人教版初一語文上冊陳太丘與友期2

1、陳太丘與友期 教學設計 邢臺市五中徐朔 設計理念： 這篇文言文淺顯易懂，學生閱讀起來不會感到很大困難。初一的學生畢竟 才接觸文言文，培養(yǎng)他們學習文言文的積極性、思考質疑的習慣非常重要。 學習方式： 自主、合作、探究的學習方式。 學習任務分析： 學生在第一、第二兩個單元中已經(jīng)學過兩篇文言文，學生已經(jīng)初步掌握了 一些文言文知識。本文將繼續(xù)積累文言文的詞語，學習翻譯文言文的辦法，調 動學習文言文的積極性。 學習目標： 1、知識與能力：積累 期”舍”等常見的文言詞語，能結合注釋疏通文意，理解 課文的基本內容，并爭取能背誦。 2、過程與方法：自主、合作、探究 3、情感與態(tài)度：認識并繼承誠實守信和尊重他人

2、這些傳統(tǒng)美德。 教學重點：誦讀背誦課文，感悟“信守承諾”的重要性。 教學難點：理解“元方入門不顧”是否無禮。 教學方法：誦讀法.學生初步接觸文言文，在充分誦讀的基礎上，讀順句子,讀懂文 意、。 討論法與點撥法相結合。 激趣法。調動學生積極性。 教具準備：多媒體PPT課件。 課時安排：1課時。 教學過程： 教師活動 學生活動 多媒體使用 導一一情景導入 思考、回答 PPT1 、 2 讀朗讀指導 朗讀，聽讀，齊讀等 PPT3 、 4 譯一一疏通文意 自主學習，小組討論，全班分享 PPT5、6、7 悟探究人物 自主學習，小組討論，全班分享 PPT8 、 9 演創(chuàng)編表演 表演、欣賞 PPT10 背一一

3、背誦全文 背誦 PPT11 一、導一一情景導入：（PPT展示課題） 師：自古英雄出少年。自古至今，有許許多多聰穎機智的少年兒童的故事， 成為人們的美談。你們知道哪些關于機智少年兒童的故事呢？ （“司馬光砸缸”、“孔融讓梨”、“曹丕稱象”、“王冕畫畫”）今天， 我們再學習一個古代機智少年的故事。 好，我們來讀讀課文的題目。 生齊讀。 師：要注意停頓， 陳太丘/與友期”，再讀一遍。 二、讀一一朗讀指導：（PPT展示停頓例句） 師：好，陳太丘與友期中講的是哪位機智少年呢？請讀課文，要求讀 準字音,讀順句子，讀出停頓”。 學生自由朗讀。 師：現(xiàn)在請一位同學來讀讀，其他同學作好點評的準備。 （注意“不”

4、字讀音） 師：節(jié)奏方面要注意。你們覺得哪個句子的節(jié)奏難處理？ （“陳太丘/與友/期行”。） （“待君/久不至”） 師：好，我們一起把這兩句難讀的讀一讀 再指名一生通讀讀。教師指導 生齊讀全文。 三、譯一一疏通文意：（PPT展示圈點勾畫例句及翻譯六法） 師：接下去請大家利用注解或工具書，口譯全文，疏通文意，若有不懂的， 在小組里討論，討論不了的，提到班級里集體討論。要求養(yǎng)成圈點勾畫的習慣。 給重點詞語加點，疑難句子畫橫線，并寫上評注，疑難問題在旁邊打個問號。 圈點勾畫示例： 陳太丘與友期行,期日中,過中不至,太丘舍去,去后乃至。 師解說：我認為句子中這三個字是重點詞語，所以加點，并寫上它們的意

5、思；句中 期日中”我不會翻譯，所以劃橫線，并打個問號；對于 去后乃至”， 就這樣翻譯，說得不夠明白，我就產(chǎn)生疑問，誰去后”？誰乃至”？請學生按 照老師的這種方法，開始自主學習。 學生自主學習，小組討論。（5分鐘） 師：好，請把你們遇到的疑難的字詞句，提出來，大家一起探討。 （“非人哉，與人期，相委而去”強調：去，古今異義） （“日中不至，貝規(guī)無信；對子罵父，貝規(guī)無禮。”強調省略的要補充出 來） （“待君久不至，已去?！蓖希?（下車引之”的“引”字。） 師：這個“引“字，說明客人怎樣的心理？ （有慚愧之心。有道歉之意。） 分角色朗讀，（敘述者 元方客人） 四、悟一一探究人物：（PPT展示主要人

6、物及分析方法） 師：現(xiàn)在我們回到開頭的問題，文中主要講了哪個機智少年呢？那么元方 又是怎樣的孩子？ （“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！闭f明他很有教養(yǎng)，是 個知書達禮的人。 反映元方很懂事，大人氣。 說明元方很尊敬父親，當他人辱罵父親時，他據(jù)理反駁?？梢钥闯龈缸忧?深。 我認為元方很勇敢，面對父親的朋友，只有七歲的他，敢跟大人講道理。 面對長輩，面對權貴，他據(jù)理反駁，直言不諱，不但勇敢，而且正直。 師：“元方入門不顧”，可以看出元方也失禮了，客人已經(jīng)知錯就改，向 他表示歉意，而元方不理睬，這不也失禮嗎？ （元方以牙還牙，以其人之道還之其人之身，應該！ 元方畢竟只有七歲的孩子，好惡情感

7、易外露，流露了小孩子性格直率，體 現(xiàn)他的童真童稚。） 只要言之成理即可 師：除元方外，還有一個重要人物是客人。要求以文中的句子為依據(jù)進行 分析。（小組討論，一人發(fā)言） （從“非人哉！與人期行，相委而去?！闭f明他粗野無理，不講禮節(jié)，缺乏 教養(yǎng)。 太丘舍去，去后乃至”說明他言而無信。 友人慚，下車引之”說明他誠懇認錯，知錯勇改。） 五、演創(chuàng)編表演：（PPT展示表演要求） 師：對人物形象，我們分析的很透切了，大家都進入了人物的內心世界。 現(xiàn)在給你們一個表演的機會，給你們一個想象和創(chuàng)造的機會。 要求： 1、揣摩人物對話的語氣、語調及其思想感情，盡量表現(xiàn)出人物的性格特征。 2、以藝術創(chuàng)編的方式，通過合理想象，對原故事人物、事件作合乎邏輯 的豐富和補充，甚至改編。 3、學生自由組合，演員人數(shù)自定，不準帶書，可用現(xiàn)代語言，也可用文言 給你們五分鐘準備。 學生各自排練。教師巡回指導。 五分鐘后，請一