九年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)反思

1、九年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)反思高中語(yǔ)文教學(xué)反思 教學(xué)反思與教學(xué)筆記是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要元素，我在 平時(shí)將印象深刻的教學(xué)隨筆進(jìn)行了整理，在這里和大家共同 探討。一、在史記選讀課堂教學(xué)中要重視虛擬情境教學(xué) 虛擬情境教學(xué)主要起到充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的作 用，在教學(xué)設(shè)計(jì)中從學(xué)生角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興 趣和自主學(xué)習(xí)的愿望，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性同時(shí)也符合學(xué)生 的身心發(fā)展特點(diǎn)。例如：對(duì)于史記選讀學(xué)習(xí)，我改變了 墨守成規(guī)的文言知識(shí)“填鴨”教法，師生準(zhǔn)備共同表演課本 劇，在虛擬情景下教學(xué)，這樣極大地激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造 能力，還能與隨筆化寫作相結(jié)合，把課堂的主體交給學(xué)生， 必定能成為古文學(xué)習(xí)教改的突破口。我將舉行

2、課本劇表演的 消息在課堂內(nèi)發(fā)布，并按照現(xiàn)成的組別，將學(xué)生們分成四個(gè) 課本劇組，就地取材從課本里與同學(xué)們商量了四幕表演性強(qiáng) 的歷史劇目荊軻刺秦 鴻門宴將相和霸王別 姬。接著，選拔演員、修改臺(tái)詞、道具準(zhǔn)備等工作都放手 交給各個(gè)“導(dǎo)演”去統(tǒng)籌了。在接下來(lái)的主要人物性格分析 概括環(huán)節(jié)，同學(xué)們以前所未有的激情沖上講臺(tái)書寫自己的觀 點(diǎn)：項(xiàng)羽的優(yōu)柔寡斷，劉邦的知人善用，藺相如的申明大 義整塊黑板被同學(xué)們的各式字體填得滿滿的。這僅僅是 在寫文字嗎 ?不，這是他們智慧火花的迸發(fā) ! 相信課后的隨筆 也同樣值得期待。這完全與“隨筆化作文”中隨筆的深刻內(nèi) 涵不謀而合：隨時(shí)隨地、隨遇隨歷、隨感隨記、隨讀隨議。二、在議

3、論文課堂教學(xué)中要化繁為簡(jiǎn)，提高課堂教學(xué)的 有效性對(duì)于六國(guó)論的教學(xué)，首先：要加強(qiáng)誦讀和背誦，讓 學(xué)生“走進(jìn)文本、走近作者”地誦讀，讀出作者心聲，做好 課前預(yù)習(xí)的朗讀布置要求，課中的朗讀指導(dǎo)，課后的誦讀和 背誦安排和檢查。事實(shí)證明，文言文教學(xué)運(yùn)用誦讀法教授文 言文確實(shí)是行之有效的好方法。讀中可以認(rèn)字，讀中可以會(huì) 意，讀中可以悟情，讀中可以明理，讀中可以知法，讀中可 以鑒賞，總之，一切的教學(xué)任務(wù)都可以通過(guò)讀來(lái)實(shí)現(xiàn)完成。 教師要對(duì)讀的方式深入研究， 什么時(shí)候讀， 怎樣讀，讀哪里， 針對(duì)于不同的文本，都應(yīng)該有各自最好的處理，讀的天地大 有可為。要求學(xué)生讀好，教師要先讀好，教師要讀得洪亮， 讀得激情，讀得

4、自信。本節(jié)課，教師如果能領(lǐng)讀一遍，讀的 效果可能會(huì)更好。多種形式的誦讀，多種方式的誦讀有利于 加深學(xué)生對(duì)文本的把握。比如，齊讀在整體感知上很重要， 默讀對(duì)于沒(méi)預(yù)習(xí)的學(xué)生很有好處。還有，不同的段落要讀出 不同的情感所在，特別是最后兩段的議論，要讀出情感。知 識(shí)點(diǎn)可以讓學(xué)生自己去歸納，但教師要做好引導(dǎo)，同時(shí)注意 啟發(fā)學(xué)生相關(guān)的聯(lián)想。教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理筆記，鼓 勵(lì)學(xué)生在一定的積累基礎(chǔ)上，針對(duì)某篇文言文，指導(dǎo)學(xué)生從 通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、文言句式和與本 文或作者有關(guān)名句和成語(yǔ)典故等方面進(jìn)行整理，要求所有的 例句內(nèi)容都出自課本。三、在小說(shuō)課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從較淺層次認(rèn)識(shí)向深 層次

5、思考一是把握重點(diǎn)， 確立教學(xué)目標(biāo)。 祝福 是一篇老課文， 里面的內(nèi)容很豐富， 思想也很深刻， 其中要講的點(diǎn)可以很多， 傳統(tǒng)的講法往往需要幾個(gè)課時(shí)。但如果要一堂課解決這么難 的課文， 那就要求教師必須得把握重點(diǎn)， 去掉那些細(xì)枝末節(jié)， 所以我本堂課定的教學(xué)目標(biāo)主要就是分析祥林嫂的人物形 象，以及探究造成祥林嫂悲劇命運(yùn)的原因。這既是文章的重 點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，將這兩個(gè)問(wèn)題搞明白了，其他 的問(wèn)題，相信學(xué)生也就能自己解決了。從上課情況來(lái)看，這 兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)定的還是比較合適的。二是找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)施新一輪基礎(chǔ) 教育課程改革后， 教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、 探究、 解決問(wèn)題的能

6、力，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 但是怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能主動(dòng)去找尋探 究呢，因?yàn)榕d趣才是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我覺(jué)得要讓學(xué)生 產(chǎn)生閱讀興趣，導(dǎo)語(yǔ)是關(guān)鍵，一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)往往能一下子激 發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為整堂課營(yíng)造良好的氛圍和思維激情， 還能為文本分析找到一個(gè)很好的突破口。所以作為語(yǔ)文教師 一定要重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，本堂課，我采用邀請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回偵 探一起去破案這一導(dǎo)語(yǔ)，一下子就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的參與熱情， 為后面環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行做了很好的準(zhǔn)備。三是學(xué)生回答，需要教師肯定更需要教師指導(dǎo)。新課改 實(shí)施以后，很多教師對(duì)學(xué)生的回答給予了更多的肯定和稱贊， 這是可取的一個(gè)現(xiàn)象，但是不是學(xué)生所有的回答我們都該肯 定呢 ?作為教師，是不是更應(yīng)在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中善于 抓住學(xué)生認(rèn)識(shí)的誤區(qū)予以糾正，在學(xué)生認(rèn)識(shí)還停留在較淺層 次的時(shí)候引導(dǎo)他們向深層次思考呢 ?我