14要下雨了第一課時

1、14 要下雨了教學目標1、正確、流利地朗讀課文，練習分角色朗讀。2、認識“腰、坡、沉、伸、潮、濕、呢、空、悶、消、息、搬、響”13 個生字，能正確美 觀地書寫“直、呀、邊、呢、嗎、吧、加” 7 個漢字，理解“陰沉沉、消息、連忙”等詞語的意思。3、結合課文內容，了解小燕子，小魚，螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。4、讓學生體會大自然的神奇，激發(fā)學生探究自然的興趣。 教學重點：識字寫字，分角色朗讀課文。 教學難點：整體把握課文的主要內容，激發(fā)學生探究自然的興趣。 課時安排： 2 課時第一課時課時目標1、正確、流利地朗讀課文。2、認識本課生字，理解相關詞語，能正確美觀地書寫7 個漢字。3、大致了解故事的主要內容。

2、教學過程、播放視頻，激趣導入 1、師播放一段天氣預報員播報天氣的視頻，生交流，了解到通過看 天氣預報就能知道第二天的天氣情況。2、師過渡：電視里天氣預報員通過收集數(shù)據(jù)、觀察和分析大自然的 各種現(xiàn)象向我們預報天氣，其實，不光是人，大自然里有很多小動物 也能當天氣預報員呢！ 它們是如何預報天氣的呢？這節(jié)課， 我們就來 學習一篇新的課文要下雨了 ，相信小朋友們一定會從中學到很 多有趣的科學知識。3、師板書課題，指名生朗讀。二、初讀課文，識字學詞1、師播放課文朗讀錄音，生認真傾聽后交流從故事中聽到了哪些信 息。2、生自主閱讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，并標出自然段 序號?3、指導學生隨文識字學詞

3、。（ 1）指名生朗讀第 1 自然段。 出示詞語卡片：彎腰、山坡、陰沉沉、直起身子、伸腰，指名生認讀，相機正音；“沉、 直、伸”都是翹舌音，而且“沉、伸”是前鼻音，注意發(fā)音要準確到位。正音后再次指名生認讀。 出示山坡、陰沉沉的天氣圖片，幫助學生直觀理解詞義 （2）指名生朗讀第 2、3 自然段： 出示詞語卡片：呀、一邊、潮濕、呢，指名生認讀，注意提醒學生 讀準“呀、呢”這兩個語氣詞，“潮濕”都是翹舌音。 出示“邊飛邊說”一詞，鼓勵學生用“邊（？）邊（？）”的模式說 詞。 再次指名兩位學生分別朗讀第 2、 3 自然段。（3）指名生朗讀第 4 自然段，注意指導學生讀好“是要下雨了嗎” 這個問句，出示詞

4、語卡片： 嗎，指名生認讀，注意讀好輕聲的語氣詞。（4）指名生朗讀第 5、 6 自然段。 出示詞語卡片：有空、悶、回家吧，指名生認讀，提醒“悶”是第 一聲，“吧”讀輕聲。 學習“空”這個多音字，指名生說說“空”除了在第5自然段讀“kmg”外，還有什么讀 音（kmg）,鼓勵生說說“空”在什么情況下讀第 四聲，師創(chuàng)設具體的語言環(huán)境幫助學生學習多音字。 再次指名兩名學生分別朗讀第 5、 6自然段。5）指名生朗讀第 7 自然段： 出示詞語卡片：消息、搬東西，指名生認讀正音。 鼓勵生用“消息”一詞練習說話，理解“消息”的意思。 （6）指名生朗讀第 8、9 自然段： 出示詞語卡片：加快、響起，指名生認讀。

5、在朗讀中注意指導學生讀好“轟隆隆” “嘩、嘩、嘩”這兩個擬聲 詞。 教師重點指導學生朗讀第 8 自然段，語速稍快， 特別要讀出小白兔 急切的語氣。 生齊讀第 8、 9 自然段。4、生再次自由練習朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。5、鞏固識字。（1）師隨機出示本課的詞語卡片， 通過指名讀、 開火車讀、 小組讀、 齊讀等方式，確保每一位學生都能正確熟練地認讀本課生字、詞。（2）單獨出示本課生字，指名生認讀，并鼓勵生交流用什么好方法可以記住這些生字。3）師適當指導：本課生字多為形聲字，可以借助漢字的偏旁來理解生字的意思。如： “腰” 是月字旁，表示身體部位； “潮濕”是三點水旁，表示物體中 含有水。

6、（4）游戲鞏固：火車開得快又穩(wěn)。師出示一張生字卡片，指名生認 讀并組一詞，后面依次進行。三、再讀課文，感知內容1、生再次朗讀課文，師出示讀書要求：（1）這個故事發(fā)生什么時間，什么地點？（ 2）故 事中有哪些動物？（3）小動物是圍繞什么話題進行對話的？2、生自主讀書，邊讀邊解決問題，并與同位相互交流自己的讀書收 獲。3、指名生交流，根據(jù)生的交流情況師適當小結：（ 1）故事發(fā)生在快要下雨的時候，在小白兔回家的路上。（2）故事中有小白兔、小燕子、小魚和螞蟻。（3）小動物們圍繞著“要下雨了”進行了對話。4、師生共同總結課文的主要內容：這篇故事主要講了小白兔在回家的路上，與小燕子、小魚和螞蟻的對話，告訴我們“要下雨了” 四、指導生字書寫1、出示本課要求會寫的 7 個生字：直、呀、邊、呢、嗎、吧、加。2、指名生認讀，口頭組詞，加強理解。3、根據(jù)本課的生字結構特點， 引導學生歸類進行識記：“呀、呢、嗎、 吧、加”是左右結構，而且都有“口” ，“直”是上下結構， “邊”是 半包圍結構，走之旁。4、師重點指導：左右結構的五個漢字中， “呀、呢、嗎、吧”的口部 略在左上方；“直”下部分里面有三個小短橫。 師范寫，生觀察書空。5、生自主描紅、 書寫，師巡視了解生的書寫情況， 并進行個別指導。6、反