20XX年11月教研工作計劃

1、20XX年11月教研工作計劃上學期教研工作在各級領導的關心和支持下劃上了圓滿的句號。個緊張、充實的新的學期悄然而至。新學期新起點，為使我學區(qū)教研工作更能扎實有效的開展，制定以下 教研工作計劃:、指導思想校本教研是一種以校為本的學習、工作、研究三位一體的學校活動和教師行為。它不是一種具體的研究方法，而是種研究取向；它不僅是教師的專業(yè)發(fā)展活動，也是一種經(jīng) 驗的理論提升過程；不僅是教師的個人行為，也是學校提高 教育質量，創(chuàng)建個性化、特色化學校的主要途徑之一。教本 教研要以黨的教育方針和政策為指導，以教育理論為指南， 以師生可持續(xù)發(fā)展為目標，以教育創(chuàng)新為動力，運用科學的 態(tài)度和求實的方法去研究教育現(xiàn)象

2、，揭示教育規(guī)律。為此， 馬場垣金星學校開展的校本教研以本校校情為基本點，以推 動素質教育為出發(fā)點，以促師資、促質量、促校風、促聲譽 為根本點，向教研要質量，靠教研上水平。因此我校特制定 校本教研計劃。、工作目標1、大力加強校本培訓，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊伍。加強對新課程標準的學習，深刻領會新課程標準的精髓，準確把握課 程改革方向。2、以課題研究為依托，以優(yōu)質課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學案例研究，努力形成 具有實踐意義的研究成果。繼續(xù)加強校本教研組織建設，強 化以備課為基本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本 教研功能。

3、注重對跨學科、跨年級教師的組織、引導和幫助，使其真正發(fā)揮學科綜合的校本教研作用。(2) 重視校本培訓和校本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本研訓發(fā)揮長效作用。三、工作思路 1、以自我反思為依托，加強教師的理論培訓。教師的自我反思包括課程實施前的反思，課程實施中的反思，課程實施后的反思；包括課程實施者的反思。這就要 求教師要有較高的理論認識水平，對自己的課程有較高的理 論分析，這就促使教師積極參加學校組織、組內組織的校本 培訓，同時自己積極學習有關理論。2、以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實踐能力。通過集體備課、聽課、評課、議課等活動，使教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經(jīng)驗、

4、相互切磋心 得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長，從而達到提高教師的校本教研實踐能 力的目的。3、以專業(yè)引領為契機，提升教師校本理論研究與校本實踐教學相結合的水平。專業(yè)引領，就其實質而言，是理論與實踐的結合。我們的教師都具有較為豐富的校本教學實踐經(jīng)歷，也都具有一定 的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運用 于校本教學實踐，在校本教學實踐中如何總結概括出自己的 校本教研理論方面還是比較薄弱的。專業(yè)引領就顯得尤為重 要了。四、具體措施 1、健全業(yè)已存在的良好的學習機制，加強教師的校本教研理論學習，夯實教師的自我反思的理論基矗堅持每周三下午的學習時間不動

5、搖，平時加強自我學習。通過學習，掌握先進的校本教研理論。著重把握、理解 新課程標準的精髓，學通、學透，力爭把握課程改革的方向。2、積極投身于校本教研實踐，提高校本教研實踐能力。(1)積極參加學校校本研討。通過研討，教師們交流校本教研心得體會，學習他人的先進經(jīng)驗，也可以展現(xiàn)我校近 年來的校本教研成果。(2)大力推薦富有特色的新課程教學課和優(yōu)秀遠程教育案例、資源課程，參與學校的新課程展示。 形成展示課設計、反思等多樣形式的呈現(xiàn)。(3) 以示范公開課為載體，大力推進教學案例分析研究，教學反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師個人特色的教學 設計的撰寫，同時注意保存研究資料，及時上交教導處，真 正使我們的

6、研究成果能發(fā)揮長效作用。(4) 增強集體備課的實效，真正發(fā)揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學活動(如優(yōu)質課、新課程展示 課、教學論文等)都應該以備課組為組織單位進行集體備課， 至少本備課組的成員都應該參加，必要時可以教研組全體成 員共同參與，務必使每次集體備課都能發(fā)揮集體的智慧，集 體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產(chǎn)生集體智慧的火 花，從而達到相互促進，共同成長，真正提高校本教研能力 的效果。(5) 重視聽課調研，進行階段小結與反饋，促進校本教學實踐能力的進一步提高。聽課調研的目的就是要了解教師 在實施新課程校本教學過程中，對校本教學理念的領會貫徹 情況，教學行為的轉變情況以及師生角色的定位等情況。對 好的、富有特色的課堂及時總結推廣，對存在問題的課堂及 時指出，及時改進。(6) 以課題研究為突破口，將教校本教研實踐中的問題理論化，通過理論研究，形成理論系統(tǒng)，再對校本教研進行 理論指導。課題組定期召開課題組成員會議，對階段性研究成果進行匯總，及時形成研究成果，同時注意材料的搜集整 理工作。3、依靠專業(yè)引領，提升校本教研整體水平。1）真正發(fā)揮我校名師、新秀、骨干等的引領、示范作用，帶動整體校本教研