高考作文立意指導(dǎo)深刻

1、高考作文立意指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)高中語文組 李曉艷 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過預(yù)習(xí)相關(guān)知識，理解立意的基本要求2、通過實(shí)例對比思考，理解立意深刻的含義3、掌握幾種使立意走向深刻的方法，并能熟練運(yùn)用重點(diǎn)難點(diǎn)： 掌握幾種常用的立意方法 掌握幾種使立意走向深刻的方法，并能熟練運(yùn)用 教學(xué)方法：合作探討法、講授法、問答法課時(shí)安排： 1 課時(shí) 預(yù)習(xí)提綱： 閱讀高考教練 P163 的相關(guān)內(nèi)容，理解高考作文立意的基本要求。導(dǎo)學(xué)過程預(yù)設(shè)一、導(dǎo)入作文是語文中的半壁江山， 作文的成敗直接關(guān)系到語文學(xué)科的成 敗，從首次省統(tǒng)測來看，多數(shù)同學(xué)的作文分總徘徊在 38 45 之間， 屬基礎(chǔ)保底分?jǐn)?shù)，這說明我們在作文審題上，簡單立意上，文章寫

2、法 上已經(jīng)沒有大的問題， 但是要在高考中獲得理想的分?jǐn)?shù)， 還得從發(fā)展 等級上突破。今天我們就先來學(xué)習(xí)發(fā)展等級中最為關(guān)鍵的一步立 意深刻。二、檢測預(yù)習(xí)1、抽查 12 名學(xué)生總結(jié)高考立意的基本要求 明確：1、準(zhǔn)確：正確把握命題者的意圖，立論穩(wěn)妥而不會走火入魔。2、可寫，能夠從道理上深入闡述的3、熟悉，平時(shí)有積累、手頭有材料4、新穎：打破常規(guī)思維，選取新的切入點(diǎn)。5、高遠(yuǎn)：文章格調(diào)高尚，感情傾向積極健康，不落俗套，不低級趣味。6、深刻：透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的因果關(guān)系。2、抽查 1 名學(xué)生回答高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)對深刻的具體要求？ 明確：“深刻”是高考作文對立意的較高要求，主要表現(xiàn)在三個方面：1.

3、 透過現(xiàn)象看本質(zhì)。2. 揭示問題產(chǎn)生的因果關(guān)系。3. 觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。三、以高考作文 “不要輕易說 不 為”例看高考如何對立意深刻進(jìn) 行評分；進(jìn)一步理解立意深刻的含義。（一）自學(xué)指導(dǎo) ：學(xué)生齊讀兩篇范文，從立意的角度思考兩篇文 章的優(yōu)劣，說明理由，并嘗試給文章賦分。 （5 分鐘） 范文展示：平時(shí)我們都說一個人如果沒吃東西， 最多可以活七天， 但是汶 川地震七天后存活下來的人給了我們很大的啟示， 因?yàn)樗麄兦笊挠?望，他們永不放棄的精神給他們很大的鼓舞，使他們敢于面對困難， 懂得如何保持能量、 節(jié)省體力來維持自身的生命。 因?yàn)樗麄儗ψ约河?信心，對生存抱有很大的希望， 他們以一顆頑強(qiáng)的心抵抗饑

4、餓最后被 救災(zāi)人員救出來。也因此重生了，這給了我們很大的啟示，是他們讓 我們懂得生命的寶貴和堅(jiān)強(qiáng)的重要性，所以，我們都應(yīng)學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，學(xué) 會遇事沉著，而不是輕易放棄。歷史上有的國家、 民族在災(zāi)難中毀滅， 有的文明在災(zāi)難中瞬間 傾覆，但中華文明 5000 年源遠(yuǎn)流長，薪火不斷，就在于我們民族擁 有自強(qiáng)不息，不輕易說 不”的民族精神。面對5 12”汶川大地震，中 華兒女團(tuán)結(jié)一致， 努力抗震救災(zāi)的場景讓全世界人感動。 溫家寶總理 說：“中要有一線生還的希望，我們就決不放棄。 ”一支支的救援隊(duì)伍 趕到災(zāi)區(qū)，一件件的救援物資被送到災(zāi)民手中。我們是在哭泣，但哭 泣的不是汶川完了，四川完了，中國完了，只是為災(zāi)區(qū)

5、的人們流淚。 但中國沒有完，汶川沒有完 ,中國人不會輕易說 “不”。我們堅(jiān)信由汶川 一定會像唐山一樣獲得新生。交流總結(jié)： 前一篇，起點(diǎn)低，局限于個人，說理不深刻不透徹，賦分 37 后一篇 起點(diǎn)高，站在民族的角度立意顯得深刻高遠(yuǎn)，觀點(diǎn)具有 啟發(fā)作用 ”能振奮人心，具有感召力，能鼓舞人。文章立意更為深刻。 賦分 51四、學(xué)習(xí)幾種使文章立意走向深刻的方法（一）尋根問底思維法1.內(nèi)涵就是采用追問的方式， 自問自答， 以形成一系列的觀點(diǎn)、 看法， 供立意、構(gòu)思時(shí)參考。總結(jié)：高中生說不好“素質(zhì)教育”的話題，盡管他們身受學(xué)業(yè)過重之苦，但這 樣一層層的追問，學(xué)生就能明白其中道理，故而就能想的較深， “尋根問底

6、”發(fā) 散之后再作聚合提煉。 選擇適當(dāng)角度， 確定一個中心； 繼而選擇并梳理與之相關(guān) 諸點(diǎn)，理清思路，列成提綱。（二）逆向思維法1. 內(nèi)涵 確立一個鮮明中心，闡述一個深刻道理，也可從問題的對立面去考慮。但要經(jīng)得起自我反駁，使說理周密，不帶 片面性。用逆向思維法可能會有創(chuàng)新的、獨(dú)到的深刻見解。2.示例（1）不要班門弄斧 （弄斧要到班門，這樣才能超越自我，符 合當(dāng)今社會的競爭形式 ）（2）莫學(xué)杞人憂天 （要有“憂天”意識，像環(huán)保、計(jì)劃生育 ）（3）名師出高徒 （名師未必出高徒，一個人成才關(guān)鍵是內(nèi)因 ） 類比訓(xùn)練：小組討論（1）三個臭皮匠賽過諸葛亮（2）癩蛤蟆想吃天鵝肉（6）知足常樂明確：（臭皮匠不可

7、能賽過諸葛亮，一般人才與精英人才之關(guān)系 ） （癩蛤蟆為什么不能吃天鵝肉，只要有理想，有追求 ） （不知足才能常樂，人在不斷進(jìn)取中享受過程的快樂 ）總結(jié)： 運(yùn)用逆向思維一定要言之成理，能自圓其說。對有些傳統(tǒng)的得到 公認(rèn)的說法不要輕易地否認(rèn)， 所謂“逆向”，有時(shí)不過是換一個角度看問題而已 應(yīng)當(dāng)注意的是有些“敏感”問題、國家政策等，不可妄言，不要去“逆向” 。（三）比較思維法1.內(nèi)涵 通過與相關(guān)或相對事物的比較，或求同，或求異，以正確地認(rèn) 識事物，把道理想透。2.示例關(guān)于“協(xié)作精神”協(xié)作精神人云亦云、和稀泥、折中主義、江湖義氣 協(xié)作精神互相幫助、相輔相成、批評與自我批評、團(tuán)結(jié) 協(xié)作精神尊重、理解、寬

8、容、謙讓 協(xié)作精神競爭總結(jié)：以上各組概念，有的貌似而實(shí)異，有的看似矛盾對立，其實(shí)聯(lián)系緊密，相 輔相成。若能就有關(guān)觀點(diǎn)再作發(fā)散聯(lián)想，對與其相似、相類、相對的觀點(diǎn)、見解 作求同或求異的思考，我們會把有關(guān)道理想得更全更深。（四）發(fā)散思維法1.內(nèi)涵 就是聯(lián)想相關(guān)觀點(diǎn)。或由一個觀點(diǎn)、一個話題向不同方向作輻射式聯(lián)想， 或一層深入一層地想下去。聯(lián)想中，隨手錄下有關(guān)觀點(diǎn)、看法，供構(gòu)思文章時(shí)選 用。 從以下方面聯(lián)想與想象1、從實(shí)與虛2、肯定與否定3、順向與逆向4、縱向與橫5、辯證方法2.示例關(guān)于誠實(shí)人（1）做誠實(shí)人，說誠實(shí)話，辦誠實(shí)事；(2)做人不能誠實(shí)，誠實(shí)人吃虧；(3) 要實(shí)事求是，遵循客觀規(guī)律。(4) 誠實(shí)人終究不吃虧；(5) 誠實(shí)不等于愚蠢、糊涂、無能； (社會中的事例 )(6) 誠實(shí)人朋友多，朋友多了路好走；(7) 善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。 (搜索正反兩方面名言、事例 )(8) 誠實(shí)與虛偽總結(jié)： 發(fā)散思維法，其實(shí)包含了“追問法”與“反觀法” ，它的思維空間更廣泛， 視角更開闊?！鞍l(fā)散”中錄下的有關(guān)觀點(diǎn)、見解，只供我們構(gòu)思文章時(shí)參考，選 用，并非都得寫進(jìn)文章里。上面介紹的幾種方法實(shí)際上往往是綜合運(yùn)用的。五、鞏固訓(xùn)練：要求：綜合運(yùn)用以上幾種方法寫出下面這則材料的立意角度教師點(diǎn)撥：1.尋根問底法：為什么要謙虛？ 虛心使人進(jìn)步。為什么虛心能使人進(jìn)步？ 虛心可知不足，知不足方會