四十三中伙伴教育理念解讀

1、襄陽(yáng)市四十三中伙伴教育理念解讀伙伴教 育不是要重 新構(gòu)建一個(gè)理念 ，也不是要再造 、強(qiáng)加一個(gè)教 育理念， 不是要推翻過(guò)去的教 育思想，而是對(duì) 我校近幾年教育教學(xué) 工作的總結(jié)和提煉， 是對(duì)我校教育教學(xué)教改特色的進(jìn)一步 挖掘和深化， 是我校 創(chuàng)特色，提升辦學(xué)品 牌的需要， 是我校實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的一 件大事。今天我將從什么是伙伴教育，伙伴教育的意義，伙伴教育實(shí)施的措施等 幾方面對(duì)伙伴教育進(jìn)行解讀。一、 什么是伙伴 教育？“伙伴”一詞，“泛指共同參加某種組織或從事某種活動(dòng)的人 ”；依據(jù) “伙伴”一詞日常的用法，一方面我們可以用 “伙伴”指稱一種類型的人，即 處于某一共同體之中，并與共同 體其他成員擁有共

2、同的目的與價(jià)值觀，合作進(jìn) 行 某種 活動(dòng)的人；另一方面也可以用它來(lái)表示一種人與人的關(guān)系，即伙伴關(guān)系 ， 在 這種 人與人的關(guān)系之中，相關(guān)各方有共同的目的與價(jià)值觀，在活動(dòng)過(guò)程中通 力合 作。伙伴效應(yīng)教育的理念基于 “伙伴”的概念之 上?；锇榻逃?主旨是在 教育 中 建立各相關(guān)主 體之間的伙伴關(guān) 系，使主體能在 伙 伴關(guān)系中進(jìn)行 教 育、生 活， 成長(zhǎng)為社會(huì)生活 所需要的良好伙 伴，即成為社會(huì) 共同目標(biāo)與價(jià)值 的分享者、 維 護(hù)者 與創(chuàng)造者，成 為社會(huì)共同事業(yè) 的 積極參與者。二、 為什么要提出“伙伴效應(yīng) ”教育理念？禮記學(xué)記里講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！逼鋵?shí)何止是“獨(dú)學(xué) 而無(wú)友”，在生活中

3、、在活動(dòng)中、在成長(zhǎng)過(guò)程中， 沒(méi)有伙伴也會(huì)孤陋寡聞。 在 有些教室里， 有的同學(xué)沒(méi)有好伙伴兒，不和 同學(xué)交流， 這些同學(xué)在課堂上很寂 寞，每當(dāng)老師 指導(dǎo)同學(xué)們小組討論或同位討 論時(shí)，他只 能一個(gè)人發(fā)呆，一個(gè)又 一個(gè)的 45分鐘在缺乏交流中緩緩流過(guò)， 漸漸地， 不交流成 為學(xué)習(xí)習(xí)慣 ， 思維 慢慢懶惰，每天被動(dòng)上課，本應(yīng) 學(xué)會(huì)的知識(shí)也沒(méi)有學(xué)會(huì)。課堂上的這種 狀況容易改變，但 繁忙的城市 生活、獨(dú)生子女家庭都在減少 學(xué)生與同齡伙伴交往的機(jī)會(huì)?，F(xiàn) 在的孩子走出大雜院， 住進(jìn)高樓大廈之后，各 家“老死不相往來(lái)”的情況很多 ，孩子們的相互來(lái)往越 來(lái)越少，一些孩子失去 了真正的朋友，沒(méi)有了要好的伙 伴。父母

4、親 或者把孩子放在家庭的中心，或者 因?yàn)槊τ诠ぷ鞫押⒆觼G在一邊 ，這樣狀況 ，也不能滿足孩子對(duì)交往的需求。 慢慢地，他們變得不懂友愛(ài)、謙 讓，變得自 私，喜歡占別人便宜，有些學(xué)生感 覺(jué)很孤獨(dú)。由此我們看到伙伴、 伙伴教育的重要 性?！巴槭莻€(gè)大學(xué)校 ”，伙伴關(guān) 系是老師、專家無(wú)法代替的。美國(guó)學(xué)者給兒童制定的 “社會(huì)化”標(biāo)準(zhǔn)，其中 的一條就是“至少有 一個(gè)同齡的朋友，并且友誼至少維持 6 個(gè)月之久”。有 西方學(xué)者指出，兒童的大 部分知識(shí)都得自于伙伴；伙伴關(guān)系能滿足兒童對(duì)團(tuán) 體歸屬感的需要，在情感 上得到伙伴的支持而產(chǎn)生安全感和責(zé)任感，有助于 發(fā)展兒童的自我認(rèn)識(shí)?；?伴是一種教育力量，一種老師和

5、家長(zhǎng)不可替代的教 育力量，伙伴教育方式易 被學(xué)生接受，孩子需要伙伴，由伙伴產(chǎn)生的教育效 應(yīng)不不可忽視的，學(xué)校教 育應(yīng)該加以充分運(yùn)用，善用伙伴效應(yīng)教育是實(shí)現(xiàn)學(xué) 生素質(zhì)全面發(fā)展的有效方法。從社會(huì) 發(fā)展的 要求來(lái)看， 現(xiàn)代社 會(huì)是一個(gè)講 求合作互助的社會(huì)，人人為 我、我為人人的思想被絕大多數(shù) 人所認(rèn)可， 大家在合作中尋找共同發(fā)展，達(dá)到 共贏，事業(yè)伙伴、生活伙伴、娛樂(lè)伙伴越來(lái)越普遍。學(xué)校教育要培養(yǎng)一批善于 合作并且樂(lè)于合作的年輕人，這 也呼喚著伙伴效應(yīng)教育的開(kāi)展。二、提出“伙伴效應(yīng) ”教育的意義在哪里？“伙伴關(guān)系”是一種理想的和諧校園人際關(guān) 系。它包含五層意思： 教師和 學(xué)生是課堂學(xué) 習(xí)的伙伴。學(xué)生和

6、學(xué)生是共同成 長(zhǎng)的伙伴。教 師和 教師是專業(yè)發(fā) 展的伙伴。領(lǐng)導(dǎo)和教師是成就事 業(yè)的伙伴。家 長(zhǎng)和 老師是攜手教 育孩子的伙伴?；锇樾?yīng)”是一種學(xué)生之間相互影響的教 育方式，往往能起到教師、家 長(zhǎng)不能替代的教育效果。年齡接近的人認(rèn)知方式往往比較貼近，思想的交集多， 容易溝通，也容易引起共鳴；同 學(xué)之間交往的頻度更高，往往更在乎同齡人的 評(píng) 價(jià)； 同學(xué)的突出表現(xiàn)容易得到認(rèn)同和模仿，相互之間也有下意識(shí)的心理暗示 ， 所 以伙 伴效應(yīng)往往能取到意想不到的效果。我校的課改培養(yǎng)學(xué)生展示能力，充 分發(fā) 揮小老師作用，利用學(xué)生教 育學(xué)生，就是基于伙伴效應(yīng)的原理。學(xué)生是受 教育的 對(duì)象，更是教育的寶貴資源。“伙

7、伴 效應(yīng)”教育有以下優(yōu)勢(shì)：（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社 會(huì) 適應(yīng)性 。當(dāng)今時(shí)代早已告別自給自 足的農(nóng)耕社會(huì)，國(guó)家之間、企 業(yè)之間有戰(zhàn)略合 作 伙伴 兒，美國(guó)總統(tǒng)競(jìng)選需要競(jìng)選伙伴，就是作為一個(gè)普通人，離開(kāi)與他人的 交往 與合作也寸步難行。 學(xué)生是未來(lái)的社會(huì) 成員，必須具備社會(huì)人的主體性， 而主 體性并非是游離于社會(huì)的， 它必須將個(gè)體融入群體之中，并自覺(jué)地為這個(gè) 社會(huì)貢 獻(xiàn)自己的力量。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入班集體時(shí)，就已進(jìn)入了一個(gè)特有 的小社會(huì)， 他們必須 在集體中發(fā)揮個(gè)人的能動(dòng)性，在吸 取集體的幫助教益和服務(wù)集體的活 動(dòng)中，使自 身得到發(fā)展與提高，從而適應(yīng)這個(gè)小集體。 因此“伙伴意識(shí)”是一 種著眼于未 來(lái)的生存

8、素質(zhì)，一個(gè)人要想成就 事業(yè)，就要深刻領(lǐng)悟人的社會(huì)屬性， 在不同的階 段都要有與自己并肩戰(zhàn)斗的合作 伙伴，并培養(yǎng)自己和伙伴一起達(dá)成 共同目標(biāo)，及 早樹(shù)立這種意識(shí)，有助于學(xué)生現(xiàn)在的成長(zhǎng)和未來(lái)的成功?；锇楹献鲗W(xué)習(xí) ，首先使學(xué)生在小集體中相互適應(yīng)，通過(guò)適應(yīng)這個(gè)小集體， 逐步過(guò)渡到適應(yīng)大集體，從而培養(yǎng)了學(xué)生的 社會(huì)適應(yīng)性。之所以說(shuō)它有利于培 養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，原因在于 ：1它創(chuàng)造 了學(xué)生互相認(rèn)識(shí) 、 相互交流、相 互了解的機(jī)會(huì) 。“伙伴效應(yīng)” 教育可以把關(guān)心他人、團(tuán)隊(duì)精神、合作能力潛移默化地融入學(xué)生的骨子里。 在 合作學(xué)習(xí)中，他們學(xué)會(huì)了把自我融于群體之中，小組的成員成了他或她的幾個(gè) 好朋友，一起學(xué)習(xí)，

9、一起活動(dòng)。使之感覺(jué)自己難以離開(kāi)這個(gè)可愛(ài)的群體，從而 培養(yǎng)了他們的合群性。這也是一個(gè)人具有社會(huì)適應(yīng)性所具備的基本素質(zhì)。這是七（1）班一節(jié)作文點(diǎn)評(píng)課的實(shí)錄：?jiǎn)探▊ネ瑢W(xué)正在認(rèn)真而自豪地讀自己的習(xí)作。寫得生動(dòng)而有趣。同學(xué)們不由 自主地爆發(fā)出一 陣陣笑聲。萬(wàn)慶：我覺(jué)得喬建偉同學(xué)可以評(píng)為“超級(jí)模仿大師”；因?yàn)樗淖魑拇蠖嗍莿e 人用過(guò)的話，沒(méi)有創(chuàng)新同學(xué)們又是一陣笑。只見(jiàn)喬建偉同學(xué)滿臉通紅，很快眼淚就奪眶而出。班長(zhǎng)王鑫杰馬上站了起來(lái):喬建偉同學(xué)，我們笑，不是因 為你的作文寫得不 好， 而是你模 仿得恰到好處，給我 們帶來(lái)了快樂(lè)，又給我 們大家一個(gè)學(xué) 習(xí)的機(jī)會(huì) - 教室里響起一陣熱烈的掌聲。點(diǎn) 評(píng)結(jié)束。總結(jié)時(shí)，

10、老師問(wèn)：今天點(diǎn)評(píng)誰(shuí)做得最好？喬建偉同學(xué)立 馬站起 來(lái) 說(shuō)：今天點(diǎn)評(píng)最佳的是萬(wàn)慶。教室里頓時(shí)掌聲雷動(dòng)，心靈溝壑一下子變成溫馨、柔 和的涓涓細(xì)流。2培養(yǎng)了學(xué)生 善于聽(tīng)取別人的 意見(jiàn)的好品質(zhì) 。要想適應(yīng)社會(huì)，能與別 人密切交往，其中重要的一點(diǎn)就是對(duì)他人能 熱心幫助，真誠(chéng)相待。通過(guò)小組合 作學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到要想使自己在學(xué)習(xí)上有 所收獲，必須做到小組之間的每一 個(gè)成員相互幫助，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心聽(tīng)取 別人的意見(jiàn)，從而培養(yǎng)了小組成員 善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，幫助本組成員共同提 高的好品質(zhì)，成為他們?cè)谶m應(yīng)社會(huì) 中所必備的條件。3小組合作學(xué) 習(xí)有利于促進(jìn)學(xué) 生的社會(huì)性發(fā)展 和健康個(gè)性的養(yǎng) 成 。社 會(huì) 心理學(xué)認(rèn)為

11、，人的心理是在人的活動(dòng)中，尤 其是在人與人之間相互交往的過(guò)程 中發(fā)展起來(lái)的。小組合作學(xué)習(xí)提供了成員之 間合作的機(jī)會(huì)，增加課堂上學(xué)生之 間合作、互助的頻度和強(qiáng)度，從而有力地促進(jìn)了學(xué)生社會(huì)化程度的提高。（二）有利于培養(yǎng) 學(xué)生的自主性 和獨(dú)立性一個(gè)具有自覺(jué) 能動(dòng)性、自主性和獨(dú)立性的人 ，是一個(gè)對(duì)事物有自己獨(dú)創(chuàng) 的 思維 與見(jiàn)解，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，具有社會(huì)交往能力的開(kāi)放型人才。小組 合作 學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效 途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語(yǔ)言、 思維 及膽量的訓(xùn)練。通過(guò)小組成 員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見(jiàn)解 通過(guò)語(yǔ) 言表達(dá)出來(lái)。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)與別人交往，形 成自己的

12、獨(dú) 立見(jiàn)解。 “伙伴學(xué)習(xí)”可以改變舊的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)“自主、合作、探究”的新的學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用伙伴合作學(xué)習(xí)法能夠獲得自由汲取知識(shí)的機(jī)會(huì) , 由原來(lái)的 被動(dòng)接受知識(shí)變成了自主探究、合作創(chuàng)新的主動(dòng)獲取知識(shí)。 通過(guò)小組合作，提 高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí) 方法。在伙伴學(xué)習(xí)過(guò)程中，增加了許多做 一做、想一 想、 議一議，這些內(nèi)容如果單獨(dú) 一個(gè)人做要浪費(fèi)很多時(shí)間，進(jìn)行小組討論能節(jié) 省時(shí)間， 學(xué)生興趣也比較濃。在合作的過(guò)程 中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法，進(jìn)行學(xué)法交流， 比一比誰(shuí) 的方法好，讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短， 形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也能讓 學(xué)生學(xué)會(huì)選 擇與判斷什么是有效的，正確的 ，最佳的的觀念與做法。我校的教改實(shí)踐中，

13、學(xué)生分小組對(duì)面而坐就是為了更好地實(shí)現(xiàn) “伙伴” 學(xué)習(xí)。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)不排斥獨(dú)立思考，單 打獨(dú)斗也不等于獨(dú)立思考。特別是 針對(duì)我校生源基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，更需要有效 的合作學(xué)習(xí)。目前，我校課改中小 組的激勵(lì)機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)是提高小組合作效率的關(guān)鍵。（三）為學(xué)生提供 了更多的鍛煉 機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué) 生的全面發(fā)展?！靶枰獫M足 論”認(rèn)為 ，學(xué)校 是滿足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所。學(xué) 生到學(xué)校里 學(xué) 習(xí)和生活，主要的需要是自尊和 歸屬。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè) 一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍， 為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供更多的機(jī)遇。人人都有自 我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，使之在小 組中相互交流，彼此尊重，共同分享

14、成功的快 樂(lè)，使每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我 ，認(rèn)識(shí)自我，他們的主體地位被大大地肯定與 提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一是小組合作 學(xué)習(xí)有利于教學(xué)的多邊互助，為每 個(gè)成員創(chuàng)造了平等參與的機(jī)會(huì)。 小組長(zhǎng)可以輪流擔(dān)任，每人都有機(jī)會(huì)代表小組 向大家匯報(bào)，小組是由共同目標(biāo) 結(jié)合成的集體，每人都有小組的歸屬感和認(rèn)同 感，大家都團(tuán)結(jié)一致，共同出謀劃策，為小組目標(biāo)的達(dá)成作出努力。好的 合作 學(xué)習(xí)，能把一個(gè)有限的課 堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)思考的 無(wú)限空間。二是小組合作 學(xué)習(xí)有利于尊重學(xué)生個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。 小組合作學(xué)習(xí)將學(xué)生的個(gè)體差異作為一種積極的 教育資源加以利用，組織同學(xué) 之間的交流與合作，讓每個(gè)學(xué)

15、生帶著自己的認(rèn)識(shí)傾向、思考方式和 價(jià)值觀 念參 與到集體學(xué)習(xí)中。組內(nèi)的 不同學(xué)生智能、基礎(chǔ)有差異，在合作學(xué)習(xí) 中，可以取 長(zhǎng) 補(bǔ)短，尤其 學(xué)困生 能在組內(nèi)得到比老師更多的幫助，因?yàn)橥g人的幫助有時(shí) 比 老師更為貼近，更為有 效。而且當(dāng)一個(gè)缺 乏 自信心 的學(xué)生，一旦能主動(dòng)完成 任 務(wù)，一定會(huì)得到全組的鼓勵(lì)和贊許，小組的支持將激勵(lì)他更加積極向上。（四）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正 確率。在問(wèn)答式的課堂教學(xué)中，老師提出問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況： 一是不思考；二是結(jié)果完全錯(cuò)誤或結(jié)果正確但方法單一。小組合作學(xué)習(xí)，可使 思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時(shí)得到糾正；不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不 得不去思考、討

16、論找到問(wèn)題的答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使組內(nèi)的每一位 學(xué)生都樹(shù)立起集體中心意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，這 種學(xué)習(xí)積極性的提高，正是發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性的具體體現(xiàn)。（五）有利于學(xué)校管理者與教師、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系的和諧。第一、可以優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的關(guān)系。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要始終確立領(lǐng)導(dǎo)和 教師平等共事，互相尊重的意識(shí)，要注重教師業(yè)務(wù)上的專長(zhǎng)，做到人盡其才， 充分發(fā)揮骨干教師的業(yè)務(wù)才干，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并能 充分利用教師中的典范來(lái)影響大家，發(fā)揮優(yōu)秀教師的榜樣作用和示范作用。要 相互溝通，增強(qiáng)了解，加強(qiáng)教師的思想政治工作，組織好政治學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們 樹(shù)立正

17、確的政治方向，執(zhí)行好師德規(guī)范。注意經(jīng)常性的了解教師的想法，聽(tīng)取 廣大教師的意見(jiàn)，改進(jìn)工作方法，盡可能解決工作、生活上的實(shí)際困難。領(lǐng)導(dǎo) 要以身作則，做表率。學(xué)校的各項(xiàng)工作，開(kāi)展的各種活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)能親自參加，做 到吃苦在前，享受在后，以良好的形象來(lái)影響教師、學(xué)生，真正地把教師當(dāng)成 成就共同事業(yè)的伙伴。第二、可以優(yōu)化教師與教師之間的人際 關(guān)系。教育工作中，教師之間雖有 一定的分工，但這種分工與其它工作中的分工又區(qū)別，所以分工都統(tǒng)一在育人 這個(gè)總目標(biāo)中。在教育、管理學(xué)生的過(guò)程中，特別需要相互配合、協(xié)調(diào)。教師 把教師當(dāng)成專業(yè)成長(zhǎng)的伙伴，就會(huì)自覺(jué)地調(diào)節(jié)彼此之間的人際關(guān)系，做到彼此 適應(yīng)、互相幫助、分工不分家。

18、在日常教學(xué)工作中，經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)中，融洽教 師之間的關(guān)系，把身邊的經(jīng)驗(yàn)利用起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。第三、可以優(yōu)化教師與學(xué)生之間的關(guān)系。教育家加里指出：教師與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，區(qū)別于父 子和母女，區(qū)別于兄弟姐妹，區(qū)別于朋友同事，在教育活動(dòng)中不可忽視。無(wú)數(shù) 的教育實(shí)踐證明，師生關(guān)系融洽和諧，教學(xué)效果就越好，反之，教學(xué)效果就愈差，幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐使我深深地感到：建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系 是實(shí)施樂(lè)學(xué)教育和提高教育質(zhì)量的首要前提，誠(chéng)然建立和諧融洽，教學(xué)相長(zhǎng)的 師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙進(jìn)活動(dòng)，但很大程度上又取決于教師的理智、情感 和教育方法。師生之間建立伙伴關(guān)系，要求教師要尊重學(xué)生，

19、要熱愛(ài)學(xué)生，要了解學(xué)生，做到教學(xué)相長(zhǎng)。傳統(tǒng)的課堂上，往往是老師在講臺(tái)上滔滔不絕地講，一節(jié)課下來(lái)，與學(xué) 生的交流是非常少的，更談不上師生關(guān)系的和諧了，而小組合作學(xué)習(xí)，師生都 是教學(xué)活動(dòng)的參與者，師生之間對(duì)于某個(gè)問(wèn)題的答案可以相互交換意見(jiàn)，交流 思想，交流多了，師生關(guān)系自然也就和諧了。三、推進(jìn)“伙伴效應(yīng)”教育的方法和措施我們的理念：以伙伴 感召伙伴，以生 命呼喚生命，以愛(ài)心傳遞愛(ài)心我們的宗旨：關(guān)注生 命，以人為本，師生共同發(fā)展具體推進(jìn)措施：（一）在課改中踐行，實(shí)施伙伴課堂教育。教師和學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的伙伴。課堂還給學(xué)生。建立新型的師生關(guān)系是 我們搞教改的重要目標(biāo)之一。新課程理念認(rèn)為：教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生

20、學(xué)習(xí)的組織 者、引導(dǎo)者與合作者。教師必須克服高高在上的思想，擺正自己的位置，把課 堂還給學(xué)生。真正做到：“搬走桌子，走下臺(tái)子，放下架子，走進(jìn)學(xué)子”，成 為學(xué)生學(xué)習(xí)的成年伙伴兒，首席學(xué)長(zhǎng)。學(xué)生和學(xué)生是共同成長(zhǎng)的伙伴。小組合 作學(xué)習(xí)。三學(xué)三評(píng)”模式。（二）在德育活動(dòng)中實(shí)施伙伴行為教 育。教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生是共同發(fā)展的伙伴。在學(xué)校德育工作中，具體 有以下舉措：一是開(kāi)展常態(tài)德育，打造陽(yáng)光、健康 的成長(zhǎng)伙伴。1、榜樣伙 伴。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)全面 評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣人物， 為學(xué)生 樹(shù)立典范。學(xué)生經(jīng)常愛(ài)把自己與身邊的伙伴進(jìn)行對(duì)比， 并模仿。抓 住這一點(diǎn)， 從學(xué)生中樹(shù)立榜樣，在學(xué)生中評(píng)選出“十佳文明標(biāo)兵

21、”、“禮儀之星”“十佳學(xué)習(xí)標(biāo) 兵”“十大才藝之星”“小小演說(shuō)家”等等， 讓學(xué)生從身邊的人和事，從集體當(dāng) 中受到教育，從而產(chǎn)生 “我也 能行”的感受，對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣 的養(yǎng)成將會(huì) 起到 強(qiáng)大的推動(dòng)作用。國(guó)旗下的教育。每周一名學(xué)生代表以 “我身邊的好伙伴”為 主題演講發(fā)言，運(yùn)用榜樣人物的力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。2、陽(yáng)光體育伙伴 。 開(kāi)展陽(yáng)光體育教育 ，打造陽(yáng)光伙伴。3、雅行伙伴。建立“文明禮儀值日 ”制度。校園每天有學(xué)生佩帶標(biāo)志， 定 崗、 定時(shí)、定人、定責(zé)履行衛(wèi)生保潔、禮貌示范、文明督查三大職責(zé)，達(dá)到 用學(xué) 生感召學(xué)生的目的。 通過(guò)“孝雅教育”“文明禮儀教育”“校園安全教育 ” 等常 規(guī)教育，

22、讓學(xué)生在學(xué)孝、知孝、行孝、感恩、守紀(jì)的親身實(shí)踐中，養(yǎng) 成孝 親敬老、 服務(wù)社會(huì)、愛(ài)黨報(bào)國(guó)的道德情感和行為習(xí)慣。健全 “每月一主題”、“青春期教 育”、“預(yù)防違法犯罪預(yù)警機(jī)制”等德育制度，策劃組織好系列活動(dòng)。4、合作學(xué)習(xí)伙伴 。在班級(jí)管理中 建立小組合作學(xué) 習(xí)競(jìng)賽制度，充分發(fā)揮 小組學(xué)生的伙伴效應(yīng)，促使學(xué)生 共同成長(zhǎng)，共同 進(jìn)步。二是開(kāi) 展特長(zhǎng)、特色 活動(dòng)，打造快樂(lè) 、有才藝的成長(zhǎng) 伙 伴。學(xué)校應(yīng) 豐富學(xué)生的業(yè)余生 活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓 學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到 快樂(lè)的校園文化生活，本著 “培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)”的宗旨，大力推 進(jìn)興趣小組活動(dòng)的開(kāi)展。 在學(xué)校合理安排下，依據(jù)學(xué)生興趣特長(zhǎng)，采取學(xué)

23、生自 愿報(bào)名與教師選拔相結(jié)合 的原則，開(kāi)設(shè)舞蹈、棋類、體育、書法、繪畫等多項(xiàng) 興趣小組，并于每天下午第三節(jié) 課準(zhǔn)時(shí)開(kāi)展活動(dòng)。在興趣活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)孩子們的積 極性，徹底放松心情，盡情發(fā)揮潛能， 不 斷尋 找著自信，尋找著成功。通過(guò)這些興趣活動(dòng)的開(kāi)展，更好展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性 ， 幫 助學(xué)生把愛(ài)好變成特長(zhǎng) ，為生命打好底色！讓學(xué)生跟 著興趣走，快樂(lè)地茁壯 成長(zhǎng)， 使學(xué)校充滿生機(jī)與活力。 同進(jìn)開(kāi)開(kāi)展特色的校園文化環(huán)境教育。精心設(shè)計(jì)、布置高品位的校園班級(jí)文化。如電子屏 、宣傳櫥窗、黑板報(bào)、廣播站、校 園網(wǎng)等; “班級(jí)之星宣傳欄”“十佳標(biāo)兵 專欄”“小記者專欄”等，促進(jìn)學(xué)生的 全面發(fā)展。三是辦好家長(zhǎng)學(xué)校， 打造

24、攜手教育孩子的 師長(zhǎng)伙伴。一是一對(duì)一面對(duì)面的家長(zhǎng) 會(huì)，這 針對(duì)著一個(gè)學(xué)生與其家 長(zhǎng)一起交流，肯定 學(xué)生的進(jìn)步，指出存在的不足，提出具體的目標(biāo)和提高方法；二是結(jié)合小組的 學(xué)習(xí)活動(dòng)，由學(xué)生自己主持小組家長(zhǎng)會(huì)，小 組成員的家庭可以結(jié)成家庭聯(lián)盟， 聯(lián)盟內(nèi)展開(kāi)家庭與家庭之間、學(xué)生與學(xué)生之 間的伙伴式互助；三是每學(xué)期至少 召開(kāi)一次全班性的家長(zhǎng)會(huì)，以展示和表彰為 主要內(nèi)容，以聯(lián)歡為主要形式，給 家長(zhǎng)和學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自信 心和個(gè)性培養(yǎng)，拉近教師、家長(zhǎng)、 學(xué)生之間的距離，融洽感情，促進(jìn)伙伴關(guān)系的發(fā)展。（三）在教師成長(zhǎng)中發(fā) 展 ，打造伙伴團(tuán) 隊(duì) 。學(xué)校支持每一位教師的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師勇敢嘗試新思路、新

25、方法，推進(jìn)教 師共同體的建設(shè)，希望教師在教 育生活中體驗(yàn)人生的幸福。1建立師生之 間的伙伴關(guān)系。 教師與學(xué)生的 關(guān)系在學(xué)校關(guān)系中具有特殊 的地位，它是教師對(duì)學(xué)生施加影響的重要手段，使 “傳道、授業(yè)、解惑”的重要 渠道。形成良好和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施和 諧教育的前提。在教師與學(xué)生之間 應(yīng)建立起以民主、平等、 和諧為基本特征的新型師 生關(guān)系，積 極創(chuàng)建民主 、 和諧的學(xué)習(xí)氛圍和精神氛圍。教師要優(yōu)化自 己的情感，以健康的情感去感染、 教育、鞭策和激勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生平等、友好 的相處，化解生生之間、師生之間 的矛盾與摩擦，創(chuàng)建安全穩(wěn)定、健康和諧的 成長(zhǎng)環(huán)境。改變重智輕德，但以追 求智育的現(xiàn)狀，樹(shù)立育人為

26、本的思想。使廣 大教師懂得要形成良好的師生關(guān)系 更多地取決于教師，愛(ài)生是尊師的前提，在 實(shí)際工作中切實(shí)打破傳統(tǒng)教育中以 “教師為中心”那種師生關(guān)系的束縛 、建立起民主、平等的新型關(guān)系。師生共同構(gòu)建伙伴式課堂，同學(xué) 們結(jié)成的小組也是課堂上的學(xué)習(xí)伙伴， 課堂以小組學(xué)習(xí)為主，教師盡量少說(shuō)，學(xué)生多說(shuō)、多做，教師成為引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，所有知識(shí)都盡量由學(xué)生在小組中通過(guò)討論研究而生成，從而實(shí)現(xiàn)師生的 共同成長(zhǎng)。2、建立教師之間的伙伴 關(guān) 系。教育工作中，教 師之間雖有 一定的分工， 但這種分工與其它工作中的分工 又區(qū)別，所以分工都統(tǒng)一在育人這個(gè)總目標(biāo)中。 在教育、管理學(xué)生的過(guò)程中，特別需要相互配合、協(xié)調(diào)。 同

27、伴互助是教師專業(yè) 發(fā)展的重要途徑，教師之 間開(kāi)展伙伴式教研，大家共同備課，嘗試同堂上課， 開(kāi)展有效的即時(shí)教研，互通有無(wú) 、互相幫助。提倡教師根據(jù)發(fā)展需求，積極拓 寬 伙伴式教研范圍，與不同學(xué)科的教師、外校教師、教 育教學(xué)專家發(fā)展伙伴式 關(guān)系， 不斷提高自己的教育教學(xué)水平。生生之間、師生之間、師師 之間，均建 立一種伙 伴式互助合作關(guān)系，達(dá)到共贏的目的。3、建立學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)與普通 教師之間的伙伴 關(guān)系。教學(xué)改革是一項(xiàng)事業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)和教師好比同一 艘海輪上的船長(zhǎng)、大副與水手。 他們必須方向的一致，才能保證巨輪的遠(yuǎn)航。干群之間是管理與被管理的關(guān)系， 更應(yīng)該是成就事業(yè)的合作伙伴兒。要優(yōu)化領(lǐng) 導(dǎo)與教師之間的關(guān)系，作為學(xué) 校領(lǐng) 導(dǎo)要始終確立領(lǐng)導(dǎo)和教師 平等共事，互相尊重的意識(shí)，要注重教師 業(yè)務(wù)上的專 長(zhǎng)， 做到人盡其才，充分發(fā)揮骨 干教師的業(yè)務(wù)才干，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我，實(shí) 現(xiàn)自我 的機(jī)會(huì)