人教版二年級(jí)語文下冊劉清華《畫風(fēng)》說課稿

1、第15課畫風(fēng)說課稿 、說教材 畫風(fēng)是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊第十五課。課文主要講三個(gè)朋友一起 動(dòng)腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。 本文貼近兒童生活，語 言簡單樸實(shí)。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要?jiǎng)幽X筋， 善于合作，敢于創(chuàng)新。 二、說學(xué)情 二年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，在朗讀中學(xué)生也能夠通過學(xué)過的知識(shí) 進(jìn)行知識(shí)的遷移。本文人物多，對話多，又是三個(gè)人的相互交流。二年級(jí)的學(xué)生 不易理清課文中人物的觀點(diǎn)、做法。因此，我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀，讓 學(xué)生弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友的創(chuàng) 意，學(xué)習(xí)他們愛提問題、愛動(dòng)腦筋的精神。 三、

2、說教學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝”，會(huì)正確書寫“藝、濤、陳、丹”4 個(gè)字。 2、正確流利地朗讀課文，理解三個(gè)孩子畫風(fēng)的創(chuàng)意。 3、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察善于動(dòng)腦、勇于創(chuàng)新。 四、說教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”6個(gè)生字，會(huì)正確書寫“藝、濤、陳、丹” 4個(gè)生字。 2、正確流利地朗讀課文。 五、說教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)事物之間是相互聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。 六、說教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圖畫本 七、說教學(xué)過程： 一、猜謎語，引出課題 1、同學(xué)們，今天我們一起來猜個(gè)謎語（出示謎語），讓同學(xué)們讀謎語。請同學(xué) 回答：（風(fēng)）

3、 2、風(fēng)是空氣的流動(dòng)形成的，是一種常見的自然現(xiàn)象。雖然看不見，摸不著，但 我們卻能感覺到風(fēng)。那么同學(xué)們知道風(fēng)是怎么畫出來的嗎？你們要想知道如何畫 風(fēng)，那我們就一起來學(xué)習(xí)第15課畫風(fēng)吧！（出示圖片）板書課題：畫風(fēng) 3、齊讀課題 （設(shè)計(jì)意圖：猜謎語導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究 畫風(fēng)的積極性） 二、初讀課文，識(shí)記生字 1、今天老師帶來了三位小朋友，（出示圖片）誰能讀出他們的名字？ 2、 他們的名字就是我們今天需要會(huì)認(rèn)的生字。（出示生字）帶拼音的，指名讀， 齊讀。 3、去掉拼音，看看誰能當(dāng)小老師帶同學(xué)們認(rèn)讀？（出示生字） 教師：同學(xué)們讀的很好，有些字可以用以前我們學(xué)過的識(shí)字方法

4、來識(shí)記： 比如“熟字加偏旁”：宀+木=宋日+業(yè)=顯 阝+東=陳 卄+乙=藝 4、找同學(xué)領(lǐng)讀，齊讀. 5、這些字放在詞語里，你們是不是也會(huì)讀呢？（出示詞語） 指名讀 齊讀詞語，找同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 （設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們知道他們的名字是生字，同時(shí)學(xué)習(xí)生字，聯(lián)系學(xué)生已有的 知識(shí)巧妙識(shí)字，提高了識(shí)字質(zhì)量，就這樣，學(xué)生在趣味盎然的 打招呼”的過程中 鞏固了對生字的記憶） 6請同學(xué)們聽課文的錄音，標(biāo)出自然段。（出示錄音） 課文有幾個(gè)自然段？課文講了一件什么事？（三個(gè)小朋友動(dòng)腦筋畫風(fēng)的事） 同學(xué)們，老師還有幾個(gè)問題想問問大家：（出示問題） 首先我們學(xué)習(xí)第1自然段，指名讀，文中介紹了幾個(gè)小朋友？他們在干什么？

5、 第2自然段：齊讀（宋濤提出問題） 第3自然段：齊讀 教師提問：為什么陳丹認(rèn)為風(fēng)畫不出來？學(xué)生回答。 第4自然段：指名讀（出示圖片） 教師：第一句話是對趙小藝（神態(tài)、語言）的描寫，說明她在動(dòng)腦筋思考問題。 第5自然段：齊讀（宋濤受到了啟發(fā)） 同學(xué)們說：風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹的飄起來，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。 第6自然段：指名讀（出示圖片） 教師：第6自然段與第3自然段形成對比。 同學(xué)們說：風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。 第7自然段：指名讀（出示圖片） 同學(xué)們說：風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。（出示圖片） 第8自然段：齊讀（出示圖片） 同學(xué)們說：風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在

6、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?第9自然段：齊讀（出示圖片） 教師提問：第一句是比喻句嗎？為什么？ 學(xué)生回答：不是，是同學(xué)們對畫中景物產(chǎn)生的想象。 三、小結(jié) 通過學(xué)習(xí)，我們知道了畫風(fēng)不是直接畫出來，而是畫出與風(fēng)有關(guān)的事物。 四、下面我們看一看“生活中的風(fēng)”（出示圖片） 五、你們有什么辦法畫風(fēng)嗎？（出示問題） （設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)以文本為憑借，挖掘?qū)W習(xí)資源，讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生 一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)， 同時(shí)也體驗(yàn)了成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力。） 1、學(xué)生討論、交流。 2、請同學(xué)回答 六、作業(yè)： 1、讓同學(xué)們自己動(dòng)手畫風(fēng)。 （設(shè)計(jì)意圖：這項(xiàng)作業(yè)留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 意識(shí)和動(dòng)手能力。） 2、展示作品，評價(jià)交流。 七、總結(jié)延伸 師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，還用 那么美妙的語句表述出來?？梢姡魏问虑?，只要你愿意動(dòng)腦筋、想辦法，善于 觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友