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文檔簡介
1、淺談?dòng)⒄Z課堂的有效教學(xué)有效教學(xué)是世紀(jì)上半葉西方極具代表性的一種教學(xué)理念。它以學(xué)生獲得知識(shí)、提高能力與形成良好的情感態(tài)度為目標(biāo)。如何解釋有效教學(xué)?就是符合時(shí)代和個(gè)體建構(gòu)的前提下效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。有效主要體現(xiàn)在在一定的教學(xué)后,學(xué)生獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是有沒有教學(xué)有沒有效率的唯一標(biāo)準(zhǔn)。目前,許多小學(xué)英語教師總埋怨教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)數(shù)少,希望通過增加課時(shí)數(shù)和利用課外時(shí)間來提高學(xué)生的成績,這種想法是不可取的。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場(chǎng)所,因此唯有提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率才是解決問題的關(guān)鍵。如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性?我通過三個(gè)途徑來實(shí)施有效教學(xué)。效率低的主因。
2、表現(xiàn)在:()觀念太舊,那新課教材唱著過去的歌。()有惰性,常有“拿來主義”的精神,鮮有創(chuàng)新精神。()關(guān)注有偏差,只關(guān)注教,忽視了學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成。()缺少反思。如何我們英語教師隊(duì)伍要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)?我們要做到:()樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念。堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體。長期以來,受到舊的教育理論的影響,在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,忽略學(xué)生的主體地位。舊的教育模式固然有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,有利于教師對(duì)課堂教學(xué)的組織、管理與控制,但也有它不可回避的缺陷。而新的教育理念是對(duì)師生關(guān)系的正確把握,同時(shí)告誡教師必須從“以課本和教師為中心”轉(zhuǎn)到“以學(xué)生為中心”上來,充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn),最大限度地讓
3、課堂“活”起來,讓學(xué)生“動(dòng)”起來,使學(xué)生在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。()豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。作為教師,我們必須擴(kuò)充自己的知識(shí)面,博采眾長,多方面吸取新知識(shí)。面對(duì)我們21世紀(jì)聰明的孩子,他們經(jīng)常會(huì)向老師提出各種各樣的問題,對(duì)此,我們雖不能做到什么都懂,什么都會(huì),但是廣泛的涉獵各種知識(shí),就可以使我們防止教學(xué)中可能出現(xiàn)的“冷門”現(xiàn)象。為此,我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自己,完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備,做一個(gè)綜合的、博學(xué)的教師。)做一個(gè)有反思的教師。作為一個(gè)世紀(jì)的英語老師。我們要有持續(xù)反思的精神。持續(xù)反思是有效教學(xué)的重要保障。每一位教師都要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為:“我的教學(xué)有效嗎?”“什么樣的教
4、學(xué)才是有效的?”“有沒有比我更有效的教學(xué)?”。提升課堂教學(xué)的有效性更需要。教師具備一種反思意識(shí)。一般地說,一堂課后教師應(yīng)反思以下幾個(gè)問題:1、學(xué)生們的參與程度高嗎?2、學(xué)生的表現(xiàn)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)了嗎?3、哪些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握或還沒掌握?為什么?4、教學(xué)過程中哪些活動(dòng)效果好不好?為什么?5、為什么有的學(xué)生沒有積極參與活動(dòng)?6、學(xué)生在反饋檢測(cè)中出現(xiàn)哪些差錯(cuò)?為什么?7、對(duì)教學(xué)中的問題和失誤該采取什么措施?8、我的教學(xué)還有哪些需要改進(jìn)的地方?途徑二:追求有效的課堂教學(xué)。(一)課前的有效準(zhǔn)備。新課程提倡教師“用教材去教”,而不是“教教材”。外研版小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容不連貫、課時(shí)數(shù)又少。因此,我在在進(jìn)行教學(xué)
5、活動(dòng)時(shí),不能拘泥于教材,而應(yīng)在全面了解教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上,抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),找準(zhǔn)突破口,有效地展開教學(xué),使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深刻而扎實(shí)。我們英語老師要讀活教材內(nèi)容,明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),對(duì)教材進(jìn)行內(nèi)容整合。恰當(dāng)?shù)脑鎏?、替換、重組和拓展,使教材發(fā)揮最大的功效,收到最好的教學(xué)效果。(二)設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)。教學(xué)是教與學(xué)的過程,英語課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的有效性上。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,活動(dòng)是實(shí)施課堂教學(xué)的主要形式。教師要在遵循小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)所教內(nèi)容的難易程度及學(xué)生的實(shí)際水平,精心地設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng),注重導(dǎo)入的趣味性、操練的層次性和
6、實(shí)際的運(yùn)用性,使活動(dòng)既有趣又有效,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最大程度地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,在游戲中喜學(xué)愛學(xué)。1、在“趣”中導(dǎo)入外語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師能否在課堂上營造一種生動(dòng)、活潑的氣氛。只有生動(dòng)才能吸引學(xué)生的注意力,只有活潑才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。富有趣味性的開端可以使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境,并激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感、興趣和求知欲,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。因此,在上課時(shí),如能以學(xué)生感興趣的方式導(dǎo)入,必能起到事半功倍的效果。2、在活動(dòng)中操練小學(xué)生具有好奇和好動(dòng)的特性,在學(xué)習(xí)時(shí)往往不能長時(shí)間集中注意力。教師應(yīng)設(shè)計(jì)靈活多樣的游戲活動(dòng),使學(xué)生多種感官并用,讓他們?cè)谧鲋袑W(xué),在玩中說,以確
7、保所有的學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。一節(jié)成功的英語課,離不開英語教師設(shè)計(jì)的富有趣味性的課堂活動(dòng)。因?yàn)檎n堂活動(dòng)落實(shí)教學(xué)任務(wù)的必要手段,高效率的操練只有通過生動(dòng)活潑以及不斷變換的活動(dòng)形式才有可能得以實(shí)現(xiàn)。3、在實(shí)際運(yùn)用中鞏固。當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)提倡“學(xué)中用,用中學(xué),學(xué)以致用”。而學(xué)生對(duì)于來源于自己實(shí)際生活的活動(dòng)特別感興趣,并有強(qiáng)烈的參與欲望。因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師可將活潑有趣的形式與語言實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起,積極創(chuàng)設(shè)情境,盡可能地給學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如:我上的外研版英語第九模塊內(nèi)容family.教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生會(huì)聽懂對(duì)話中介紹某人及其職業(yè)的句子:This is my fa
8、ther. Hes a doctor. 能夠看圖或根據(jù)實(shí)際情況讀出課文家庭成員及相關(guān)職業(yè)句型:This is my father. Hes a doctor.能夠詢問某人與應(yīng)答:Is that your sister?然而我又叫學(xué)生們帶來自己的家庭照片,要求學(xué)生用運(yùn)所學(xué)的知識(shí)This is . ,Shehe is.來說說自己的家人以及介紹他們的職業(yè),不僅豐富了課堂,又鞏固了知識(shí)點(diǎn)。也就順應(yīng)了小學(xué)英語課堂教學(xué)提倡“學(xué)中用,用中學(xué),學(xué)以致用”。(三)、進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)德國教育家第斯多惠說過:“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞?!边@句話充分說明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用。在現(xiàn)階段小學(xué)英語教師普
9、遍面臨的問題是在執(zhí)教班級(jí)多,學(xué)生人數(shù)多的情況下,應(yīng)如何對(duì)學(xué)生作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)?、激勵(lì)性評(píng)價(jià)激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式是評(píng)價(jià)方式中最常見、最直接、最有效的方式之一。()口頭激勵(lì)性評(píng)價(jià)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法在英語課堂上常使用Very Good/ Good /Ok / Wonderful / Youre clever等激勵(lì)性的語言,評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生大多數(shù)能在這些語境中保持健康、快樂的心態(tài)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。(2)書面描述激勵(lì)性評(píng)價(jià)。在批改學(xué)生的英語作業(yè)和課堂練習(xí)中,常采用書面描述激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式,如:批改作業(yè)時(shí),用Excellent / Very Good / Good / Adequate / Need Imp
10、rovement 五個(gè)等級(jí)評(píng)定,孩子看到這樣的話語猶如看見了老師期盼的目光,下次的練習(xí)他(她)一定會(huì)做好。(3)榮譽(yù)激勵(lì)性評(píng)價(jià)。為了有效地控制學(xué)生的注意力,刺激他們的學(xué)習(xí)情感,常常用榮譽(yù)激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式,如畫五角星、獎(jiǎng)紅花、贈(zèng)送小物品等多種形式。這種形成性評(píng)價(jià)對(duì)后進(jìn)生尤為適宜。因?yàn)樗麄兡茉谶@種評(píng)價(jià)中體驗(yàn)進(jìn)步,重新認(rèn)識(shí)自我,從而建立自信。(4)任務(wù)激勵(lì)性評(píng)價(jià)。教師交給學(xué)生一些任務(wù),讓他們運(yùn)用所學(xué)的語言來完成。(5)體態(tài)語激勵(lì)性評(píng)價(jià)。如點(diǎn)頭微笑、拍拍學(xué)生的肩、摸摸學(xué)生的頭來鼓勵(lì)學(xué)生。2、聽說評(píng)價(jià)這種評(píng)價(jià)是指讓學(xué)生完成一定的口語任務(wù),教師給予評(píng)價(jià)。3、筆試評(píng)價(jià)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。小學(xué)英語課堂學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行有
11、效評(píng)價(jià)即學(xué)生自評(píng),主要方式有:1、心理評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)有利于保護(hù)學(xué)生的秘密,讓學(xué)生自己反思并進(jìn)行自我批評(píng)和自我激勵(lì)。2、口頭評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)有助于學(xué)生大膽、正確的認(rèn)識(shí)自我。如:學(xué)生在學(xué)唱完一首英語歌曲后,教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生說“I think I”或“We think we,讓學(xué)生能夠正確分析自己的成績。3、筆頭評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)適宜于小學(xué)生在完成了一定的語言任務(wù)或評(píng)價(jià)手冊(cè)作業(yè)后,在教師的引導(dǎo)下,對(duì)自己的成績進(jìn)行筆頭評(píng)價(jià)。如:完成得很好,可以畫一個(gè)紅蘋果給自己;完成得較好,可以畫一個(gè)青蘋果給自己,鼓勵(lì)自己繼續(xù)努力;完成得不好,可以畫一個(gè)苦李子給自己,以示批評(píng);但這時(shí)得筆頭評(píng)價(jià)不能作為對(duì)學(xué)生單元知識(shí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)還包括了他人評(píng)價(jià),小組評(píng)價(jià)等方式??偟膩碚f,所有的評(píng)價(jià)方式都應(yīng)該自然和簡練,具有針對(duì)性和實(shí)效性。評(píng)價(jià)方式應(yīng)該以鼓勵(lì)為主,即使學(xué)生答錯(cuò)了也應(yīng)該讓學(xué)生感到教師和同學(xué)們的鼓勵(lì)與關(guān)愛。途徑三:努力提升三種能力。() 課堂調(diào)控能
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