄給調(diào)查對(duì)象，讓其按問(wèn)卷規(guī)定的格式填答。 (單選 ) 46植物、花草、昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)禽、礦石等都可以制成（標(biāo)本 ）。 (單選 ) 47（D掛圖式）投影教材。按教學(xué)需要將圖形、文字通過(guò)寫(xiě)、繪畫(huà)或印刷，制在投影片上，可作為字幕或用來(lái)代替板書(shū)。 (單選 ) 48（透射式幻燈機(jī)）主要由光源、聚光、成像和機(jī)體等四部分組成。 (單選 ) 49（A綜述）是指在研究大量的文獻(xiàn)之后，概括出同類(lèi)課題若干文章的基本

20、事實(shí)、基本觀(guān)點(diǎn)和方法。 (單選 ) 50（操行評(píng)語(yǔ)）求對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞等幾方面的狀況做出公正而全面的評(píng)價(jià)。51（教育計(jì)劃）通常包含計(jì)劃的制訂者、實(shí)施者、時(shí)限、目標(biāo)和工作安排等內(nèi)容。 (單選52（試卷分析報(bào)告 ）是參與評(píng)卷工作的教師對(duì)某一學(xué)科的考試情況，進(jìn)行研究分析之后，為向業(yè)務(wù)主管部門(mén)匯報(bào)而撰寫(xiě)的一種書(shū)面報(bào)告。 (單選 )53組織和建設(shè)班集體，是（班主任）的重要工作。 (單選 54（偶發(fā)事件）是指班級(jí)日常學(xué)習(xí)生活中預(yù)料之外的矛盾沖突 (單選 ) 55同理心的培養(yǎng)是教師與學(xué)生進(jìn)行良好溝通的（前提）。 (單選 ) 56但是，光有同理是不夠的，相當(dāng)重要的一點(diǎn)是作為一個(gè)教師，他要懂得（意譯），

21、即懂得將他對(duì)學(xué)生所觀(guān)察到的信息含義反饋給學(xué)生。 (單選 ) 57 尊重與接納學(xué)生是教師對(duì)學(xué)生（B愛(ài)）的表現(xiàn)，也是教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的能力的體現(xiàn)。 (單選 ) 58（昵稱(chēng)）雖然有助于人際關(guān)系的深化，但在課堂這一特殊場(chǎng)合會(huì)產(chǎn)生反向作用。太過(guò)親昵，會(huì)造成其優(yōu)越感，削弱其守紀(jì)自覺(jué)性，有厚此薄彼之嫌。 (單選 ) 59懂得運(yùn)用交談藝術(shù)，是每位教師與學(xué)生交談成功的（關(guān)鍵 ）。 (單選 ) 60教師講評(píng)試卷應(yīng)建立在規(guī)范、寬容、理解、尊重的基礎(chǔ)之上，照顧到每位學(xué)生的（C心理感受 ），體現(xiàn)出教師的崇高情懷與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩Y儀規(guī)范。 (單選 ) 61教師必須依據(jù)教育（法規(guī)）、嚴(yán)格的操作程序和國(guó)家的要求行動(dòng)。 (單選 ) 62（

22、班主任）是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育任務(wù)的同時(shí)，又肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的重任。63（黑板）是課堂中最常見(jiàn)的教學(xué)媒體。 (單選 ) 64數(shù)學(xué)科所用的尺、圓規(guī)等都是（實(shí)物）。 (單選 ) 65（樣本）就是從總體中，被抽取出來(lái)的那部分單位或個(gè)體 (單選 ) 66（專(zhuān)著）即是科學(xué)工作者對(duì)自己的研究成果進(jìn)行系統(tǒng)的敘述的著作等。 (單選 ) 67每份問(wèn)卷的內(nèi)容通常是由三個(gè)基本部分組成的，即事實(shí)性問(wèn)題；態(tài)度性問(wèn)題；（對(duì)象個(gè)人資料）。 (單選 ) 68 用鉛筆或水色筆把設(shè)計(jì)好的畫(huà)面繪制在白紙上，注意合理構(gòu)圖，使主體突出是在（C打底稿 69如對(duì)某個(gè)教育問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究后，寫(xiě)成的報(bào)告即為（調(diào)查報(bào)

23、告）。 (單選 ) 70(教育計(jì)劃)通常包含計(jì)劃的制訂者、實(shí)施者、時(shí)限、目標(biāo)和工作安排等內(nèi)容。 (單選71（C倡議書(shū)）是人們?yōu)榱送七M(jìn)某項(xiàng)工作或發(fā)動(dòng)群眾開(kāi)展某項(xiàng)公益活動(dòng)，用書(shū)面形式提出帶鼓動(dòng)性建議和措施的專(zhuān)用文體。 (單選 ) 72（決心書(shū)）是個(gè)人、集體、單位為響應(yīng)上級(jí)某一號(hào)召或?yàn)榻邮芡瓿赡稠?xiàng)重要任務(wù)向組織、領(lǐng)導(dǎo)提出保證或表示決心時(shí)所使用的一種書(shū)信式文體。 (單選 ) 73（D申請(qǐng)書(shū)）是個(gè)人或單位為了解決某一問(wèn)題而向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或有關(guān)部門(mén)提出書(shū)面請(qǐng)求的一種文體。 (單選 ) 74（C試卷分析報(bào)告）是參與評(píng)卷工作的教師對(duì)某一學(xué)科的考試情況，進(jìn)行研究分析之后，為向業(yè)務(wù)主管部門(mén)匯報(bào)而撰寫(xiě)的一種書(shū)面報(bào)告。

24、(單選 ) 75（實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ）是學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常使用的一種科技性文體。 (單選 ) 76（偶發(fā)事件）是指班級(jí)日常學(xué)習(xí)生活中預(yù)料之外的矛盾沖突 (單選 ) 77 教師對(duì)學(xué)生的（真誠(chéng) ）是一種教育的力量。 (單選 ) 78同理心的培養(yǎng)是教師與學(xué)生進(jìn)行良好溝通的（前提）。 (單選 ) 79但是，光有同理是不夠的，相當(dāng)重要的一點(diǎn)是作為一個(gè)教師，他要懂得（意譯），即懂得將他對(duì)學(xué)生所觀(guān)察到的信息含義反饋給學(xué)生。 (單選 ) 80教師必須依據(jù)教育（法規(guī)）、嚴(yán)格的操作程序和國(guó)家的要求行動(dòng)。 (單選 ) 81教師教育思想的轉(zhuǎn)變是(根本性 )的轉(zhuǎn)變，教師教育教學(xué)水平的提高必須依賴(lài)以理論上的突破帶動(dòng)方法上的突破

25、。 (單選 ) 82課程的改變帶來(lái)的是學(xué)習(xí)（方式 ）的改變。 (單選 ) 85對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的（B教學(xué)理念），應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。 (單選86（C粉筆字 ）的好壞，也間接地影響學(xué)生尤其是中小學(xué)生的識(shí)字能力和書(shū)寫(xiě)水平。 (單選 ) 87（教科書(shū)）是教和學(xué)的主要依據(jù)，也是主要的教學(xué)媒體。 (單選 ) 88數(shù)學(xué)科所用的尺、圓規(guī)等都是（實(shí)物 ）。 (單選 ) 89（電視）是用電子技術(shù)原理傳送活動(dòng)圖像和聲音信息的通信系統(tǒng)。 (單選 ) 90（個(gè)案調(diào)查）以一個(gè)個(gè)體或單位的特殊問(wèn)題為對(duì)象，收集有關(guān)這一對(duì)象的全部已經(jīng)存在的資料，并加以分析。 (單選 ) 91（樣本 ）就是從總體中，被抽取出來(lái)的

26、那部分單位或個(gè)體 (單選 92每份問(wèn)卷的內(nèi)容通常是由三個(gè)基本部分組成的，即事實(shí)性問(wèn)題；態(tài)度性問(wèn)題；（對(duì)象個(gè)人資料）。 (單選 ) 93（C正文 ）部分的主要任務(wù)是詳細(xì)闡述所發(fā)現(xiàn)的科研成果。 (單選 ) 94如對(duì)某個(gè)教育問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究后，寫(xiě)成的報(bào)告即為（調(diào)查報(bào)告）。 (單選 ) 95（結(jié)論）部分是全篇研究論文的總結(jié)，通過(guò)歸納得出相應(yīng)的結(jié)論，起深化主題的作用。96（教育工作總結(jié) ）是作者對(duì)自己或本單位在某一時(shí)期從事的教育、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面、系統(tǒng)回顧的一種文體。 (單選 ) 97（倡議書(shū)）是人們?yōu)榱送七M(jìn)某項(xiàng)工作或發(fā)動(dòng)群眾開(kāi)展某項(xiàng)公益活動(dòng)，用書(shū)面形式提出帶鼓動(dòng)性建議和措施的專(zhuān)用文體。 (單選 ) 9

27、8組織和建設(shè)班集體，是（班主任）的重要工作。 (單選 ) 99 學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面的教育因素有機(jī)地聯(lián)系與相互的促進(jìn)作用所形成的教育力量稱(chēng)為（教育合力）。 (單選 ) 100教師對(duì)學(xué)生的（真誠(chéng)）是一種教育的力量。 (單選 ) 101（終身教育）從20世紀(jì)中期萌生以來(lái)，經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展以后，到20世紀(jì)八九十年代，逐步演變出了全民教育，以滿(mǎn)足每一個(gè)人的基本學(xué)習(xí)需要。 (單選 ) 102（班主任）是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育任務(wù)的同時(shí)，又肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的重任。 (單選 ) 103具體抓好一個(gè)班，（D班主任）是關(guān)鍵。 (單選 ) 104教師教育思想的轉(zhuǎn)變是(根本性)的轉(zhuǎn)變，

28、教師教育教學(xué)水平的提高必須依賴(lài)以理論上的突破帶動(dòng)方法上的突破。 (單選 )105 課例研究是教師專(zhuān)業(yè)能力提升的“（B磨刀石106（C粉筆字）的好壞，也間接地影響學(xué)生尤其是中小學(xué)生的識(shí)字能力和書(shū)寫(xiě)水平。 (單107 （A電視）是用電子技術(shù)原理傳送活動(dòng)圖像和聲音信息的通信系統(tǒng)。 (單選 )108（C個(gè)案調(diào)查）以一個(gè)個(gè)體或單位的特殊問(wèn)題為對(duì)象，收集有關(guān)這一對(duì)象的全部已經(jīng)存在的資料，并加以分析。 (單選 )109（D相異比較）就是對(duì)兩個(gè)或兩類(lèi)性質(zhì)相反的事物或一個(gè)事物的正反兩方面加以比較。 (單選 )110 如對(duì)某個(gè)教育問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究后，寫(xiě)成的報(bào)告即為（B調(diào)查報(bào)告）。 (單選 )111（B教育計(jì)劃）通

29、常包含計(jì)劃的制訂者、實(shí)施者、時(shí)限、目標(biāo)和工作安排等內(nèi)容。 (單112（C教育工作總結(jié)）是作者對(duì)自己或本單位在某一時(shí)期從事的教育、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面、系統(tǒng)回顧的一種文體。 (單選 )113（A實(shí)驗(yàn)報(bào)告）是學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常使用的一種科技性文體。 (單選 )114（行為訓(xùn)練法）是指教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)學(xué)生文明的舉止動(dòng)態(tài)，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)、模仿、有意練習(xí)等訓(xùn)練，使受教育者養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的一種方法。 (單選 )115. 教師對(duì)學(xué)生的（真誠(chéng)）是一種教育的力量。 (單選 )116 尊重與接納學(xué)生是教師對(duì)學(xué)生（愛(ài)）的表現(xiàn)，也是教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的能力的體現(xiàn)。 (單選 )117 懂得運(yùn)用交談藝術(shù)，是每位

30、教師與學(xué)生交談成功的（關(guān)鍵）。 (單選 )118（教師）最終決定著課程實(shí)施的走向。 (單選 )119 樹(shù)立（可持續(xù)發(fā)展）觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，已成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)教育改革的趨勢(shì)。 (單選 )120 班主任必備的首要條件是（D愛(ài)心 ）。 (單選 ) 121（B班主任）是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育任務(wù)的同時(shí)，又肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的重任。 (單選 )122 創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)來(lái)源于（C教師123 具體抓好一個(gè)班，（D班主任）是關(guān)鍵。 (單選 )124課程的改變帶來(lái)的是學(xué)習(xí)（C方式）的改變。 (單選 ) 1.批判性反思 與不斷學(xué)習(xí)的能力是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要保證 (填空 ) 2

31、. 應(yīng)用研究課題，就是依據(jù)科學(xué)的理論為基礎(chǔ)，研究規(guī)律適用的條件、方式和效果，使規(guī)律充分發(fā)揮作用。 (填空 ) 3.教學(xué)實(shí)驗(yàn) 就是根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的手段，主動(dòng)干預(yù)或控制研究對(duì)象，在典型的環(huán)境中或特定的條件下所進(jìn)行的教學(xué)探索活動(dòng)。 (填空 ) 4. 評(píng)述是指對(duì)有關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上，對(duì)文獻(xiàn)中的某些事實(shí)、觀(guān)點(diǎn)、方法和結(jié)論加以評(píng)價(jià)、論述。 (填空 ) 5. 教育工作總結(jié)一般由標(biāo)題、正文、署名、日期四部分組成。 (填空 ) 6. 作為一名教師，肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的工作重任，除了精通教學(xué)業(yè)務(wù)，以自己的知識(shí)和品行教育影響學(xué)生之外，還應(yīng)當(dāng)能寫(xiě)，即具有一定的書(shū)面表達(dá)能力。 (填空 ) 7.

32、 教案是教師為執(zhí)行和完成課堂教學(xué)任務(wù)，有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)、編寫(xiě)的具體方案。 (填空 ) 8. 前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯所創(chuàng)立的“平行影響”理論認(rèn)為：全部教育應(yīng)該遵循“通過(guò)集體”、“在集體中”和“為了集體”的原則。 (填空 ) 9. 同理心是建立良好人際關(guān)系最重要的一個(gè)條件，也是師生之間建立良好溝通的首要條件。 (填空 ) 10. 課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞五方面綜合教育的重要途徑，能夠充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生特殊才能的發(fā)展。 (填空 ) 11. 寫(xiě)粉筆字一般身體與板面的距離不宜太遠(yuǎn)或太近，可距離黑板約（D）厘米，以書(shū)寫(xiě)時(shí)手臂伸縮自如為度。D(單選

33、) A20 B10 C50 D30 12. （D）是課堂中最常見(jiàn)的教學(xué)媒體。 (單選 ) A板報(bào) B圖書(shū) C計(jì)算機(jī) D黑板 13. （C）即是科學(xué)工作者對(duì)自己的研究成果進(jìn)行系統(tǒng)的敘述的著作等。 (單選 ) A綜述 B調(diào)查報(bào)告C專(zhuān)著D專(zhuān)論14.（A）就是把要研究的課題制成問(wèn)題或表格形式分發(fā)或郵寄給調(diào)查對(duì)象，讓其按問(wèn)卷規(guī)定的格式填答。(單選)A問(wèn)卷B訪(fǎng)問(wèn)C個(gè)案D文獻(xiàn)調(diào)查15.每份問(wèn)卷的內(nèi)容通常是由三個(gè)基本部分組成的，即事實(shí)性問(wèn)題；態(tài)度性問(wèn)題；（B）。(單選)A收入B對(duì)象個(gè)人資料C性別D姓名16.根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)成的報(bào)告即為（A）。(單選)A經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告B調(diào)查報(bào)告C實(shí)驗(yàn)報(bào)告D專(zhuān)論17.

34、（A）是指在研究大量的文獻(xiàn)之后，概括出同類(lèi)課題若干文章的基本事實(shí)、基本觀(guān)點(diǎn)和方法。(單選)A綜述B調(diào)查報(bào)告C實(shí)驗(yàn)報(bào)告D專(zhuān)論18.（D）部分的主要任務(wù)是提出本論文研究的這一課題的目的及其意義。(單選)A結(jié)論B參考文獻(xiàn)C正文D導(dǎo)言19.（C）是人們?yōu)榱送七M(jìn)某項(xiàng)工作或發(fā)動(dòng)群眾開(kāi)展某項(xiàng)公益活動(dòng)，用書(shū)面形式提出帶鼓動(dòng)性建議和措施的專(zhuān)用文體。(單選)A建議書(shū)B(niǎo)決心書(shū)C倡議書(shū)D申請(qǐng)書(shū)20.（B）是個(gè)人、集體、單位為響應(yīng)上級(jí)某一號(hào)召或?yàn)榻邮芡瓿赡稠?xiàng)重要任務(wù)向組織、領(lǐng)導(dǎo)提出保證或表示決心時(shí)所使用的一種書(shū)信式文體。 (單選 ) A建議書(shū) B決心書(shū) C倡議書(shū) D申請(qǐng)書(shū) 21. （D）是個(gè)人或單位為了解決某一問(wèn)題而向

35、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或有關(guān)部門(mén)提出書(shū)面請(qǐng)求的一種文體。 (單選 ) A建議書(shū) B決心書(shū) C倡議書(shū) D申請(qǐng)書(shū) 22. （A）是學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常使用的一種科技性文體。 (單選 ) A實(shí)驗(yàn)報(bào)告 B教案 C試卷分析報(bào)告 D申請(qǐng)書(shū) 23. 組織和建設(shè)班集體，是（B）的重要工作。 (單選 ) A家長(zhǎng) B班主任 C教師 D主任 24. （D）是指教育者根據(jù)日常行為規(guī)范的要求，對(duì)已形成或正在形成中的品德行為、習(xí)慣等進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定或否定。 (單選 ) A行為訓(xùn)練法 B活動(dòng)教育法 C環(huán)境陶冶法 D品德考核法 25. （A）是指教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)學(xué)生文明的舉止動(dòng)態(tài)，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)、模仿、有意練習(xí)等訓(xùn)練，使

36、受教育者養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的一種方法。 (單選 ) A行為訓(xùn)練法 B活動(dòng)教育法 C環(huán)境陶冶法 D品德考核法 26. 教師對(duì)學(xué)生的（A）是一種教育的力量。 (單選 ) A真誠(chéng) B擔(dān)憂(yōu) C辱罵 D挑剔27. 教師要關(guān)懷學(xué)生，首先需要了解學(xué)生。B (單選 ) A幫助 B理解 C擔(dān)憂(yōu) D喜歡 28. 尊重與接納學(xué)生是教師對(duì)學(xué)生（B）的表現(xiàn)，也是教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的能力的體現(xiàn)。 (單選 ) A幫助 B愛(ài) C擔(dān)憂(yōu) D操心 29. （D）最終決定著課程實(shí)施的走向。 (單選 ) A助理 B主任 C校長(zhǎng) D教師 30. 課程的改變帶來(lái)的是學(xué)習(xí)（C）的改變。 (單選 ) A環(huán)境 B資料 C方式 D目的 31. 教師通用能

37、力的主要內(nèi)容包括（ABCD）。 (多選 ) A有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力 B問(wèn)題解決與研究的能力 C創(chuàng)新性思維與實(shí)踐的能力 D批判性反思與不斷學(xué)習(xí)的能力 32. 教師專(zhuān)業(yè)能力的主要內(nèi)容包括（ABCD）。 (多選 ) A課堂教學(xué)能力 B教學(xué)評(píng)價(jià)能力 C教育科研能力 D課程資源的開(kāi)發(fā)與利用能力 33. 教師專(zhuān)業(yè)能力實(shí)現(xiàn)的途徑和方法是（ABCD） (多選 ) A樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想信念和先進(jìn)的教學(xué)理念 B校本教研 C課例研究 D教學(xué)反思 34. 常用投影教材包括哪幾類(lèi)（ABCD）。 (多選 ) A掛圖式 B復(fù)合式 C活動(dòng)式 D基圖式 35. 研究中的變量分哪幾類(lèi)（ABC）。 (多選 ) A自變量 B

38、因變量 C干擾變量 D白噪聲 36. 常用的抽樣方法包括（ABCD）。 (多選 ) A簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣 B系統(tǒng)抽樣 C分層抽樣 D整群抽樣 37. 調(diào)查工作可分為哪些（ABCD）。 (多選 ) A訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查 B問(wèn)卷調(diào)查 C個(gè)案調(diào)查 D文獻(xiàn)調(diào)查 38. 教學(xué)實(shí)驗(yàn)常用模式包括（）ABC。 (多選 ) A單組實(shí)驗(yàn) B等組實(shí)驗(yàn) C輪組實(shí)驗(yàn) D化學(xué)實(shí)驗(yàn) 39. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的類(lèi)型有（AC）。 (多選 ) A全面總結(jié) B主觀(guān)臆斷 C專(zhuān)題總結(jié) D感性畫(huà)面 40. 學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)包括（BCD）。 (多選 ) A學(xué)習(xí)智商 B學(xué)習(xí)態(tài)度 C學(xué)習(xí)水平 D學(xué)習(xí)行為 41. 論文的主要組成是（ABCD）。 (多選 ) A題目 B摘

39、要C正文 D導(dǎo)言 42. 教育計(jì)劃的寫(xiě)作要求有哪些（ABC）。 (多選 ) A從實(shí)際出發(fā) B貫徹群眾路線(xiàn) C計(jì)劃應(yīng)訂得明確具體 D以上都不是 43. 中學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的內(nèi)容有（ABCD）。 (多選 ) A自尊自愛(ài)、注重儀表 B真誠(chéng)友愛(ài)、禮貌待人 C遵規(guī)守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí) D勤勞儉樸、孝敬父母 44. 中學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的基本方法和途徑有（ABCD）。 (多選 ) A行為訓(xùn)練法 B活動(dòng)教育法 C環(huán)境陶冶法 D品德考核法 45. 非正式群體的主要特點(diǎn)是（ACD）。 (多選 ) A較大影響性 B時(shí)間長(zhǎng)久性 C頭目的主宰性 D組織的離散性 46. 一個(gè)教師怎樣來(lái)成長(zhǎng)自己的真誠(chéng)并表達(dá)給學(xué)生（ABCD）。 (多選 ) A自我接納與自信 B有分寸地向?qū)W生承認(rèn)自己不是一個(gè)完美無(wú)瑕的人 C向?qū)W生表達(dá)真誠(chéng)的自我體驗(yàn) D要有明確的“教師意