大班7的減法教學反思

1、大班7的減法教學反思活動目的1.結合實物，感知總數(shù)、部分數(shù)之間的關系，學習列出減法算式。2.積極主動地參與活動，根據(jù)游戲情節(jié)分析數(shù)學問題。活動準備1. 小朋友的書數(shù)學。2. 磁性黑板一塊；磁性教具小貓7只。3. 7以內的算式卡片若干?；顒舆^程1.游戲“捉迷藏”，學習7的減法。l 出示7只小貓，提問：7只小貓用數(shù)字幾來表示？請小朋友和小貓一起玩捉迷藏游戲：小朋友閉上眼睛，老師悄悄藏起一部分小貓。然后請小朋友說說有幾只小貓藏起來了？你是怎么算出來的？列出減法算式，并請小朋友討論每個數(shù)字以及減號所代表的意思。T：“今天，老師帶來了一種小動物，你們看看是什么？”T：“對了！是小貓。請問我?guī)砹藥字恍∝?/p>

2、呢？”T：“恩！你們真聰明！那7是怎么寫的？來，我們一起用手比劃一下?！盩：“現(xiàn)在，小貓們要跟小朋友們一起玩捉迷藏！”T：“說迷藏是怎么玩的呀？”T：“對了，要把眼睛閉起來?，F(xiàn)在老師就請你們把眼睛閉起來，不準偷看哦，小貓要去藏起來了?！盩：“好了，大家睜開眼睛吧?！盩：“我們黑板上的小貓是不是少了？有幾只小貓藏起來了呢？誰能告訴我？”T：“你是怎么知道的呀？”T：“哦，總共有7只小貓，減去黑板上的小貓就是藏起來的小貓。其他小朋友覺得對不對呀？”l 游戲重復進行，練習7的減法。教師可以根據(jù)幼兒的興趣，隨時調整游戲的玩法。比如：請小朋友來藏小貓，或把小貓藏到小朋友的背后等。T：“現(xiàn)在老師要請小朋友

3、來幫小貓藏起來，誰愿意？”T：“你打算藏幾只小貓呀？偷偷告訴我，不讓他們聽到。”（同上）T：“游戲結束了。小朋友都非常厲害！”T：“一共7只小貓，黑板上剩下6只，我藏起了（1只）”在黑板上寫出“7d1 6=1”以此類推，至在黑板上寫出“71=6”T：“現(xiàn)在我們黑板上這么多算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”在黑板上寫出“1+6=7”直至“6+1=7”2.游戲“按得數(shù)找朋友”，鞏固7以內的加減法運算。l游戲開始，教師發(fā)令：“一、二、三?！蹦钔辍叭奔磁e起一張算式卡片，游戲者迅速算出得數(shù)。T：“老師把黑板上的算式都變成了一張張小卡片，你們看！我要跟你們玩?zhèn)€小游戲，老師從這些卡片里面隨便抽出一張，你們來告訴我卡

4、片上的算式等于幾，我要看看哪個小朋友說得又快又對。”T：“XX小朋友回答得很好，我要請他來給你們抽卡片！”多請幾個小朋友，游戲多玩幾輪。3. 幼兒操作。幼兒操作小朋友的書數(shù)學第8頁“學習7的減法”進行練習。仿照第8頁進行教具制作T：“我要看看你們是不是真的掌握了?！盩：“上面是不是有很多水果呀？7個殷桃、7個梨”T：“有些水果上面是不是被劃了一條黑色的斜線？被劃了線的水果就是被吃掉了?！盩：“7只殷桃吃掉1只，還剩幾只？”在黑板上寫上71=6（同上）教學反思記得在教一年級數(shù)學的時候，7的分解組合和加減運算是作為教學內容，重點學習的，但從幼兒園改編教材以后，10以內的分解和加減運算，就成了大班的

5、教學內容了，上學期是5以內的加減運算，孩子們學習起來，還算輕松，但下學期6，7的加減運算就有些困難。如果單純的進行算式計算，大家就習慣性的利用自己的小手指來算，個人認為這是一個陋習，不利于孩子們思維的發(fā)現(xiàn)和動腦的積極性，學前孩子的運算應該是借助于一些學具，實物和圖例來完成，在熟練的基礎上，慢慢的學會運算，我們有幾個小朋友，對陋習的依賴，居然極致到對學具和圖片視而不見的地步，真是悲哀！這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面來源于家長對孩子早起的錯誤引導，家長們總過早的讓孩子們學算數(shù)，而且學習的方法和技巧也極不科學，甚至是典型的錯誤，再就是作為老師，我們是否真正讀懂3-6兒童學習與發(fā)展指南中對幼兒發(fā)展目標的要求，是否有拔高超標的因素，可憐的是孩子們，要立即改變以前的陋習，又要重新適應視物思考的過程，孩子們的勞心費力，談何興趣啊！綜合