電路的狀態(tài) 電路說(shuō)課稿

1、精品教學(xué)教案2014年長(zhǎng)春市職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽電路的狀態(tài)-短路說(shuō)課稿2014年5月電路的狀態(tài)本教學(xué)設(shè)計(jì)的課題是：電路的狀態(tài)-短路，所選用的教材是高等教育出版社出版 的2010版電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能，由周紹敏主編。在此之前，已學(xué)習(xí)了電路的組成、 電路的狀態(tài)一-通路和開(kāi)路等內(nèi)容一、信息化手段呈現(xiàn)形式本信息化教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的形式是以通過(guò) Edison（愛(ài)迪生）軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，完成所 需要做的電子實(shí)驗(yàn)為主，其中在 PPT演示文稿鏈接了一系列視頻，集圖、文、視、動(dòng)畫 等大量多媒體元素于一體，用來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，儲(chǔ)備教學(xué)資源，輔助教學(xué)過(guò)程，提高學(xué) 生學(xué)習(xí)的興趣。這種設(shè)計(jì)形式既能包含大量的信息，又能使學(xué)生直

2、觀的通過(guò)視頻及仿真 軟件的演示加深自己對(duì)知識(shí)的理解能力，體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”，“以學(xué)生為中心”，“理實(shí)一體化”等教育理念從而達(dá)到教學(xué)效果，顯示了信息化教學(xué)的無(wú)窮魅力。、教學(xué)設(shè)計(jì)的前置部分【內(nèi)容分析】?jī)?nèi)容選自高等教育出版社出版的2010版電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能第一章第1小節(jié)。 電路的狀態(tài)一短路教學(xué)內(nèi)容無(wú)論是在電氣電力類還是熱力類專業(yè)應(yīng)用和使用頻率都非 常高。對(duì)于電氣、熱力專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，熟練掌握短路原因、種類、危害等，將對(duì)未來(lái) 就業(yè)有很大的實(shí)用價(jià)值。發(fā)生短路現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生極大電流，危害極大，由于學(xué)生沒(méi)有實(shí)際 工作經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)且存在風(fēng)險(xiǎn)，故在情境設(shè)置時(shí)教師將實(shí)際應(yīng)用中的情境設(shè)置好，引 導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)際情

3、況利用仿真軟件設(shè)計(jì)短路現(xiàn)象等處理方法，達(dá)到信息化教學(xué)目的。電路的狀態(tài)一短路是這節(jié)課的教學(xué)方法以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為核心，除了基本 的理論講解、課程討論等教學(xué)方法外，結(jié)合課程的特點(diǎn)，適應(yīng)中職的要求，探索并完善 以案例式、研討式、參與式和實(shí)踐教學(xué)為基本形式的多種方法?！緦W(xué)情簡(jiǎn)析】我所任教的班級(jí)是13級(jí)火電廠及變電站電氣設(shè)備專業(yè)的學(xué)生，中職學(xué)生的普遍特 點(diǎn)是頭腦靈活但自我學(xué)習(xí)能較差，針對(duì)這類學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，擬將本課設(shè)計(jì) 成以仿真軟件為主，在PPT演示文稿中用視頻、圖片、小動(dòng)畫為輔的多種形式相結(jié)合的 課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分加入課堂提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，成就感，活躍課堂氛圍并學(xué) 有所得。在專業(yè)技

4、術(shù)課方面，他們喜實(shí)踐厭理論，欠缺對(duì)問(wèn)題的分析、解決、總結(jié)、歸 納的能力。綜合之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)電路的狀態(tài)一通路和開(kāi)路有了一定的了解，因 此對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)目標(biāo)：1、了解短路定義2、掌握短路危害3、掌握短路的種類（二）能力目標(biāo)：1、通過(guò)布置課前任務(wù)以及相應(yīng)的情景設(shè)置來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的興趣2、通過(guò)讓學(xué)生討論、講解總結(jié)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯推理能力和歸納總結(jié) 能力3、通過(guò)任務(wù)情境設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力4、通過(guò)多種信息化手段和實(shí)際操作訓(xùn)練提升學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力（三）情感目標(biāo)：1. 通過(guò)解決任務(wù)情境中的問(wèn)題，讓學(xué)生感悟情境中涉及的問(wèn)題實(shí)用性

5、2. 通過(guò)工作組合作，互相交流促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)3. 通過(guò)讓學(xué)生解決一系列層層深入的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神4. 通過(guò)學(xué)生組成工作組自主操作解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)成就感，為自主、主動(dòng)地學(xué)習(xí) 奠定基礎(chǔ)【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、短路定義2、短路危害難點(diǎn)：短路的種類：1、電源短路；2、用電器短路突破重難點(diǎn)關(guān)鍵：信息技術(shù)的以仿真軟件實(shí)驗(yàn)和多媒體演示為輔，化理論為實(shí)踐, 認(rèn)真鉆研教材，精心備課，充分揣摩學(xué)生心理和考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，做到有難必解, 有難必破，一步步的有條理的完成教學(xué)任務(wù)。【教法】本次課是第一章第一節(jié)電路的第二次課，校本專業(yè)學(xué)生普遍基礎(chǔ)較弱、缺乏良好的 自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。但絕

6、大多數(shù)學(xué)生吃苦耐勞，樸實(shí)善良，希望掌握較高的職 業(yè)技能，謀求較好的職業(yè)崗位，可塑性較強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生的具體情況決定在教學(xué)中注重采 用啟發(fā)式、案例式、活動(dòng)式 等教法鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，參與設(shè)計(jì)討論，大膽發(fā)表自己的做中教”，“以學(xué)生為中心”，“理實(shí)一體化”等教育理念。想法，樹(shù)立正確的信息觀利用仿真軟件實(shí)驗(yàn)；啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。綜上 所述，主采用任務(wù)教學(xué)法，并在講授時(shí)注重書本知識(shí)與短路危害和種類與實(shí)際相結(jié)合, 體現(xiàn)“做中學(xué)、1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：2、任務(wù)引入：3、講授新課：4、任務(wù)提出：5、任務(wù)研究：情景創(chuàng)設(shè)、溫故前一次課程內(nèi)容教師利用PPT演示文稿中的視頻、案例等引入新任務(wù)結(jié)合PPT演示文稿講解、引

7、導(dǎo)學(xué)生理解并掌握短路定義及危害 教師提出本次課程要完成的總?cè)蝿?wù)-教學(xué)難點(diǎn)短路種類 教師演示利用仿真軟件下設(shè)計(jì)的短路電路，教師引導(dǎo)學(xué)生分析總?cè)蝿?wù),6、任務(wù)實(shí)施：7、任務(wù)交流： &課業(yè)總結(jié)： 行總結(jié)9、任務(wù)評(píng)價(jià)：10、布置作業(yè):啟發(fā)學(xué)生。頭腦風(fēng)暴、各抒己見(jiàn)、明確分工；做中學(xué)、做中教、教師巡視指導(dǎo)協(xié)調(diào)各組展示成果、組間互動(dòng)對(duì)任務(wù)中遇到的知識(shí)點(diǎn)、對(duì)完成任務(wù)過(guò)程中體現(xiàn)出的綜合能力運(yùn)用進(jìn)自評(píng)、互評(píng)、肯定成績(jī)、指出不足復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力【學(xué)法】工作組合作學(xué)習(xí)。此法是依據(jù)“組內(nèi)強(qiáng)弱搭配，組間能力均衡，個(gè)人職責(zé)明確”的 原則，將學(xué)生分為4個(gè)任務(wù)工作組，每個(gè)工作組設(shè)組長(zhǎng) 1名、組員4名

8、，每個(gè)學(xué)生都要 明確自己的任務(wù)與責(zé)任。按照角色分配來(lái)完成各自的任務(wù)。同時(shí)配合 自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法，在工作組活動(dòng)中讓學(xué)生在相對(duì)自由的環(huán)境中敢于大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓不 同層次的學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，利用團(tuán)體的力量來(lái)鍛煉自己，發(fā)展自己。【教學(xué)工具與資源】教學(xué)工具：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)資源：本課件需要的素材主要有：A、圖片1、利用仿真軟件設(shè)計(jì)的通路、開(kāi)路圖片2、生活中各種短路事故圖片B、視頻真實(shí)短路事故案例視頻C、教學(xué)軟件匈牙利Designsoft公司推的Edison（愛(ài)迪生）電子仿真軟件三、教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分（教學(xué)過(guò)程）環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問(wèn)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧性

9、練習(xí)： 利用仿真軟件創(chuàng)建能實(shí)現(xiàn)通、斷 的手電筒電路思考回答舊知?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境 溫故：對(duì)前一次 課程內(nèi)容的回 顧任務(wù)引入利用PPT演示文稿視頻等觀察 現(xiàn)象-短路融入教學(xué)情景觀看、思 考引入新任務(wù)講授新課利用PPT演示文稿講解、引導(dǎo) 學(xué)生理解并掌握短路定義及危 害師生互動(dòng)，闡明知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生在整體 上對(duì)短路有一 個(gè)初步認(rèn)識(shí)任務(wù)提出教師提出本次課程要完成的總 任務(wù)：利用仿真軟件以小組形式設(shè)計(jì) 一個(gè)短路電路并思考設(shè)計(jì)電路 特點(diǎn)接收任務(wù)任務(wù)研究演示利用仿真軟件設(shè)計(jì)的短路 電路引導(dǎo)學(xué)生分析總?cè)蝿?wù)，啟發(fā) 學(xué)生1、認(rèn)真觀看教師演示， 根據(jù)教師講述更加明確 操作過(guò)程2、小組討論任務(wù)實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、演示頭腦風(fēng)暴、各抒已

10、見(jiàn)明確分工任務(wù)實(shí)施巡視、幫助、啟發(fā)、調(diào)協(xié)1、以小組為單位，根據(jù) 組內(nèi)任務(wù)分配，各自完 成自己的任務(wù)；2、組內(nèi)交流，匯聚成果3、準(zhǔn)備交流材料做中學(xué)，做中 教，教師巡視指 導(dǎo)協(xié)調(diào)任務(wù)交流組織學(xué)生將各自的任務(wù)結(jié)果向 全體同學(xué)展示交流各組分別就自己的成果 向全班同學(xué)呈現(xiàn)解說(shuō)各組展示成果， 組間互動(dòng)課業(yè)總結(jié)1、對(duì)學(xué)生實(shí)施任務(wù)的整個(gè)過(guò) 程評(píng)價(jià)，集中解決出現(xiàn)復(fù)雜 頻繁問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)解決方法2利用多媒體演示對(duì)知識(shí)點(diǎn)總 結(jié)、升華、突破重難點(diǎn)根據(jù)自己完成任務(wù)的過(guò) 程對(duì)所用知識(shí)進(jìn)行整理肯定成績(jī)，指出 不足、取長(zhǎng)補(bǔ) 短，共同進(jìn)步任務(wù)評(píng)價(jià)組織學(xué)生對(duì)本次任務(wù)的完成過(guò) 程進(jìn)行評(píng)價(jià)分別對(duì)自己、對(duì)小組、 對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)各小組填寫評(píng)

11、 價(jià)記載表格，個(gè) 人自評(píng)、組長(zhǎng)互 評(píng)后，師評(píng)布置作業(yè)1、書面作業(yè)2、小組共同研究完成作業(yè)完成作業(yè)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，提 高學(xué)生自我學(xué) 習(xí)能力和團(tuán)隊(duì) 合作能力四、教學(xué)反思（一）設(shè)計(jì)特色1充分運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)通過(guò)仿真軟件將情境真實(shí)化，以激發(fā)學(xué)生的熱情；運(yùn)用圖片、動(dòng)畫、視頻講解短路 現(xiàn)象和真實(shí)案例，使短路現(xiàn)象及危害更直觀、形象；通過(guò)教師親自示范講解，增加了學(xué) 生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2、理實(shí)一體，教學(xué)做一體。將操作步驟的學(xué)習(xí)和任務(wù)情境有機(jī)結(jié)合在一起，在實(shí)際操作中體會(huì)，真正做到理實(shí) 一體。工作任務(wù)的規(guī)劃、研究、實(shí)施和總結(jié)等，處處體現(xiàn)“做中教”、“做中學(xué)”。3、問(wèn)題引入，任務(wù)環(huán)環(huán)相扣、層層深入。4、自創(chuàng)任務(wù)完成評(píng)價(jià)表，

12、輔助課堂教學(xué)。5、工作組合作，提高能力。（二）不足之處1采用了自主探究的方法，對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，可能會(huì)出現(xiàn)得不出結(jié)論的 情況，故分組時(shí)需考慮分層的形式，通過(guò)小組合作解決這一問(wèn)題。2、因仿真軟件局限性，不能夠保存，故在作品展示環(huán)節(jié)不能更好反映學(xué)生在仿真 軟件下設(shè)計(jì)短路電路，效果稍差，存在遺憾。3、由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，有時(shí)只關(guān)注一點(diǎn)而忽略其他環(huán)節(jié)，以后教師的組織調(diào) 控還要跟上。任務(wù)完成評(píng)價(jià)表被考評(píng)人考評(píng)地點(diǎn)考評(píng)內(nèi)容考評(píng)指標(biāo)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)分值/ 分自我 評(píng)價(jià)/ 分小組 評(píng)議/ 分教師 評(píng)價(jià)/ 分專 業(yè) 知 識(shí) 技 能 掌 握知識(shí)點(diǎn)1掌握10知識(shí)點(diǎn)2掌握10知識(shí)點(diǎn)3掌握10課業(yè)完成情況各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)完成表現(xiàn)20通 用 能 力 培 養(yǎng)出勤按時(shí)到崗，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備就緒10道德自律自覺(jué)遵守紀(jì)律，有責(zé)任心和榮譽(yù) 感15學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng)，不怕困難，勇于探索10團(tuán)隊(duì)分工合作能融入集體，愿意接受任務(wù)并積 極完成15合計(jì)100考評(píng)輔助項(xiàng)目備注任務(wù)序號(hào):本組之星組間互評(píng)兩項(xiàng)評(píng)選活 動(dòng)是為了激勵(lì) 學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性填表說(shuō)明1實(shí)際得分=自我評(píng)價(jià)40%+小組評(píng)議60%。2