人教版初中英語與牛津初中英語的比較分析_第1頁
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文檔簡介

1、簡單比較分析牛津(上海)版初中英語 及人教版初中英語摘要:人教版以及牛津滬版兩套初中英語教材經(jīng)過各種改版試點以及長時間的實踐教學(xué),已經(jīng)被廣大學(xué)生 和老師所接受。本文將從三個方面出發(fā),簡單分析和比較這兩冊不同的教材。關(guān)鍵詞:人教版初中英語;牛津初中英語;七年級教材分析隨著時代的不斷變革,人們的教育方式以及教育本身也在不斷變化。 現(xiàn)如今, 在被大眾所廣泛接受的學(xué)校教育中,各類教學(xué)材料有著非常重要的作用。 現(xiàn)代學(xué) 習(xí)論提出,教材是“按照一定的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點,采用不同類型的 教學(xué)媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)條件, 達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果而編寫(制)的各類教學(xué) 材料”,由此,教材的重要性可見一斑。而英語

2、作為現(xiàn)代義務(wù)教育重要的一環(huán)之 一,其教材也在不斷的更新中豐富了起來。 現(xiàn)在市面上有許多由各大出版社發(fā)行 的優(yōu)秀教材,結(jié)合了國家的教育標(biāo)準(zhǔn)至于,致力于讓學(xué)生更好地了解運用英語。 本次作業(yè),我選擇了其中的牛津初中英語和人教版初中英語來做對比分析。牛津(上海)版初中英語由上海教育出版社和牛津大學(xué)出版社合作出版,以原版教材為改編而成。人教版初中英語是人民教育出版社在教材 Go for it!基礎(chǔ)上,依據(jù)英 語課程標(biāo)準(zhǔn)改編的一套七至九年級英語教材。此次我將從兩版教材的七年級內(nèi) 容出發(fā),從兩者語法內(nèi)容,插圖運用,以及情感目標(biāo)三個方面來進(jìn)行簡要的分析。1. 語法內(nèi)容在教學(xué)材料中,內(nèi)容的選擇是非常重要的,它必

3、須涵蓋到符合學(xué)生相應(yīng)階段 需求的內(nèi)容。其中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求的語言知識中語法知識需要在教材中占據(jù)一 定比重。在牛津七年級上冊英語中,十?dāng)?shù)個語法點都相對均勻地滲透在八個單元 里,例如第一單元里有兩個語法點:特殊疑問句和不定冠詞a,an;第二單元里的簡單現(xiàn)在時以及 Adverbs and adverbial phrases of frequency 第四單元 Adjectives 這一個語法點,和第六單元的條件句。至于在人教版最新的七年級上冊英語中, 包括starter在內(nèi)的12個單元里設(shè)置了七個語法點,分別是形容詞性物主代詞; 一般與特殊疑問句及其回答;指示代詞;人稱代詞主格;方位介詞;名詞性物主

4、 代詞和可數(shù)與不可數(shù)名詞。兩冊教材所設(shè)置的語法點稍有重復(fù), 人教版所包含語法點較牛津版要少,而整體上看,在難易度方面兩者都非常適合剛剛進(jìn)入到中學(xué)階段學(xué)習(xí)的學(xué)生們,都較簡單。但從每個單元的語法點來看,牛津版設(shè)置得相對獨立,關(guān)聯(lián)性較少,而 人教版七年上冊的七個語法點中有四個是各種詞性的物主、人稱代詞,關(guān)聯(lián)性非常高。學(xué)生能在學(xué)習(xí)新的語法點時自然而然地復(fù)習(xí)運用之前所教的語言知識,教學(xué)效果就能隨之提高。2. 插圖運用插圖作為教材中除了文字之外最常用的輔助材料之一,地位其實也是相當(dāng)重要的。雖然過去可能有一些老師或?qū)W生沒有意識到插圖的重要性,但現(xiàn)在越來越多教育者開始挖掘教材中插圖的作用。人教版七年級教材中,

5、一共有334幅插圖, 平均每個單元有16幅,每頁平均圖的數(shù)量約是3.3。在牛津版七年級下冊中,插 圖一共有354幅,這并未包括上冊的插圖數(shù)量,平均每個單元有近六十張插圖, 每頁平均有3.4幅圖。從每頁用圖平均數(shù)來看,兩種教材很接近,但牛津版每單元所用的插圖量要 多,尤其牛津版教材有配套的以數(shù)量種類多形容的各種多媒體材料,例如掛畫, 幻燈片之類。教材中,兩版內(nèi)容插圖均為彩色,類型多樣,有大量美術(shù)作品,照 片,實物和各種圖示、圖表,公式,圖形符號,學(xué)習(xí)記號等。大量的插圖能激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生們的視覺需求,便于導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容,提供直觀的信息, 對一些抽象的知識進(jìn)行解釋說明,提高學(xué)習(xí)效率。3.

6、 情感目標(biāo)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)中有對于情感態(tài)度的分級標(biāo)準(zhǔn)。興趣、自信、合 作精神等等情感因素會在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中影響其學(xué)習(xí)效果,逐漸形成祖國意識和國際視野。處于初中這樣一個年齡階段,學(xué)生容易也需要形成對學(xué)習(xí)、文化國家 等正確的觀念,建立積極向上,堅持樂觀的人格。在人教版中,涉及到的話題有 家庭、朋友與周圍的人,周圍事物,體育,食物,顏色,購物,學(xué)校等。牛津版 中話題有朋友,日常生活,地球和四季,科技、旅游和愛好等。人教版提到的話 題都非常貼近學(xué)生的日常生活,它更強調(diào)周圍的人,強調(diào)親情、友情,使學(xué)生關(guān) 心身邊的人和事物,熱愛生活,從生活小事出發(fā)引出學(xué)生對生活的自我感悟和熱 愛,積極面對人生。牛津版的話題與之有一些重合,也是從身邊出發(fā),引出關(guān)于 日常生活和朋友的內(nèi)容,之后將話題發(fā)散到環(huán)境、科技和愛好等等方面。學(xué)生能將視野放在社會、科學(xué)這樣較大的層面從而獲取探索知識和愛好的興趣,以及對環(huán)境的責(zé)任感。結(jié)論兩版教材都正被應(yīng)用于各地學(xué)生的課堂里,兢兢業(yè)業(yè)地幫助著教師和學(xué)生。它們設(shè)計上各有特點,相較之下有長有短,僅僅從三方面分析是不夠的。教材設(shè) 計不是一門簡單的“藝術(shù)”,分析教材過之后所幸我也有收獲,希望今后能有機(jī) 會對教材甚至教育提出自己有建設(shè)性的意見。參考文獻(xiàn)教育部.2011義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)S北京:北京師范大學(xué)出版社李頌降教材插圖在初中英語

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