【教案】10小石潭記八年級(jí)下冊(cè)新人教部編

1、10小石潭記 教學(xué)甘棟 1 積累文言詞語，重點(diǎn)關(guān)注本文的詞類活用現(xiàn)象。 2 理清游記線索，把握文章內(nèi)容。 3通過推敲、揣摩，品味文中詞語與句子，概括小石潭的特點(diǎn)，提高自己的審美鑒賞 能力。學(xué)習(xí)抓住景物特征加以細(xì)致描寫的方法。 4 反復(fù)朗讀課文，結(jié)合寫作背景，體味文章中的情感變化。 第1課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 師：有這樣一幅畫，畫面是一片寥廓、冷清、孤寂的冰雪之地，只有一個(gè)老翁，披著蓑 衣，在那兒“釣寒江雪”，同學(xué)們還記得這是哪首詩里面的畫面嗎？這首詩的作者是誰？ 生：這首詩叫江雪，作者是柳宗元。 師：同學(xué)們說得不錯(cuò)，這首詩是柳宗元被貶永州時(shí)所作。在這首詩里，風(fēng)景是“千山鳥 飛絕，萬徑人蹤

2、滅”的凄清一片。 不過當(dāng)冬風(fēng)過后，冰雪消融，這里的風(fēng)景又會(huì)變成怎樣呢？ 下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞柳宗元在此地作的另一篇文章小石潭記。 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，感知寫作背景 1 .走近作者。 柳宗元(773 819)，字子厚，河?xùn)|(今山西永濟(jì)西)人，世稱“柳河?xùn)|”，唐代著名文學(xué) 家，“唐宋八大家”之一，有柳河?xùn)|集永州八記等留存。 2.背景資料。 永貞革新失敗后，柳宗元因擁護(hù)王叔文的改革，被貶到永州任司馬。政治上的失意，使 他寄情于山水，并通過對(duì)景物的具體描寫，抒發(fā)自己被貶后無法排遣的憂傷凄苦的思想感情。 在永州期間常以游覽山水自娛，到處搜奇覓勝，先后經(jīng)他發(fā)現(xiàn)的勝景很多，并一一作文記載, 共

3、寫了八篇知名的山水游記，后人稱永州八記。小石潭記正是永州八記中最負(fù) 盛名的一篇。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：字詞積累，梳理文言句義 1. 字音字形。 篁竹(hu ng)為坻(ch )i翕忽(x 1)幽邃(su )1 犬牙差互(c 1 )佁然(y 1 )悄愴(qi a o chu a ng) 2. 古今異義詞 乃記之而去.(古義：離開。今義：前往。) 崔氏二小生.(古義：年輕人。今義：戲曲藝術(shù)中的一種角色。) 3詞類活用 (1) 名詞作狀語 從小丘西.行百二十步(向西) 皆若空游無所依(在空中) 潭西南而望(向西南) 斗折蛇行(斗：像北斗星那樣蛇：像蛇那樣) 其岸勢(shì)犬牙差互 （像狗的牙齒那樣 ） （2）動(dòng)詞作

4、名詞 如鳴珮環(huán) （珮環(huán)碰撞發(fā)出的聲音 ） （3）意動(dòng)用法 心樂之（以為樂） （4）使動(dòng)用法 凄神寒骨（凄：使凄 寒：使寒） 4特殊句式 倒裝句：全石以為底7“以全石為底”（賓語前置）。翻譯：以整塊的石頭為底。 省略句： 日光下澈， 影布石上。 佁然不動(dòng)。 “影布石上”前面省略了主語“魚”。 翻譯： 陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上，靜止不動(dòng)的樣子。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：理清線索，把握文章內(nèi)容 1通過前面的字詞梳理， 同學(xué)們已經(jīng)清除了閱讀障礙， 下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文， 說說作者是怎樣寫小石潭的，寫了小石潭的哪些東西。 教師示范探究：第一段寫了發(fā)現(xiàn)小石潭，即“伐竹取道，下見小潭”，又寫了小潭中

5、石 頭的狀態(tài)，即“全石以為底”，還寫了小石潭的自然景色，即“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴， 參差披拂”。 學(xué)生探究： 第二段寫了潭中的景色與游魚， 寫出了游魚歡樂的狀態(tài)； 第三段寫了潭西南 方的景觀， 未能探得溪流的起源； 第四段寫了獨(dú)坐潭上的凄涼感受； 第五段記錄了同游的人。 教師分析：同學(xué)們探究得很正確，通過對(duì)探究的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)律性總結(jié)，可看出，本文先 寫發(fā)現(xiàn)小石潭，接著描寫小石潭的概貌，再寫潭中近景（游魚和潭水 ），然后寫溪流水源，這 是遠(yuǎn)望之景，最后寫潭上氣氛。條理清晰，毫不散亂。 2同學(xué)們是否有這樣一種感覺，我們似乎隨著作者的腳步，先發(fā)現(xiàn)了石潭，看見了它 的樣子， 也看見了小石潭中的怪石， 看見

6、了水中的游魚， 望見了西南方向的犬牙差互， 最后， 還感受到了這里環(huán)境的清幽。 一步一換景， 這其實(shí)是一種很特殊的寫游記的方法， 請(qǐng)同學(xué)們 給它取個(gè)名字。 明確：“移步換景”，是指不固定視點(diǎn) （即立足點(diǎn)和觀察點(diǎn) ），按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的 視角，把所看到的不同事物敘述出來。 三、板書設(shè)計(jì) 發(fā)現(xiàn)石潭 總覽概貌 細(xì)觀近景 遠(yuǎn)望潭源 潭邊氣氛 第2課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 通過上一課時(shí)對(duì)文本的探究，我們知道了這是一篇很有意趣的游記，初步感受到了小石 潭的美，但是它具體美在哪呢？這還有待于我們進(jìn)一步的探究。 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：抓住景物特點(diǎn)，品析語言 柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨(dú)特的

7、地位，被后人譽(yù)為“刻畫山水的圣 手”“游記散文的宗師”。他筆下的山水，都成了極優(yōu)美的景，請(qǐng)找出文中描寫風(fēng)景的句子， 分析這些句子美在哪里，并嘗試將它們翻譯出來，記得保留其中的美感哦。 (1) 全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。 明確：潭是“全石以為底”，而且潭中露出的石頭又都是那么姿態(tài)奇特，“為坻，為嶼, 為嵁，為巖”，這都突出了小石潭的特點(diǎn)一一怪！ 翻譯：以整塊的石頭為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過來，露出水面，形成了水中 高地、小島、不平的巖石和石巖(等各種不同的形狀)。 (2) 青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 明確：古樹翠蔓的覆蓋，使小石潭的全景富有清靜感，仿佛是遠(yuǎn)

8、隔人間的仙境。 翻譯：青蔥的樹，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。 (3) 日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。 明確：日光下澈，影布石上，寫出了水的清澈。剛剛還是佁然不動(dòng)，忽然又遠(yuǎn)逝，往來 翕忽，由靜景向動(dòng)景的轉(zhuǎn)化，似成影像展現(xiàn)在讀者眼前。而這由靜到動(dòng)的過程中，就已經(jīng)包 括了“樂”的氣氛。 翻譯：陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。靜止不動(dòng)的樣子，忽然間向遠(yuǎn)處游 去，往來輕快敏捷，好像在與游人逗樂。 (4) 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。 明確：運(yùn)用生動(dòng)的比喻，極其形象地寫出了小石潭上溪流曲折、或隱或現(xiàn)的情景。因

9、為 小溪是曲折的，所以望過去一段看得見，一段又看不見?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?， 所以明亮。 翻譯：向小石潭的西南方看去，看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱 時(shí)現(xiàn)。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯(cuò)不齊，不知道它的源頭在哪里。 總結(jié)：通過上述分析，我們可以看到，“水尤清冽”“青樹翠蔓”“日光下澈，影布石 上” “明滅可見”，各種景物的特點(diǎn)十分明晰，色彩、光線的明暗變化真切而清麗。寫景， 動(dòng)靜交錯(cuò)。聲是動(dòng)態(tài)的，石是靜態(tài)的，“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”又是動(dòng)態(tài)的， 魚兒忽靜忽動(dòng)， 溪水若靜實(shí)動(dòng)，所有的畫面給人以很深的感知度。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，體會(huì)情感變化 作者筆下的景物各具特色，讓人

10、應(yīng)接不暇。但從總體上來看，小石潭主要呈現(xiàn)出兩種不 同的風(fēng)姿：1 3段是景色優(yōu)美的小石潭，第 4段是幽深冷寂的小石潭。 正所謂一切景語皆情語， 小石潭中的兩種風(fēng)姿， 也寄寓著作者截然不同的兩種情感。下 面請(qǐng)同學(xué)們聽朗讀音頻，體會(huì)文本中的情感變化。 播放朗讀，明確情感。 明確：1 3段寫樂，第4段寫悲。 1 我們已經(jīng)很明顯感受到，在這篇文章中，既有樂情，也有悲意。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真 品味文章，說說文章是如何在語言上表現(xiàn)“樂”與“悲”的。 明確：作者最初發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)，是“心樂之”，水之清冽，石之怪異，都讓作者心曠神 怡，觀賞潭中游魚時(shí)則又覺“似與游者相樂”，這都是樂景。但樂到極致則生悲，坐潭上忽 又覺

11、“凄神寒骨，悄愴幽邃”，寒意襲人，悲從中來。 2我們?cè)谡n程導(dǎo)入時(shí)談到了江雪一詩，但那是寒景一片，作者寫出悲與孤獨(dú)尚情 有可原，但小石潭景色一片大好， 竟也讓作者生出孤獨(dú)與悲意來。這是為什么？請(qǐng)結(jié)合時(shí)代 背景進(jìn)行探究。 明確：作者去小石潭是由于被貶永州，失意的他孤寂地坐在小石潭上，望著一望見底的 潭水，為小石潭打抱不平：為什么岸邊有“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”的“青樹翠蔓”的小石潭 卻無人欣賞，只能“凄神寒骨，悄愴幽邃”，讓游人不敢走去呢？這就暗示作者希望得到一 位明君的發(fā)現(xiàn)?？梢哉f，是因?yàn)樽髡弑旧響延惺б庵?，因此不論是江雪的景還是小 石潭記的景，都勾起了他的悲涼與孤獨(dú)。 可取之處 結(jié)合學(xué)生所學(xué)過的詩歌引入，可