“思維導(dǎo)圖在教與學(xué)中應(yīng)用”校本研究項(xiàng)目階段計(jì)劃

1、 “思維導(dǎo)圖在教與學(xué)中應(yīng)用”校本研究項(xiàng)目階段計(jì)劃 延慶縣第二中學(xué) 王宏云 趙秀華 一、研究背景我校作為一所具有30多年建校史的城鎮(zhèn)完中，之所以教學(xué)質(zhì)量連年攀升，都是因?yàn)榻炭蒲泄ぷ饕恢笔菍W(xué)校發(fā)展的潛動(dòng)力和傳統(tǒng)優(yōu)勢，我們一直在科研興教中探索。尤其是近幾年全員參與的市級規(guī)劃課題“城鎮(zhèn)完全中學(xué)課堂有效教學(xué)策略的典型案例研究”的順利結(jié)題，促進(jìn)了教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了師生思維的發(fā)展。但是，如何有效地、高效地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展又成了我們教學(xué)研究的新問題，“問題即研究”，基于此，2014年我校又開展了“思維導(dǎo)圖在教與學(xué)中應(yīng)用”校本研究項(xiàng)目。因?yàn)?，思維是人腦對客觀世界本質(zhì)與系統(tǒng)的反映。它是智力的核心因素。在教

2、學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從根本上說是促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。因此，研究教與學(xué)過程中教師與學(xué)生思維轉(zhuǎn)化就顯得十分必要。怎樣能讓人的思維可視化，思維導(dǎo)圖也許是比較好的工具或者是方法。二、研究目標(biāo)1.教師個(gè)人能夠以思維導(dǎo)圖的方式理清自己的學(xué)科體系與結(jié)構(gòu)。2.教研組或者備課組能夠用思維導(dǎo)圖的方式攻克或者解決教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)問題。3.學(xué)生能夠用思維導(dǎo)圖的方式開展學(xué)習(xí)。4.學(xué)校能夠在“思維導(dǎo)圖促進(jìn)教與學(xué)研究”校本項(xiàng)目研究中推進(jìn)學(xué)校的課程建設(shè)工作。5.繼續(xù)深化學(xué)校“科研教研行政”三位一體的教學(xué)管理模式。三、研究方法：1.行動(dòng)研究：全員參與，在整個(gè)研究中核心的研究方法是行動(dòng)研究法，即發(fā)現(xiàn)問題開展調(diào)研尋找解決問題的

3、策略與方法進(jìn)行實(shí)施總結(jié)效果再發(fā)現(xiàn)新的問題如此循環(huán)往復(fù)的過程，使整個(gè)學(xué)校處于在研究中工作，在工作中研究的狀態(tài)。2.案例法：每位教師在備課的教學(xué)設(shè)計(jì)中必須體現(xiàn)兩圖”（教師的教學(xué)流程圖、師生的思維導(dǎo)圖），在板書設(shè)計(jì)中也要體現(xiàn)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用；每位教師收集并展示23名學(xué)生的“三圖六構(gòu)”學(xué)習(xí)資料，發(fā)現(xiàn)問題，研究寫成案例；每個(gè)教研組或者備課組以自己在備課或者教研過程中的真問題為點(diǎn)，開展案例研究。最終呈現(xiàn)教研組、備課組的研究案例、學(xué)生的研究案例以及課堂教學(xué)的案例。四、研究過程與步驟（一）通識培訓(xùn)1.開學(xué)伊始，2015年9月2日，學(xué)校繼續(xù)邀請了人大二附中分校的楊艷君副校長給全體教師做了思維導(dǎo)圖培訓(xùn)。培訓(xùn)了導(dǎo)圖的

4、“道、法、術(shù)、器”，深入淺出，通俗易懂地讓我們對思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的具體操作有了進(jìn)一步的認(rèn)識。各位老師積極參與互動(dòng)，用導(dǎo)圖展示了本組的新學(xué)期工作重點(diǎn)內(nèi)容，得到了楊老師的指點(diǎn)，開啟了新學(xué)期工作的良好開端。 2.繼上學(xué)期三長會(huì)培訓(xùn)“清晰”教學(xué)設(shè)計(jì)，本學(xué)期繼續(xù)利用“三長會(huì)”這個(gè)平臺(tái)，定期開展利用思維導(dǎo)圖的“三圖”、“板書”內(nèi)容的培訓(xùn)，使思維導(dǎo)圖融入教師學(xué)生的日程學(xué)習(xí)生活，提高教育學(xué)的實(shí)效。3.利用大會(huì)時(shí)段，開展“三圖六構(gòu)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用培訓(xùn)”活動(dòng)，使思維導(dǎo)圖細(xì)化到教學(xué)中，在具體運(yùn)用中提高運(yùn)用水平，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。4.學(xué)期的中后期，通過展示課，選拔運(yùn)用導(dǎo)圖成果顯著的教師56人，在全校示范培訓(xùn)，把自己的經(jīng)

5、驗(yàn)成果和同伴分享，探討，共同進(jìn)步成長。（二）骨干帶動(dòng)1.上學(xué)期，市級骨干王宏云老師、張合金老師以及初中數(shù)學(xué)教研組長馬長娟老師分別在自己的職業(yè)生涯規(guī)劃課堂、高三語文作文課堂、初二數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了大膽嘗試示范，給了老師們很大的啟發(fā)。2.在他們的帶動(dòng)下，上學(xué)期“思維導(dǎo)圖在教與學(xué)中的應(yīng)用”項(xiàng)目專題課、專題展示課、實(shí)踐類研究課、專題研究成果都使此項(xiàng)目得到了推進(jìn)。這學(xué)期，讓這些獲獎(jiǎng)的個(gè)人和各組展示他們的實(shí)踐研究，走近他們的教學(xué)，帶給我們更新的思考。（三）管理跟進(jìn)1.領(lǐng)導(dǎo)重視，親身實(shí)踐時(shí)校長作為主管教學(xué)校長也是項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，每次在三長會(huì)以及學(xué)校大會(huì)都會(huì)通報(bào)本項(xiàng)目的研究狀態(tài)以及學(xué)校的下一步想法，自己發(fā)言的ppt

6、都力爭用思維導(dǎo)圖來呈現(xiàn)，示范實(shí)踐，影響老師們；科研王紅云主任更是細(xì)致地定期給全體老師做通識培訓(xùn)，從理論的高度和實(shí)踐的深度上指導(dǎo)教師大膽實(shí)踐，勇于探索。還定期邀請思維導(dǎo)圖研究的專家來校做指導(dǎo)和交流，在各個(gè)研究階段及時(shí)地指導(dǎo)老師前進(jìn)；各學(xué)科的教研組長和備課組長也是積極參與并帶動(dòng)全組老師教研、實(shí)踐、總結(jié)，積累了許多一手的經(jīng)驗(yàn)。2.組織研究，不斷探索本學(xué)期繼續(xù)組織12輪的研究課，每個(gè)教研組出12節(jié)課，組織大家集體備課、磨課、改課，在課堂實(shí)操中探索方式方法；組織期末前的評估課，對這一階段的研究鞏固，總結(jié)，交流，提升。3.鼓勵(lì)實(shí)踐，績效獎(jiǎng)勵(lì)在我校越來越濃郁的科研氛圍下，為了調(diào)動(dòng)少數(shù)被動(dòng)參與的老師的積極性，

7、本學(xué)期加大獎(jiǎng)勵(lì)的力度，把思維導(dǎo)圖科研成果納入績效獎(jiǎng)勵(lì)之中，鼓勵(lì)所有老師積極科研，提高教學(xué)質(zhì)量和自己的教育思想。管理的跟進(jìn)，讓研究的點(diǎn)、線、面連接，讓項(xiàng)目的研究更加深入。（四）課程跟進(jìn)1.研究課跟進(jìn)本學(xué)期繼續(xù)開展研究課活動(dòng)，推出優(yōu)課的同時(shí)，及時(shí)收集思維導(dǎo)圖師生作品，例如手抄、筆記本、老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、板書等，積累和改進(jìn)，不斷深入。 2.培訓(xùn)課跟進(jìn)本學(xué)期繼續(xù)鼓勵(lì)老師聽課，講研究課。在研究課聽課過程中，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，樹立典型，好課和好的做法，可以成為三長培訓(xùn)以及全體教師培訓(xùn)的內(nèi)容。3.資源收集跟進(jìn)形成案例集、師生導(dǎo)圖作品選、課件夾、教學(xué)設(shè)計(jì)集等有效資源，記錄研究的過程，為進(jìn)一步的研究和總結(jié)奠定基礎(chǔ)。 五、

8、后期的思考思維導(dǎo)圖在教與學(xué)中研究的校本項(xiàng)目已經(jīng)實(shí)施了一年有余，教師、學(xué)生以及備課組、教研組都已經(jīng)處于研究狀態(tài)中，并且和我們的日常教育教學(xué)融為一體，提高了師生的思維品質(zhì)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。有研究就會(huì)有問題，研究問題就是真研究。我們在項(xiàng)目推進(jìn)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如個(gè)別教研組的研究內(nèi)容不清晰、預(yù)期成果無法落實(shí)；一些組推出的研究課組內(nèi)研討不夠深入，課堂應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)流于形式，沒有解放和培養(yǎng)學(xué)生的思維這學(xué)期，我們將再次對研究計(jì)劃不完善的組提出修訂意見，督促及時(shí)完善；同時(shí)我們將本學(xué)期所有的研究課進(jìn)行分學(xué)科研討和評價(jià)，推出更優(yōu)的課，在學(xué)期末或者下學(xué)期初的科研年會(huì)上進(jìn)行展示，讓大家對“思維導(dǎo)圖在教

9、與學(xué)研究”項(xiàng)目理解更深刻，讓課堂教學(xué)更高效，最終促進(jìn)教師的專業(yè)化成長和學(xué)校整體教學(xué)水平的提升。研究就是為了解決問題，珍視問題，堅(jiān)持研究。 王宏云 趙秀華 2015年9月 20152016 學(xué)年上半學(xué)期科研工作計(jì)劃 延慶縣第二中學(xué) 王宏云思考1：:除了變一切都不會(huì)久遠(yuǎn) 雪萊，信息化的世界，我們同步面對 思考2：專業(yè)：需要專門知識和技術(shù)的職業(yè)。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。 教師法學(xué)科：知技；結(jié)構(gòu)體系；脈絡(luò)；思維；文化教育：知識；理念；道德；教育教學(xué)；研究思考3：科研：運(yùn)用反映客觀世界本質(zhì)的系統(tǒng)的知識去尋求問題解決的過程。具體內(nèi)容：一 指導(dǎo)思想圍繞學(xué)?！敖虒W(xué)相長，和諧發(fā)展”的核心價(jià)值觀，本著“

10、問題導(dǎo)向、分層實(shí)施、突出重點(diǎn)、評價(jià)跟進(jìn)、不斷積淀”的原則，突出“思維水平、信息技術(shù)、個(gè)性化教學(xué)”三個(gè)重點(diǎn)，將縣教委與學(xué)校有關(guān)的工作融入到學(xué)?？蒲姓w工作中，達(dá)到科研為教師專業(yè)成長服務(wù)，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力以及為特色形成助力二重點(diǎn)工作：（一）思維導(dǎo)圖在教學(xué)中應(yīng)用的深入研究（二）微課資源 + 白板技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用（三）個(gè)性化（最喜歡的）教學(xué)方式案例研究項(xiàng)目共同特點(diǎn)：連續(xù)性；課堂教學(xué)應(yīng)用；研究課推進(jìn)；校本培訓(xùn)跟進(jìn)；學(xué)校教學(xué)資源積累 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)是有效的 核心是思維發(fā)展1.專業(yè)引領(lǐng)，師生學(xué)習(xí)：2.管理跟進(jìn)，三長培訓(xùn)：3.骨干帶動(dòng)，課堂推進(jìn)：4.市縣交流，多重研討：5.導(dǎo)圖呈現(xiàn)，異彩紛呈： 三表

11、彰激勵(lì)思維導(dǎo)圖在教與學(xué)中的應(yīng)用”項(xiàng)目總結(jié)表彰： 1.專題課一等獎(jiǎng)（ 10 節(jié)） 2.專題展示課（ 4 節(jié)）：高一語文宣銳銳、初一數(shù)學(xué)孫云萍、初一英語王杰高中地理袁文靜 3.專題交流發(fā)言（ 2 人）：初二數(shù)學(xué)馬長娟、高中歷史徐東萍 4. 實(shí)踐類研究成果一等獎(jiǎng)（ 5 項(xiàng)） 5.專題研究總成果一等獎(jiǎng)（ 5 項(xiàng)）四思維導(dǎo)圖研究中問題與對策 教師運(yùn)用層次參差不齊 分層；要用；要全面；用的嘗試“三圖六構(gòu)”；駕輕就熟的思維訓(xùn)練；個(gè)性化教學(xué)的補(bǔ)充 ; 思維導(dǎo)圖與其他教學(xué)工具的關(guān)系處理 時(shí)間的不夠用：自主；預(yù)習(xí)；翻轉(zhuǎn)； 本質(zhì)與形式的問題：畫的好看不是核心 程序與語言風(fēng)格：感知圖不評價(jià)；引導(dǎo)五一點(diǎn)思考一個(gè)做法管一

12、下子；一種理念管一陣子；一套思維管一輩子。（本質(zhì)、規(guī)律、核心）六具體實(shí)施1通識培訓(xùn)：買書；國內(nèi)外有效做法；2校本培訓(xùn)：三圖六構(gòu)；思維訓(xùn)練； 3.骨干帶動(dòng)：示范 4.課程跟進(jìn)：研究課 5.管理有序：出方案；組內(nèi)評價(jià)學(xué)生作品； 學(xué)校組織聽評課；形成集子； 6.研究持續(xù)七計(jì)劃落實(shí)9 月份 個(gè)性化教學(xué)方式案例收集與展示課 思維導(dǎo)圖在教學(xué)中應(yīng)用的 3 次培訓(xùn)3 大延續(xù)項(xiàng)目的 3 次會(huì)議（實(shí)施計(jì)劃、問卷10月份個(gè)性化教學(xué)方式案例集的整理與印制 白板技術(shù)+微課資源應(yīng)用課及思維導(dǎo)圖研究課的申報(bào) “數(shù)字化校園”資源的整理與評價(jià) “德育與心理活動(dòng)課”項(xiàng)目的研究課聽評 11 月份 白板技術(shù) + 微課資源應(yīng)用課聽評

13、思維導(dǎo)圖師生作品評選 研究性學(xué)習(xí)題目的確立與導(dǎo)師對接課的申報(bào) 思維導(dǎo)圖研究課的聽評 重點(diǎn)項(xiàng)目的資料整理1 月份 重點(diǎn)項(xiàng)目與延續(xù)項(xiàng)目的階段總結(jié) 下一年項(xiàng)目及工作的研討 精細(xì)的學(xué)科組導(dǎo)圖項(xiàng)目申請表思維導(dǎo)圖在教與學(xué)中的應(yīng)用備課組（教研組）項(xiàng)目申報(bào)教研組（備課組）：初二數(shù)學(xué)備課組 成員： 馬長娟 楊鴻雁 趙雨麗 張漢東項(xiàng)目名稱： 初二數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于思維導(dǎo)圖使用的實(shí)踐與研究內(nèi)容選擇具體落實(shí)的時(shí)間與計(jì)劃過程展示（上課的展示、備課的展示、學(xué)生作品）項(xiàng)目成果（論文、教師與學(xué)生的實(shí)踐作品）教研備課知識與能力點(diǎn)梳理整個(gè)項(xiàng)目時(shí)間為2014年9月2015年7月1.2014.9-2015.2 啟發(fā)引導(dǎo)： 負(fù)責(zé)人：馬長娟

14、 楊鴻雁 工作：（1） 找課件，尋資料（2） 聽講座（3） 出專欄等引領(lǐng)學(xué)生對思維導(dǎo)圖感興趣，教會(huì)學(xué)生基本方法。2.2015.3-2015.7具體實(shí)踐： 負(fù)責(zé)人：任課教師全員參與 工作：（1）各班教學(xué)中運(yùn)用（2）在熟練運(yùn)用的基礎(chǔ)上探究巧妙運(yùn)用的方法，使學(xué)生風(fēng)格凸顯。（1） 上課的展示：研究課負(fù)責(zé)人：馬長娟楊鴻雁 （2） 備課的展示：教學(xué)片段設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人：趙雨麗 張漢東（3） 學(xué)生作品：手抄報(bào)以櫥窗的形式展現(xiàn)負(fù)責(zé)人：馬長娟 楊鴻雁（1）教師教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)思路：馬長娟 趙雨麗（2）學(xué)生的復(fù)習(xí)總結(jié)小寶作品：馬長娟 楊鴻雁難點(diǎn)與重點(diǎn)突破教與學(xué)方式思考學(xué)情分析教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)板書設(shè)計(jì)練習(xí)與作業(yè)布置上課

15、使用新授課復(fù)習(xí)課試卷講評課習(xí)題課小結(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)制定計(jì)劃課前預(yù)習(xí)課堂筆記有效記憶觀點(diǎn)梳理知識復(fù)習(xí)解題分析錯(cuò)題管理考試管理成果展示 全校老師積極申報(bào)導(dǎo)圖項(xiàng)目研究課 （一）專項(xiàng)推動(dòng)研究課報(bào)課表 2015.10任課教師授課題目推薦學(xué)科組工具與媒體微課（）思維導(dǎo)圖（）白板（） 必選至少1項(xiàng)，多不限班級時(shí)間月 日 第 節(jié) 涉及項(xiàng)目內(nèi)容實(shí)驗(yàn)（） 閱讀（）科技（）綜合實(shí)踐（ ）活動(dòng)課（ ）其它（）教學(xué)方式（必填）備注：1.語數(shù)英教研組每組報(bào)課不少2節(jié)，其他教研組每組報(bào)課不少1節(jié).2. 報(bào)課時(shí)間：最晚截止10月21(本周三)下班。信息上報(bào)-科研室-專項(xiàng)推動(dòng)研究課夾下載此空表填寫，以授課教師名命名上傳回原處(上完

16、課后請及時(shí)將教學(xué)設(shè)計(jì)等相關(guān)電子材料夾以教師命名，也上傳至此夾)。3. 本周五校園網(wǎng)-大事表處-課表 授課時(shí)間 限（10.26-11.13）三周時(shí)間4.教學(xué)設(shè)計(jì)中必須有兩圖（教學(xué)流程圖 和 知識流程圖），板書設(shè)計(jì)；體現(xiàn)所用工具及項(xiàng)目。 各教研組和備課組積極組織老師申報(bào)研究課，認(rèn)真填寫申報(bào)表格，進(jìn)行申報(bào)準(zhǔn)備，組內(nèi)試聽榷商磨課，把導(dǎo)圖研究做得更細(xì)致，應(yīng)用于課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐。（二）2015-2016學(xué)年第一學(xué)期教師專項(xiàng)推動(dòng)研究課課表（共34節(jié)）序號學(xué)科組上課教師上課時(shí)間上課地點(diǎn)上課內(nèi)容工具與媒體項(xiàng)目內(nèi)容教學(xué)方式1初一英語翟辰英10月28周三第3節(jié)初一6班Happy Birthday!導(dǎo)圖、白板綜合實(shí)踐小組

17、合作2初二英語于 芳10月29周四第2節(jié)初二6班GoingTothedoctor導(dǎo)圖綜合實(shí)踐聽說交際3初三數(shù)學(xué)張漢東10月29周四第2節(jié)初三4班二次函數(shù)的平移變換導(dǎo)圖、白板閱讀、科技、綜合實(shí)踐講授、閱讀4初一歷史焦雪真10月30周五第3節(jié)初一1班張騫通西域?qū)D閱讀、綜合實(shí)踐探究法小組合作5初一地理吳倩音10月30周五第6節(jié)(下午第一節(jié))初一6班地圖導(dǎo)圖、白板閱讀、綜合實(shí)踐活動(dòng)課小組合作6初三化學(xué)趙秀玲11月3周二第2節(jié)初三3班化學(xué)式和化合價(jià)導(dǎo)圖、白板綜合實(shí)踐活動(dòng)課問題導(dǎo)學(xué)講練結(jié)合 7初一數(shù)學(xué)李 敏11月3周二第1節(jié)初一7班一元一次方程應(yīng)用白板閱讀探究法講授法8高三歷史徐東萍11月3周二第4節(jié)高

18、三2班甲午中日戰(zhàn)爭微課、導(dǎo)圖、白板閱讀、其它談話法材料分析法9高二英語彭玉文11月3周二第4節(jié)高二4班UU12-L3 Living Abroad微課閱讀任務(wù)型小組討論10高二物理高立敏11月4周三第3節(jié)高二3班磁現(xiàn)象和磁場微課、導(dǎo)圖實(shí)驗(yàn)科技探究式實(shí)驗(yàn)式11高二英語時(shí) 艷11月4周三第3節(jié)高二1班U12 L1 Visiting Britain微課、導(dǎo)圖、白板閱讀小組合作討論、講述12高二歷史宋金芳11月4周三第6節(jié)高二2班啟蒙運(yùn)動(dòng)微課、白板閱讀講授法談話法13初二數(shù)學(xué)張潤華11月4周三第1節(jié)初二8班等腰三角形性質(zhì)白板活動(dòng)課探究法講授法14高二化學(xué)吳 楠11月6周五第4節(jié)高二3班期中復(fù)習(xí)微課、導(dǎo)圖

19、、白板其它講授法15初三物理辛 慧11月6周五第2節(jié)初三5班分析表格圖像題導(dǎo)圖、白板綜合實(shí)踐閱讀講練結(jié)合16高二英語彭慧芳11月9周一第2節(jié)高二2班Writing an informal letter微課、導(dǎo)圖、白板寫作任務(wù)型17高一地理連紅霞11月9周一第6節(jié)高一1班地球運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)導(dǎo)圖閱讀、其它談話法材料分析法18高三數(shù)學(xué)閆蓓蕾 11月10周二第3節(jié)高三4班高考中的導(dǎo)數(shù)微課、白板其它講練結(jié)合19高一美術(shù)張 睿11.10 周二第6節(jié)高一3班走進(jìn)意象藝術(shù)導(dǎo)圖、白板其它實(shí)踐法20高三數(shù)學(xué)張 貴11.10 周二第2節(jié)高三1班立體幾何導(dǎo)圖其它講練結(jié)合21高一英語馮 鑫 11月11周三第3節(jié)高一4班高中英語構(gòu)詞法導(dǎo)圖、白板其它任務(wù)型22初一語