信息技術(shù)教研活動(dòng)記錄

1、9.16地點(diǎn)打印室研究主題信息技術(shù)教學(xué)方法初探研究?jī)?nèi)容：從事多年的信息技術(shù)教學(xué)工作，一直探討一種全新的、高效的教學(xué)方法， 現(xiàn)在的教學(xué)方法就是傳統(tǒng)的模式，教師演示，學(xué)生練習(xí)，反復(fù)的重復(fù)這種辦法， 這種方法效率低，受很多因素的制約，比如說(shuō)學(xué)生的水平不一樣，如果講的太 多，后進(jìn)生根本不能根上，對(duì)于水平高的學(xué)生基本不夠用， 就造成了基礎(chǔ)薄的 吃不了，基礎(chǔ)好的吃不飽，為了改變這種情況，此次教研活動(dòng)要探討出一種新 的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)討論得出以下結(jié)論：1、可以把教學(xué)內(nèi)容做成主頁(yè)的形式，放到服務(wù)器上，這樣學(xué)生就可以隨 時(shí)學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容，能滿(mǎn)足不水平學(xué)生的需要。2、同步教學(xué)法：同步教學(xué)法就是學(xué)生與老師同步進(jìn)行操作

2、，學(xué)生在操作掌握所學(xué)知識(shí)和操 作內(nèi)容。這種教學(xué)方法主要用于操作性較強(qiáng)的新教學(xué)過(guò)程， 在復(fù)習(xí)中學(xué)生存在 比較難于理解的過(guò)程也可采用此方法，這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中 有著更重要的作用和新的含義。3、啟發(fā)探索法：?jiǎn)l(fā)探索法就是針對(duì)某一特殊的教學(xué)內(nèi)容， 教師先進(jìn)行簡(jiǎn)單提示或不作講 解，只是給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓其自己完成，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中探索知 識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。應(yīng)用這種教學(xué)方法，學(xué)生在探索過(guò)程中，教師應(yīng)扮演好引 路人和鼓手兩個(gè)角色，多鼓勵(lì)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法， 多去給學(xué)生 創(chuàng)造一些讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的條件，多去幫助和開(kāi)導(dǎo)后進(jìn)生的思 路。使探索過(guò)程順利地進(jìn)行下去。如在教

3、學(xué) WOR0選圖形時(shí)，上課時(shí)就告訴 學(xué)生自選圖形按鈕在什么地方，并進(jìn)行部分內(nèi)容的演示，學(xué)生是在畫(huà)板知識(shí)的 基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教師給出一幅還沒(méi)有畫(huà)完整的自選圖形畫(huà)的圖，要求不但把給出的自選圖形畫(huà)完整，還要根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造一幅更加完整和更加漂 亮的自選圖形畫(huà)。4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，給每節(jié) 課制定出切合實(shí)際的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和努力在本堂課里完成教師預(yù)定的 任務(wù)，任務(wù)驅(qū)駛教學(xué)法是一種信息技術(shù)學(xué)科性比較強(qiáng)的一種教學(xué)方法。此教學(xué)法多用于信息技術(shù)操作方面的內(nèi)容的教學(xué)， 其核心在于任務(wù)的確定，任務(wù)定得 太多太難，學(xué)生無(wú)法完成，任務(wù)定得太少或太易，則造成

4、時(shí)間浪費(fèi)，它是教學(xué) 成敗的關(guān)鍵。時(shí)間10.20地點(diǎn)打印室研究主題如何培訓(xùn)小學(xué)生信息技術(shù)的素養(yǎng)研究?jī)?nèi)容:當(dāng)今社會(huì)，是信息高速發(fā)展的社會(huì)，“收集信息，處理信息， 獲取信息”的能力決定了一個(gè)人的社會(huì)能力，那么在我們這一課如 果提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的素養(yǎng)呢，本次教研活動(dòng)要討論這一話(huà)題。經(jīng)討論得出以下結(jié)論：1、首先教師要提前改變觀(guān)念，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育不應(yīng)該 僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，它?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。2、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，這包括教學(xué)心理和計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境 的營(yíng)造，當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道 時(shí)，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，教師要善 于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)

5、生與自己急診要給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的 機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識(shí)。如在課堂教學(xué)過(guò)程中，某個(gè)學(xué) 生提出了與教師截然不同的見(jiàn)解，教師不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的否定學(xué)生， 而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀(guān)點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使 其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。3、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的基本能力信息技術(shù)課是學(xué)生非常喜愛(ài)的一門(mén)課程，許多學(xué)生對(duì)上機(jī)練習(xí)的愿望非常強(qiáng)烈。因此，在教學(xué)中始終把知識(shí)的學(xué)習(xí)與基本技能的培 養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。而且特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打 下扎實(shí)的基礎(chǔ)。4、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí) 才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才