學生教育實習的社會調(diào)查報告范文

1、學生教育實習的社會調(diào)查報告范文教育調(diào)查研究是指在科學方法論和教育理論指導下，圍繞一 定的教育問題，運用問卷、訪談、測量等方式，有計劃、有目的 地收集有關(guān)的事實材料，從而作出科學分析并提出具體工作建議 的一系列教育實踐活動。下面有整理的學生教育實習的社會調(diào)查 報告范文，歡迎閱讀！一、調(diào)查概況我于xx年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習 心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學生的學習心理有了 初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教 學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索 實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。二、調(diào)查的具體目標和方法（一）具體目標 1

2、、中學生的學習心理現(xiàn)狀2、當前中學生的學習心理特點3、當前中學生的學習心理成因及對策（二） 調(diào)查方法學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學 習目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學進行，共發(fā)問卷80 份，回收有效問卷 70 份，接近理想的高效樣本數(shù)。三、調(diào)查結(jié)果對學生問卷調(diào)查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特 征。（一） 中學生的學習心理現(xiàn)狀分析1、教育價值觀調(diào)查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)， 10%的學生認為學習的作用 是為了考大學， 16%的中學生沒有考慮。調(diào)查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。 他們認為，青

3、年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生掙錢多， 25%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多， 8%的學 生認為初中畢業(yè)生掙錢多。2、學習態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明， 67%的學生對學習的熱情較高， 24%的學生對 學習的熱情中等， 9%的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識 淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。 而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)， 90%的學生都有自己“最討厭的課 程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的 教學方法緊密相關(guān) ; 二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果 顯示， 86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、 物理、化學熱情

4、較高，而對學術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英 語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一， 有 45%的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。3、學習習需求 當前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們 發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有 52%的學生希望得到教師的指導。同時， 78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后 的生活工作有所幫助。4、學習目的調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算， 99%的學生有讀大學 愿望。（二） 當前中學生的學習心理特點調(diào)查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習

5、心 理相比，有明顯不同。1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他 們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文 化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上， 部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的 教育。中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中 學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很 多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同 課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實 踐，滲透更多的實用技術(shù)。我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、

6、 判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價 值觀是迷茫的。其原因在于 : 一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心 ; 二是學術(shù)性較強的中學文化課程難以 滿足學生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和 利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學生厭學。2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學生由于個人的學習基礎(chǔ)、教育價值 觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多 層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所 學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌 握基礎(chǔ)知識 ; 準備考高職或藝術(shù)類院校的學生，要求課

7、程教學難易 適度、學業(yè)成績達中等水平 ; 追求大學教育的學生，則要求最大容 量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目 標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術(shù)性 較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多 的實用技術(shù)。3、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對學生的問卷調(diào)查表明， 89%的學生具有明確的學習目的。但 是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)， 學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學習目的主 觀性突出表現(xiàn)在 : 他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。 很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，