幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感培養(yǎng)

1、幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感培養(yǎng)旬陽(yáng)縣神河鎮(zhèn)中心幼兒園陳怡然幼兒期是情感培養(yǎng)的重要時(shí)期， 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“善良的情感 是在童年時(shí)期形成的，如果童年蹉跎，失去的將永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)?！碧幱谶@個(gè)年齡階段的幼兒，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，思維具體形象，情感的感染 作用大，可塑性較強(qiáng)。如果我們能利用幼兒的這些特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地 有目的、有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行情感的培養(yǎng)， 就會(huì)使幼兒形成比較穩(wěn)定 的良好的情感品質(zhì)。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中社會(huì)領(lǐng)域五條 目標(biāo)之一：培養(yǎng)幼兒“愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、 愛(ài)祖國(guó)”的情感，這條目標(biāo)是層層遞進(jìn)的關(guān)系，要使幼兒形成愛(ài)祖國(guó) 愛(ài)人民愛(ài)集體的高級(jí)情感，就必須注重幼兒對(duì)身邊人和事的關(guān)愛(ài)情

2、感 的培養(yǎng)，幼兒首先就要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。何為“關(guān)愛(ài)他人”呢？關(guān)愛(ài)他 人屬于人的情感范疇，對(duì)待他人有同情心、會(huì)關(guān)心他人，是愛(ài)心的一 種情感和表現(xiàn)方式，有了同情心就會(huì)做出關(guān)愛(ài)他人的行為表現(xiàn)。我在工作中看到了許多孩子在關(guān)愛(ài)他人方面嚴(yán)重缺失的事例，這究竟是為什么呢？近些年來(lái)，由于家庭結(jié)構(gòu)的日益“核心化”，絕大 多數(shù)的孩子都是獨(dú)生子女，是家庭中的小皇帝、小公主，倍受親人的 關(guān)心愛(ài)護(hù)。家里有什么好吃的盡他一個(gè)人享用， 有什么要求家長(zhǎng)都盡 量的滿(mǎn)足，甚至是孩子不合理的要求都無(wú)原則的得到了滿(mǎn)足， 若沒(méi)有 順從孩子意愿的，孩子就會(huì)“大鬧天宮”。有些孩子是隔代教育，由 于父母常年不在身邊，祖輩們都覺(jué)得欠孩子太多，于

3、是百般呵護(hù)，容 易產(chǎn)生過(guò)分的溺愛(ài)和放縱。加之沒(méi)有兄弟姐妹，缺乏合作、分享、謙 讓等集體生活的經(jīng)驗(yàn)。這些孩子受到的關(guān)心和愛(ài)護(hù)實(shí)在太多，而引導(dǎo) 他們付出關(guān)心和愛(ài)的機(jī)會(huì)太少。種種因素導(dǎo)致孩子不同程度地表現(xiàn)出 自私、任性、孤僻、唯我獨(dú)尊等嚴(yán)重的問(wèn)題。 這讓我意識(shí)到現(xiàn)如今的 孩子是多么需要進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的引導(dǎo)和教育，為此，教育、引導(dǎo)幼兒 學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)， 對(duì)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)意義。 那 么如何更有效的培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感呢？一、教師在關(guān)愛(ài)他人方面的模范作用 英國(guó)教育家洛克指出，兒童的舉止大半是模仿出來(lái)的。幼兒園作 為幼兒教育實(shí)施的主要機(jī)構(gòu)， 幼兒教師作為幼兒教育的引導(dǎo)者， 孩子 對(duì)老師的

4、一言一行都極為關(guān)注和敏感， 那么教師 首先要以身作則， 不 斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，對(duì)人對(duì)事熱心友好，為幼兒樹(shù)立楷模。 晨間接待時(shí) 我會(huì)站在門(mén)口微笑著和孩子們打招呼，并關(guān)切地摸摸頭、拉拉手，歡 迎他們的到來(lái)； 當(dāng)有孩子生病的時(shí)候，我打電話問(wèn)他的病情，給予最 大的關(guān)懷和照顧； 當(dāng)孩子們遇到困難時(shí)我適時(shí)的給他們鼓勵(lì)、 給他們 指導(dǎo)，耐心幫助他們；當(dāng)孩子過(guò)生日時(shí)， 我引導(dǎo)孩子們一起唱生日歌， 送上美好的祝福；在一日活動(dòng)中，有意識(shí)地尋找機(jī)會(huì)擁抱每一個(gè)孩子， 幫孩子們擦去臉上的汗珠、拍去衣服上的灰塵、蓋好踢開(kāi)的被子等。 讓孩子們感受到老師的愛(ài)， 以真情去感化孩子， 讓孩子在教師的言傳 身教中學(xué)習(xí)去關(guān) 愛(ài)他人。二

5、、幼兒園一日活動(dòng)中的關(guān)愛(ài)他人教育教學(xué)是幼兒園一日活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)， 也是培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)最直 接的途徑。我在教學(xué)中選擇有針對(duì)性的教育內(nèi)容，如在 音樂(lè)活動(dòng)我 的好媽媽中，優(yōu)美的歌聲給人帶來(lái)美的享受，每當(dāng)播放音樂(lè)時(shí)，孩 子們都能夠被音樂(lè)深深打動(dòng)， 便于幼兒感受并與其產(chǎn)生情感共鳴。 節(jié) 日教育是對(duì)幼兒關(guān)愛(ài)情感教育的特殊形式， 可以抓住這個(gè)好時(shí)機(jī)， 適 時(shí)對(duì)幼兒開(kāi)展情感教育，利用 母親節(jié)、父親節(jié)這些獨(dú)特時(shí)機(jī)，讓幼兒 了解父母養(yǎng)育自己所付出的辛苦，組織讓孩子自制小手工或者畫(huà)幅 畫(huà)，作為禮物送給媽媽、爸爸，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩。利用餐前、餐后、離 園時(shí)，選擇通俗易懂、生動(dòng)有趣的故事和游戲，讓幼兒在這些具體、 生動(dòng)、

6、形象的故事情節(jié)和游戲活動(dòng)中得到啟發(fā)，養(yǎng)成謙讓、關(guān)愛(ài)他人 的良好品質(zhì)。 如故事迷路的小黃鴨 ，我首先用布偶進(jìn)行故事表演， 然后讓幼兒扮演各種小動(dòng)物，親身體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)感受。三、為幼兒創(chuàng)設(shè)表達(dá)情感的良機(jī) 游戲是孩子最樂(lè)意參與的活動(dòng)，在游戲中孩子能找到無(wú)窮的樂(lè) 趣，也是在游戲中對(duì)老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)很容易接受。因此在活動(dòng)室里 有針對(duì)性的布置區(qū)域角， 創(chuàng)設(shè)一些常見(jiàn)的道德情境， 讓幼兒充當(dāng)其中 某種角色， 由于角色對(duì)人和行為起著一定的積極作用， 引導(dǎo)幼兒去思 考去辨別對(duì)錯(cuò)，讓他們站在新角色的位置思考問(wèn)題， 了解別人的感受， 萌發(fā)要去關(guān)心、幫助別人的情感和愿望。 “娃娃家”“醫(yī)院”“超市” “城市”，讓幼兒在角色游戲中扮演娃娃與長(zhǎng)輩的交往，練習(xí)如何愛(ài) 護(hù)娃娃、關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩；扮演醫(yī)生與病人交往，關(guān)心安慰病人；扮演公共 汽車(chē)上的乘客，為老人、小孩、孕婦、殘疾人讓座；在街道上扮演警 察，扶著老人過(guò)馬路等。通過(guò)這些情景表演，讓孩子們親身體驗(yàn)，幫 助孩子們理解他人更多的想法。關(guān)愛(ài)他人要從點(diǎn)滴小事做