自己的花是讓別人看的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品教學(xué)教案自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦課文的第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。3、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。教學(xué)過程:談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者。在著名的北大校園里有這樣一位老人，他穿一身舊式中山裝，像個(gè)看門的人，于是，一個(gè)扛著行李前來(lái)報(bào)到的新生請(qǐng)他幫忙看會(huì)行李，自己好去報(bào)道，老頭答應(yīng)了并認(rèn)認(rèn)真真在那里守著。這一看就是一上午，等這個(gè)學(xué)生回來(lái)了，老頭什么也沒說就走了

2、。三天后的開學(xué)典禮上，這個(gè)學(xué)生吃驚的發(fā)現(xiàn)那個(gè)老頭竟然坐在主席臺(tái)上，還是一位副校長(zhǎng)，大名鼎鼎的教授，有沒有誰(shuí)知道這位老人是誰(shuí)？對(duì)，他就是季羨林老先生。（圖片配相關(guān)資料）1935年，季羨林老先生求學(xué)于德國(guó)的歌廷根大學(xué)，當(dāng)時(shí)他只有 25歲。他在這里留學(xué)十年。德國(guó)人愛花、養(yǎng)花的民族風(fēng)情給他留下了深刻的印象。四五十年以后，他再次踏上這片土地，感慨萬(wàn)千，寫下了今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文自己的花是讓別人看的。（板書課題，齊讀，并強(qiáng)調(diào)好 己，別人）二、初讀課文，整體感知。1、檢查詞語(yǔ)。（同學(xué)們，課前都預(yù)習(xí)課文了嗎 ？回答的很有 自信，那老師要檢查一下，請(qǐng)看大屏幕，哪位同學(xué)先起來(lái)讀 ？指名讀，開火車讀.知道莞爾一

3、笑的意思及讀音。嗯，同學(xué)們讀的 很準(zhǔn)確，老師再來(lái)檢查檢查你們的課文讀的怎么樣?2、接讀課文，思考：四五十年后作者重游德國(guó)故地發(fā)出 了怎樣的贊嘆?（生：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。┌鍟浩纣惼嫣厝⒗砬迕}絡(luò)，深層感悟。1、德國(guó)的景色奇麗在哪里？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,劃出有關(guān)的語(yǔ)句。2 、學(xué)生匯報(bào)。你們從哪些語(yǔ)句中感受到“景色的奇麗？” 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以補(bǔ)充、可以發(fā)表自己不 同的見解。生匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥:預(yù)設(shè)情景:（幻燈片出示句子）：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花 的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇

4、?！?）請(qǐng)你找出最能概括景色奇麗的詞語(yǔ)。（花的海洋）2） “花的海洋”有什么特點(diǎn)？（多、美）（相機(jī)板書）3 ）作者是怎樣具體寫“多、美”景色特點(diǎn)？找出最能體 現(xiàn)花多的詞語(yǔ)。（生匯報(bào)）多：（任何、家家戶戶、都、花的海洋、應(yīng)接不暇）指導(dǎo)讀。預(yù)設(shè)：你找的很準(zhǔn)，這樣美能不能給大家讀一讀?（我怎么聽不出花多呀？再讀讀。誰(shuí)來(lái)幫幫他？聽出來(lái)了嗎？他強(qiáng)調(diào) 了哪些詞？你再讀讀）師：找出最能體現(xiàn)花美的詞語(yǔ)。（生匯報(bào)）美：（花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅）師：想看看這樣美的畫面嗎？（出示圖片）師解說：花成團(tuán)，一簇緊挨著另一簇，真多??！這就叫“花 團(tuán)錦簇”，它側(cè)重寫花的形態(tài);這些花有紫色有紅色，五顏六色，十分艷麗，這就叫“姹 紫

5、嫣紅”，它側(cè)重寫花的色彩。作者用詞多么講究呀。4 ）師：你還可以用什么詞語(yǔ)贊美這美麗的景色。（競(jìng)相 開放、爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛、五彩斑斕、繁花似錦、鮮花怒放、 千姿百態(tài)、婀娜多姿、花的王國(guó)、花的世界、花的海洋5）師：多么奇麗的景色?。∠肟磫?？（出示圖片）師：下面請(qǐng)閉上眼睛，聽老師讀，看看你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？ 一會(huì)請(qǐng)你描述一下。（師放背景音樂,生閉眼想象后談自己想象的畫面，師簡(jiǎn)要評(píng)析。）生1我仿佛看到了家家戶戶的窗子上都盛開著五顏六色的鮮 花、蝴蝶在花叢中翩翩起舞。生2:我仿佛聽到了，花兒們竊竊私語(yǔ)，好像在說“我們要感 謝我們的主人??！” 生3:我仿佛聞到了，花兒們散發(fā)出的陣

6、陣香味。師生一起背誦第 3段。同學(xué)們，根據(jù)大家的背誦，老師也仿佛置身于在花的海洋中, 聞著花香，聽著鳥語(yǔ)，望著窗外一朵朵、 一簇簇鮮花競(jìng)相開放, 姹紫嫣紅！此時(shí)真是一種美的享受。這是多么奇麗的景色啊!（三）、感受民族的奇特師：剛才我們感受到了景色的奇麗，你又是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到 了這個(gè)民族的奇特？讓我們接著交流。（生匯報(bào)）：1、課件出示:“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_, 在屋子里只能看到花的脊梁?！?） 出示問題:花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、葉 子）2）師引導(dǎo)：出示，從三個(gè)“都”，你體會(huì)到什么？（生談）師

7、：是的，德國(guó)人都不約而同地做同樣的一件事自己的花是讓別人看的。請(qǐng)帶著贊美的語(yǔ)氣讀3）情境朗讀: 過渡：德國(guó)人真奇怪，自己養(yǎng)花卻沒有欣賞到花的美麗，那他 們?yōu)槭裁催€要養(yǎng)花呢？我們來(lái)看看作者和女房東的對(duì)話就知 道了。（課件出示）：我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!她莞爾一笑，說：“正是這樣！”1）師：聯(lián)系上下文，從這句話中，你感受到什么？（肯快樂平常）2）情境朗讀:（1）從這個(gè)感嘆號(hào)，我們感受到女主人說話的語(yǔ)氣是肯定的。請(qǐng)你帶著肯定的語(yǔ)氣讀，男生讀。（2）從“莞爾一笑”這詞語(yǔ)中，我們感受到女主人的心情是一一快樂的。請(qǐng)你帶著快樂的語(yǔ)氣讀，女生讀。（3）在德國(guó)，自己的花都是讓別人看的，我們

8、感受到女主人認(rèn)為這是一件很平常的事。讓我們一起帶著平常的語(yǔ)氣讀。3、你還從哪些語(yǔ)句體會(huì)到民族的奇特?課件出示：“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的 花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人 為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。1）師：這種境界指什么？（板書：人人為我，我為人人）2）這里的“人人為我”是指.，“我為人人”又是扌旨.（人人為我 走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。我為人人一一每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的）3）師：你是怎樣理解“人人為我，我為人人”這句話的?請(qǐng)根據(jù)你的理解填上最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。出示：“）我為人人盡到責(zé)任和義務(wù)，（）會(huì)實(shí)

9、現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。只有才（師：這不但指是養(yǎng)花，更是對(duì)生活的態(tài)度，也是為人處世的態(tài)度，所以說，這是一種“境界”）（8）其實(shí)我們的生活中，也有許多小事在詮釋著這種精神。能舉幾個(gè)例子嗎？（生結(jié)合生活實(shí)際舉例，比如干值日、 成立圖書角、無(wú)償獻(xiàn)血、每人捐一本書建圖書角、輪流值日打 掃教室?guī)煟何覟槿巳?，這是在奉獻(xiàn)美；人人為我，這是在收獲美。原來(lái)在奇麗的景色背后，竟隱藏著如此崇高的思想境界呀!正是因?yàn)樗械聡?guó)人擁有這種“人人為我，我為人人”的美好品質(zhì)， 才創(chuàng)造了一幅奇麗的景色，一個(gè)奇特的民族。這一切都讓季先生魂?duì)繅?mèng)繞，終生難忘。四五十年后，當(dāng)作者 再度踏上德國(guó)這片深愛著的土地時(shí)，他又發(fā)現(xiàn)了什么呢?（

10、學(xué)生匯報(bào)，多媒體出示句子。）2、師：“美麗并沒有改變”，在這里指什么?（學(xué)生匯報(bào)）3、出示：寫話練習(xí)四五十年過去了美麗依然沒有改變家家戶戶依然迎接我們的女主人依然滿街的窗子前依然這境界依然那就是4、師歸納隨著時(shí)光的流逝，世界無(wú)時(shí)不在發(fā)生變化，但德國(guó)（美麗的花沒變，奇麗的景色沒變，習(xí)慣沒變，愛花之心沒變：也就是“人人為我，我為人人”的境界沒變）這一切的一切，都讓季先生發(fā)出這樣由衷的贊嘆:（男生深情齊讀）多么奇麗的景色！多么奇特的民族!此時(shí)此刻，我們的心里也不由得發(fā)出這樣的贊嘆:（全班深情齊讀）多么奇麗的景色！多么奇特的民族!四、解夢(mèng)師：美的風(fēng)景，美的心靈，總是讓人難以忘懷，讓人永遠(yuǎn) 追尋！季先生

11、心中有一個(gè)美好的夢(mèng)想，一起來(lái)讀。（課件出示）“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。師：猜一猜，作者的“夢(mèng)”是什么？（小練筆：把你想到 的寫下來(lái)。有的贊美街頭的美景，有的贊美德國(guó)人人人為我、 我為人人的品質(zhì)，有的寫到作者想起自己的祖國(guó)，盼望祖國(guó)的街頭也能變成花的海洋，家鄉(xiāng)的人們也能人人為我我為人人。五、課堂小結(jié)師：是呀，德國(guó)不僅花美，人更美。感謝我們的語(yǔ)言大師季羨林先生，把我們帶到了德國(guó)，讓我們看到了指板書:（“多么奇麗的景色！多么奇特的民族”！）讓我們明白了 （“人人為我，我為人人”）這頗耐人尋味的道理。種花是件平凡的小事，季羨林老先生通過寫”花美”和德國(guó)人養(yǎng)花習(xí)慣的特別來(lái)贊美德國(guó)人民”人人為我，我為人人”的思想境界美，這種寫作方法就叫-（板書：以小見大）德國(guó)